Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Литература Рабочие программыКТП по литературе 10 класс

КТП по литературе 10 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по литературе 10 класс

Социально-политическая ситуация в России второй половины 19 века.

Литература и журналистика 1860–1880-х годов


Создать условия для осуществления межпредметных связей; развивать представления учащихся о роли и месте журналистики в литературно-историческом процессе, формировать аналитические навыки мышления

Уметь выделять основные мысли. Запись тезисов.

Составление презентации

3

Вклад русской литературы второй половины 19 века в развитие отечественной и мировой культуры


4

А.Н. Островский. Пьеса «Гроза». Изображение «затерянного мира» города Калинова в драме «Гроза».


Раскрыть роль Островского в развитии русской драматургии и театра; увлечь учащихся жизнью и творчеством драматурга; познакомить с содержанием пьесы «Свои люди – сочтемся!»


Составление хронологической таблицы Работа с текстом

5

А.Н. Островский. «Гроза». Катерина и Кабаниха как два нравственные полюса народной жизни.


6

А.Н. Островский. «Гроза».

Трагедия совести и её разрешение в пьесе


Раскрыть идейно-художественное своеобразие пьесы «Гроза», жизненные позиции героев , душевную трагедию Катерины; развивать аналитические способности учащихся


Комплексный анализ текста Запись тезисов. Сочинение-миниатюра « Калинов и его обитатели»

7

А.Н. Островский. «Гроза». Роль второстепенных и внесценических персонажей в «Грозе».


Формировать навык сопоставительного анализа

Составление плана. Выписать из текста высказывания героинь, характеризующие их

8

А.Н. Островский. «Гроза». Многозначность названия пьесы, символика деталей и специфика жанра.



Формировать навык решения исследовательских задач

Анализ текста

9

А.Н. Островский. «Гроза» в русской критике. Н.А. Добролюбов «Луч света в тёмном царстве». Д. И. Писарев «Мотивы русской драмы» (фрагменты); А. А. Григорьев «После “Грозы” Островского. Письма к И. С. Тургеневу» (фрагменты).


Развивать умения работы со словарем; формировать аналитические навыки

Конспектирование.

10-12

РР .Сочинение по творчеству А.Н. Островского.


Анализ тем

Написание сочинения

13

И.А. Гончаров. Роман «Обломов». Быт и бытие Ильи Ильича Обломова


Осмыслить образ главного героя с точки зрения социальной и общечеловеческой, нравственной; развивать навыки работы с критической литературой. Рассмотреть любовную историю героя как этап его внутреннего самоопределения; Выяснить роль образа Захара в характеристике «обломовщины».

Комментированное чтение

14

И.А. Гончаров. Роман «Обломов». Внутренняя противоречивость натуры героя, её соотнесённость с другими характерами.



15

И.А. Гончаров. Роман «Обломов».

Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя


Образная типизация. Символика детали.

Психологический

портрет

Комментированное чтение

16

И.А. Гончаров. Роман «Обломов». Образ Захара и его роль в характеристике «обломовщины


Символика детали.

Психологический

портрет


17

И.А. Гончаров. Роман «Обломов». Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова». Роль детали в раскрытии психологии персонажей романа.



Анализ эпизода

Ответы на вопросы.

Работа с учебником

18-20

РР. Контрольное классное сочинение №1 по творчеству И.А. Гончарова.


Развивать навык написания сочинений разных жанров

Сочинение

21

И.С. Тургенев. Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки охотника».



Продолжить знакомство с творчеством И.С. Тургенева, показать его сложную, противоречивую натуру, русскую душу

Сочинение – миниатюра. Запись тезисов, анализ текста

22

И.С. Тургенев. «Записки охотника». Отражение различных начал русской жизни, внутренняя красота и духовная мощь русского человека как центральная тема цикла


23

И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Отражение в романе «Отцы и дети» проблематики эпохи.


