Дата: _________________
Урок № 1 Класс: 8
Учитель:
Ахметова Е.М.
Подпись
администрации: __________________
Тема
урока: «Науки
о человеке: анатомия, физиология и гигиена. История развития знаний о строении
и функциях организма человека. Понятия о здоровом образе жизни».
Цель
урока: дать
учащимся знания об интеграции наук, изучающих природу человека и его социальное
свойство, т.е. научную систему.
Задачи
урока:
-
Образовательные: Продолжить изучение истории биологии, раскрыть роль
наук: анатомии, физиологии, гигиены и психологии для сохранения, укрепления
здоровья и самовоспитания. Продолжить углубление знаний о единстве всего живого
на Земле.
- Развивающие. Развивать логическое мышление и творческие способности
учащихся. Продолжить развитие навыков устной речи, умение сравнивать.
Активизировать мыслительные процессы, применяя активные формы обучения.
- Воспитательные: Способствовать формированию познавательного отношения
к поддержанию, укреплению и развитию психического и физического здоровья,
формировать понятие здоровый образ жизни.
Тип
урока:
Вводный урок-лекция с элементами беседы
Оборудование.
Презентация по истории наук о человеке, листочки для составления таблицы,
дополнительная литература, учебник, таблица, листочки для определения
человеческих ценностей. Рабочие тетради.
План
урока.
1.Организационный
момент.
2. Мотивация и
целеполагание
3. Изучение нового материла
4.Закрепление
5. Задание на дом.
Ход
урока.
1.
Организационный
момент (приветствие, проверка отсутствующих )
2.
Мотивация
и целепологание (озвучивание темы и цели урока)
3.
Изучение
нового материла
Учитель: Как много на свете чудес! Но ни одно из чудес
света несравнимо с тем, что всегда с нами. Это чудо мы сами. Ведь человек уже
много веков находится в центре внимания мыслителей и ученых, и этот процесс
постижения все еще продолжается. И этому, по -видимому не будет конца.
Просмотрите рисунки-слайды и выполните задания (на
рабочих столах лежат листочки с кратким описанием биографий ученых, но без имен
и после просмотра рисунков-слайдов необходимо выполнить работу в рабочих
тетрадях, разместив безымянные листочки в соответствии с именами ученых). Греция!
Вот человек, имя которого стало символом всех медиков
это Гиппократ. Каждый, закончивший медицинское учреждение, дает клятву
Гиппократа, смысл которой – “НЕ НАВРЕДИ БОЛЬНОМУ”.
Древнегреческий врач и анатом, живший 460 гг. до нашей
эры. Сформулировал учение о четырех типах телосложения и темперамента (кровь,
желтая желчь, слизь и черная желчь, которые соответствуют 4 стихиям – воздуху,
воде, огню и земле) – которыми управляет жизненная сила – ПРИРОДА!
Аристотель 384–322 гг. до
н э. отметил общие черты сходства человека с животными и заложил основы
описательной и сравнительной анатомии. Ввел название – аорта! Правда, он
считал, что кровь образуется в печени, а к сердцу поступает, чтобы согреться.
Древний Рим КЛАВДИЙ ГАЛЕН 131–201 гг.,
вскрывая животных, изучал их строение и был уверен в сходстве строения тел
животных и человека. Описал нервную систему человека, а его медицинские рецепты
применяются в наше время и носят название “галеновых препаратов”.
Посмотрите на этот портрет. Удивительная улыбка. С
этой улыбкой связано имя художника Леонардо Да Винчи. Этот замечательный
человек был инженером, математиком и анатомом, вскрывая трупы, он зарисовывал
изучаемые органы и оставил около 800 великолепных чертежей и рисунков. Леонардо
Да Винчи считают отцом динамической анатомии.
Андрес Везалий 1514 – 1564 итальянский
придворный врач, преподаватель анатомии и хирургии, детально описал скелет,
исправил более 200 ошибок Галена. Свои открытия в области анатомии изложил в
книге “О строении человеческого тела”. Смелый человек доказал, что количество
ребер у женщин и мужчин одинаково, до этого считалось, что бог создал женщину
из ребра Адама. За свои еретические убеждения был отдан в руки инквизиции. И только
ходатайство короля Филиппа XI спаcло его от сожжения на костре, но жизнь его
оборвалась при возвращении с покаяния из Иерусалима в 1564 г.
Учитель: На ваших рабочих столах лежат
листочки с кратким описанием биографий ученых, чьи фотографии мы увидели на
слайдах и с чьими биографиями познакомились. Вам необходимо открыть рабочие
тетради, и давайте поиграем в “анатомическое лото”. Вклеите листочки с
информацией о биографии ученых (проверка правильного выполнения работы в
тетради)
Учитель: В течение многих веков философы и
ученые упорно старались постичь природу человека, понять, в чем же заключается
его неповторимость, но точный ответ до сих пор ускользает. Однако человек
продолжает удивлять, и правы были древние, которые говорили, что человек столь
же неисчерпаем и бесконечен как Вселенная. Исследования продолжались.
Накапливался громадный объем знаний и фактов.
–
Вильям Гарвей – основоположник современной физиологии, исследовал движение
крови по сосудам, открыл законы кровообращения.
–
Марчелло Мальпиги - основатель микроскопической анатомии, с этим именем мы
встречались, изучая насекомых.
–
Карл Бер – основатель эмбриологии, открыл яйцеклетку у млекопитающих.
Учитель: Огромный вклад внесли в изучение
человека и отечественные ученые, с их именами мы будем знакомиться, изучая курс
анатомии, физиологии, психологии и гигиены человека. Но некоторые имена вам уже
известны: Мечников Илья Ильич, Пирогов Николай Иванович, Павлов Иван Петрович.