Развивать представления учащихся об эпохе, проследить, как эпоха отражается в романе; раскрыть идейнохудожественное своеобразие романа; развивать навыки работы с текстом.

Комплексный анализ текста Комментированное чтение Сбор материала по героям

24

И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Противостояние двух поколений русской интеллигенции как главный «нерв» тургеневского повествования


Познакомиться с понятием нигилизма, сопоставить понятие нигилизма и взгляды Базарова, подвести к мысли о его разрушительном воздействии на личность

Комплексный анализ текста Комментированное чтение Сбор материала по героям

Портретная и речевая характеристика

Словарная работа: нигилизм


25

И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Нигилизм Базарова, его социальные и нравственно-философские истоки. Базаров и Аркадий


26

И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Черты «увядающей аристократии» в образах братьев Кирсановых. Любовная линия в романе и её место в общей проблематике произведения. Философские итоги романа, смысл его названия.



27

И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе и их место в творчестве писателя. Художественная выразительность, лаконизм и философская насыщенность тургеневских миниатюр


Особенности жанра

Чтение наизусть, комментированное чтение. Подбор цитатного материала. Изучение критики

28-30

Контрольное сочинение №2 по творчеству И.С. Тургенева.


Развивать навык написания сочинений разных жанров

Сочинение

31

Н.А. Некрасов. «Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасова-лирика.


Познакомить учащихся с основными этапами жизненного и творческого пути поэта, с тематикой лирики Некрасова, ее своеобразием

Конспект

32

Н.А. Некрасов. Судьбы простых людей и общенациональная идея в лирике Н.А. Некрасова разных лет


Формировать представление учащихся о народном характере поэзии Н.А. Некрасова

Лингвистический анализ стихотворений

33

Н.А. Некрасов. Гражданские мотивы в некрасовской лирике. Лирический эпос как форма объективного изображения народной жизни в творчестве поэта.


Раскрыть социальные и гражданские мотивы лирики Некрасова

Лингвистический анализ стихотворений

34

Н.А. Некрасов. Отражение в поэме «Кому на Руси жить хорошо» коренных сдвигов в русской жизни


Познакомить учащихся с творческой историей поэмы; выявить особенности жанра композиции, проблематики; создать необходимый эмоциональный настрой, помочь ученикам почувствовать социальную трагедию крестьянства


Творческие задания по группам

35

Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси

жить хорошо». Мотив правдоискательства и сказочно-мифологические приёмы построения сюжета поэмы.



36

Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Представители помещичьей Руси в поэме. Стихия народной жизни и её яркие представители. Тема женской доли и образ Матрёны Корчагиной в поэме


Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Представители помещичьей Руси в поэме. Стихия народной жизни и её яркие представители. Тема женской доли и образ Матрёны Корчагиной в поэме

Речевая и цитатная характеристики

37

Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Проблема счастья и её решение в поэме. Образ Гриши Добросклонова и его идейно-композиционное звучание.



Формировать навыки проектной деятельности. Показать, как в поэме решается вопрос о путях выхода к свободе и счастью; как придает поэт смутному недовольству, зреющему в народе, остроту и силу

Исследовательская работа

социального звучания; определить значимость творчества Н.А.Некрасова для русской литературы

Исследовательская работа

38-40

Контрольное сочинение №3

по творчеству Н.А. Некрасова


Развивать навык написания сочинений разных жанров

Сочинение

41

«Мыслящая поэзия» Ф.И. Тютчева, её философская глубина и образная насыщенность.


Познакомить учащихся с биографией Ф.И. Тютчева

Составление хронологической таблицы.

42

Ф.И. Тютчев. Природа, человек, Вселенная как главные объекты художественного постижения в тютчевской лирике. Тема трагического противостояния человеческого «я» и стихийных сил природы.



Формировать у учащихся представления об особенностях пейзажной лирики; познакомить учащихся с особенностями философской лирики Тютчева; освоить навыки анализа философской лирики

Лингвистический анализ стихотворений

43

Ф.И. Тютчев. Тема величия России, её судьбоносной роли в мировой истории. Драматизм звучания любовной лирики поэта


Формировать навык критического мышления; проверить знания учащихся о Тютчеве и навыки анализа стихотворения

Тест, письменный анализ стихотворения

44

Письменная работа по лирике Ф.И.

Р.Р. Тютчева


Развивать навык написания сочинений разных жанров

Сочинение

45

Эмоциональная глубина и образно-стилистическое богатство лирики А.А. Фета.


Познакомить учащихся с основными этапами жизни и творчества А.А. Фета; раскрыть основные темы и мотивы лирики Фета Формировать навыки анализа стихотворения

Лингвистический анализ стихотворений

46

А.А. Фет. «Культ мгновения» в творчестве поэта, стремление художника к передаче сиюминутного настроения внутри и вовне человека


47

А.А. Фет. Яркость и осязаемость пейзажа, гармоничность слияния человека и природы. Красота и поэтичность любовного чувства в интимной лирике. Служение гармонии и красоте окружающего мира как творческая задача Фета-художника.



48-49

РР Контрольное сочинение №4-анализ стихотворений А.А. Фета


Развивать навык написания сочинений разных жанров

Сочинение

50

Исповедальность и лирическая проникновенность поэзии А.К. Толстого


Познакомить учащихся с основными этапами творческого пути А.К. Толстого


51

Романтический колорит интимной лирики поэта, отражение в ней идеальных устремлений художника


Раскрыть своеобразие поэзии А.Толстого

Лингвистический анализ стихотворений

52

Жанрово-тематическое богатство творчества А.К. Толстого: многообразие лирических мотивов,обращение к историческому песенному фольклору и политической сатире.


53-54

Письменная работа по лирике А.К. Толстого


Развивать навык написания сочинений разных жанров

Сочинение

55

«Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве Щедрина-сатирика.



. Продолжить знакомство с творчеством великого сатирика М.Е. Салтыкова-Щедрина; раскрыть особенности художественного мира писателя-сатирика

Составление конспекта. Ответы на вопросы

56

Сатирическое осмысление проблем государственной власти, помещичьих нравов, народного сознания в сказках М.Е. Салтыкова — Щедрина


Продолжить изучение «Сказок для детей изрядного возраста» с позиции взрослой личности, сравнить впечатления от прочтений; раскрыть художественное своеобразие сказок Салтыкова-Щедрина

Сатирическая литературная сказка. Анализ сказок.

Сарказм. Ирония.

Гротеск

57

М.Е. Салтыков — Щедрин. «Сказки для детей изрядного возраста». Развенчание обывательской психологии, рабского начала в человеке. («Премудрый пискарь»)


58

Приёмы сатирического воссоздания

действительности в щедринских сказках.



59

Соотношение авторского идеала и действительности в сатире

М.Е. Салтыкова — Щедрина


60-62

Сочинение по прозе М.Е. Салтыкова — Щедрина


Развивать навык написания сочинений разных жанров

Сочинение

63

Н.С. Лесков. Повесть «Очарованный странник». Стремление Н. Лескова к созданию «монографий» народных типов. Ю.А. Шестакова «Новый перевал»


Формировать представление о жизненном и творческом пути Н.С. Лескова

Словарная работа:повесть, очарованный, странник, праведник

64

64

Н.С. Лесков. Повесть «Очарованный странник». Образ Ивана Флягина и национальный колорит повести. «Очарованность» героя, его богатство, духовная восприимчивость и стремление к подвигам.



Раскрыть смысл названия повести, особенности изображения русского национального характера; формировать у учащихся навык комплексного анализа

Составление плана-характеристики

65

Н.С. Лесков. Повесть «Очарованный странник». Соединение святости и греховности, наивности и душевной глубины в русском национальном характере. Сказовый характер повествования, стилистическая и языковая яркость


Выявление средств художественной выразительности

Составление плана-характеристики

66-67

РР Контрольное домашнее сочинение

по прозе Н.С. Лескова.


Развивать навык написания сочинений разных жанров

Сочинение

68

Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир». Жанрово-тематическое своеобразие толстовского романа-эпопеи: масштабность изображения исторических событий, многогеройность, переплетение различных сюжетных линий


Продолжить знакомство с творчеством Л.Н. Толстого, его биографией и мировоззрением; познакомить учащихся с историей создания романа, раскрыть его своеобразие; формировать навык аналитической деятельности учащихся

Составление схемы-конспекта. Сообщение «История создания произведения»

69

69-70

Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир». Художественно-философское осмысление сущности войны в романе.


Показать особенности изображения войны писателем

Комментированное чтение. Анализ эпизодов

71

Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир». Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней»


Показать срывание всех и всяческих масок с великосветского общества; раскрыть конфликт Болконского и Безухова с этим обществом; выявить идейно-художественные особенности изображения войны; формировать у учащихся верные представления о

патриотизме

Комментированное чтение Анализ эпизодов

72

Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир». Критическое изображение высшего света в романе, противопоставление мертвенности светских отношений «диалектике души» любимых героев автора.



Индивидуальные карточки

73

Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир». Этапы духовного самосовершенствования Андрея Болконского и Пьера Безухова, сложность и противоречивость жизненного пути героев


. Проследить исторические процессы в стране через судьбы героев, их поиски смысла жизни; формировать у учащихся навык сопоставительного анализа


Речевая и портретная характеристики

74

Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир». «Мысль семейная» и её развитие в романе: семьи Болконских и Ростовых и семьи-имитации


Формировать у учащихся представление о романе «Война и мир» как о романе - семейной хронике; на примере Ростовых и Болконских показать иные слои дворянства, с другими нормами жизни

Комментированное чтение. Анализ эпизодов

75

Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир». Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской.


76

Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир». «Мысль народная» как идейнохудожественная основа толстовского эпоса.



Формировать навык сопоставительного анализа. Формировать навык аспектного анализа; проследить изображение партизанской войны и изменений, происшедших с героями;


Сопоставительный анализ Составление таблицы. Аспектный анализ Викторина

77

Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир». Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории.



Формировать навык сопоставительного анализа. Формировать навык аспектного анализа; проследить изображение партизанской войны и изменений, происшедших с героями;

Сопоставительный анализ Составление таблицы. Аспектный анализ Викторина

78

Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир». Феномен «общей жизни» и образ

«дубины народной войны» в романе


79

Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир». Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно-патриотического сознания


Формировать у учащихся представление о мудрости русского народа; проследить изображения народа как носителя лучших человеческих качеств, ведущую роль народа в истории

Цитатная, речевая характеристика Сочинение-миниатюра

80

Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир». Значение романа-эпопеи Толстого для развития русской реалистической литературы


Познакомить учащихся с литературной критикой, отзывами о романе; формировать у них представление о значении романа для русской и мировой литературы; раскрыть композиционную роль философских глав, разъяснить основные положения историкофилософских взглядов Толстого


Чтение и комментирование эпизодов. Тестирование.

81

81-83

РР Контрольное классное сочинение №5 по творчеству Л.Н. Толстого.


Развивать навык написания сочинений разных жанров

Сочинение

84

Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Эпоха кризиса в «зеркале» идеологического романа. Образ Петербурга и средства

Познакомиться с биографией Ф.М. Достоевского, особенностями его

Составление хронологической таблицы. Сообщения. Работа с учебником.

его воссоздания в романе.


Познакомиться с биографией Ф.М. Достоевского, особенностями его

мировоззрения, своеобразием творчества. Показать, как создан в романе образ тупика, в котором оказались герои; формировать представление у учащихся о своеобразии авторской идеи романа

Составление хронологической таблицы. Сообщения. Работа с учебником

85

Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Мир «униженных и оскорблённых» и бунт личности против жестоких законов социума.



Показать, как изображает писатель жизнь униженных и оскорбленных; подвести к осмыслению главного конфликта романа - конфликта между Раскольниковым и миром, им отрицаемым; формировать навык критического мышления

Составление тезисов Работа с текстом

86

Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе


Раскрыть конфликт героя с миром, обрекающим большинство людей на бесправие; ввести учащихся в мир духовных исканий Раскольникова; формировать навык аналитической деятельности

Публичное выступпение Комментированное чтение Пересказ эпизодов Письменные ответы на вопросы

87

Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Теория Раскольникова и идейные «двойники» героя. В.Н. Иванов «Чёрные люди


Раскрыть суть теории Раскольникова, разобраться в ведущих мотивах преступления; показать, какую власть над человеком может иметь теория, подвести к выводу Достоевского о страшной опасности, которую таит для человечества осуществление индивидуальных идей и теорий; выяснить значение образов Лужина и Свидригайлова в раскрытии образа Раскольникова; формировать навык публичного выступления

Публичное выступпение Комментированное чтение Пересказ эпизодов Письменные ответы на вопросы


88

Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Принцип полифонии в решении философской проблематики романа. Раскольников и «вечная Сонечка


Показать, в чем видит писатель источник обновления жизни, как решает вопрос, что делать, чтобы изменить существующий миропорядок; формировать представление учащихся о нравственных идеалах автора

Устное словесное описание Работа по карточкам

89

Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Сны героя как средство его внутреннего самораскрытия. Нравственнофилософский смысл преступления и наказания Родиона Раскольникова


Выяснить, что же помешало Раскольникову жить по его теории, почему герой «сделал явку с повинной»; осмыслить последние страницы романа, ответить на вопрос: как происходит открытие христианских ценностей Раскольниковым через любовь к Соне

Диалог, монолог Пересказ и анализ эпизодов Тестирование

90-92

РР.Контрольное домашнее сочинение по творчеству Ф.М. Достоевского


Развивать навык написания сочинений разных жанров

Сочинение

93

А.П. Чехов. «Крыжовник». Разведение понятий «быт» и «бытие» в прозе А.П. Чехова


Продолжить знакомство с творчеством А.П. Чехова

Составление хронологической таблицы

94-95

А.П. Чехов «Человек в футляре». Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах и проблема «самостояния» человека в мире жестокости и пошлости. Лаконизм, выразительность художественной детали, глубина психологического анализа как отличительные черты чеховской прозы.



Развивать представления учащихся о теме «маленького человека» в творчестве А.П. Чехова; рассмотреть идейнохудожественное своеобразие рассказов

Викторина Беседа Индивидуальные сообщения

96

А.П. Чехов. Новаторство Чеховадраматурга. Соотношение внешнего

и внутреннего сюжетов в комедии «Вишнёвый сад». Лирическое и драматическое начала в пьесе


Помочь учащимся уловить чеховское восприятие

Чтение по ролям Анализ эпизодов пьесы

97

А.П. Чехов. Пьеса «Вишнёвый сад». Фигуры героев - «недотёп» и символический образ сада в комедии. Сложность и неоднозначность авторской позиции в произведении


Рассмотреть систему образов пьесы, выяснить способы создания образов; проанализировать художественную природу главного образа пьесы; формировать речеведческие компетенции учащихся

Инсценировка. Исследовательская работа с текстом

98

А.П. Чехов. Пьеса «Вишнёвый сад». Роль второстепенных и внесценических персонажей в чеховской пьесе. Функция ремарок, звука и цвета.



Выявить значение творчества Чехова для русского театра

Работа с источниками сети интернет

99-101

РР Сочинение по творчеству А.П. Чехова.


Развивать навык написания сочинений разных жанров

Сочинение

102

Обобщение по курсу



Тестирование



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литература (базовый уровень) (в 2 частях)», Зинин С.А., Сахаров В.И.

Номер материала: ДБ-1310376

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.