Каков же их вклад в изучении человека?
Для
этого задания для групп:
1
группа – Мечников Илья Ильич.
2
группа – Пирогов Николай Иванович.
3
группа –Павлов Иван Петрович.
Учитель: Немало ученых, жизнь которых тесно связана с
нашим родным городом – Казанью. Вам знакомы их имена:
–
Вишневский Александр Васильевич – основатель местного обезболивания при
операциях. Вам это имя встречалось, как название мази Вишневского.
–
Сергей Курашов – его основные работы посвящены организации здравоохранения,
охране здоровья детей и подростков, его имя присвоено медицинскому
университету.
–
Груздев Викторин Сергеевич – одна из улиц Казани называется Груздевская, имя
В.С.Груздева присвоено и одной из клиник, в этой клинике, может быть, родился
кто-то из вас.
Эти имена - не только названия улиц, это удивительные
жизни ученых, врачей, посвятивших свою жизнь изучению человека и лечению
жителей нашего города.
Учитель: Человек наиболее совершенное создание
природы. С давних времен само его существование ставило множество различных
нелегких вопросов. В поисках ответов ученые используют животных для изучения
строения тела человека (пример из произведения Тургенева “Отцы и дети”)
Беседа
Базарова с крестьянским мальчиком.
–
А на что тебе лягушки, барин? – спросил его один из мальчиков.
–
А вот на что, – отвечал ему Базаров. – Я лягушку распластаю да посмотрю, что у
нее внутри делается; а так как мы с тобой те же лягушки, только на двух ногах ходим,
я и буду знать, что внутри нас делается.
Учитель: Кто же он, Человек?
Ответ:
Это один из видов животных.
Беседа: Каковы черты сходства и различия
человека и млекопитающих животных? Давайте вспомним особенности строения
человека (беседа, демонстрации таблиц и объектов, их сравнение, выявление
сходства и различия, составление схемы в тетради).
Сходство:
– внутриутробное
развитие и выкармливание молоком;
– интенсивный обмен и постоянная температура тела;
– дифференциация зубов;
– ушные раковины;
– проверим себя “рис.9” (слайд о сходстве)
Отличия:
– прямостоячий
скелет;
– подвижные руки;
– трехмерное бинокулярное зрение;
– сложное строение мозга
Именно
эти особенности позволили стать человеку – человеком.
Но,
отсюда и проблемы! Какие? (Беседа по записям на экране.)
Учитель: Как стать здоровым, сильным,
выносливым? Для этого нужно очень хорошо знать себя! А чтобы знать, надо
изучать человека. (работа с учебником, стр.23.и в тетрадях записать науки,
изучающие человека, перечислить их) Но этих перечень предметов можно
продолжить.
В
основах законодательства России есть статья “Охрана здоровья населения –
обязанность всех государственных органов и общественных организаций”.
Но
государство не поможет, если мы сами не будем заботиться о своем здоровье, ведь
здоровье это не только отсутствие болезни. Здоровье – это состояние полного
физического, психического и социального благополучия. Это определение вытекает
из предметов, которые изучают человека.
Задание: Запишите, пожалуйста, в тетради по
важности для вас следующие понятия (перечислены на листочке №2 – квартира,
деньги, здоровье, путешествия, карьера, дети). Что получилось? Что у
вас на 1 месте - здоровье! Но, если бы это было не на уроке биологии, то
наши оценки совпали бы с опросами социологов, которые выявили, что у наших
школьников здоровье стоит на 4 месте, а по данным газет ученики школ Америки
здоровье ставят на 1место.
Учитель: Из чего же складывается здоровье?
Задание. В тетрадях запишите факторы, как
укрепляющие, так и ухудшающие здоровье человека. (Работа по вариантам 1 +, 2
–).
1
вариант. (режим, рациональное питание, эмоциональная устойчивость, закаливание,
двигательная активность)
2
вариант. (курение, алкоголь, переедание, болезни).
А если все представить в виде дроби- то получиться вот
такая формула!
РЕЖИМ+РАЦ.ПИТАНИЕ+ЗАКАЛИВАНИЕ+ЭМОЦ.УСТОЙЧИВОСТЬ
ЗДОРОВЬЕ-------------------------------------------------------------------------------------
КУРЕНИЕ+АЛКОГОЛЬ+ПЕРЕДАНИЕ+БОЛЕЗНИ+НАРКОТИКИ
Учитель: Чего больше? Действительно,
знаменатель! В наше время идет ухудшение здоровья, уменьшение продолжительности
жизни, а это связано с низким уровнем жизни, ростом объема информации, малой
подвижностью, плотностью жителей города. И это все факторы далеко не улучшают
здоровье, но особенно ВЕЛИКА проблема здоровья детей!
Действительно, права народная пословица: “Деньги –
медь, одежда – тлен, а здоровье всего дороже”. Что же нужно делать, чтобы
сохранить здоровье?
В первую очередь, изучить свой организм, понять, как
он работает, соблюдать меры, предохраняющие от болезней и укрепляющие организм,
какие же методы для этого используются?
Учитель:
Послушайте притчу:
Едут два извозчика с нагруженными телегами, едут они
друг за другом.
“Что
везешь”? – спросил ехавший вторым у первого?
“Вино
и пиво”, – ответил первый.
“О,
тогда я по праву еду за тобой!” – воскликнул второй!
“Значит,
закуску везешь?” – спросил первый.
“Нет,
надгробные камни”, – последовал ответ.
(беседа
о соблюдении гигиенических правил, о занятиях спортом, о здоровом образе жизни)
Вывод: Помните – человек красив сам по себе, но ему
приходится бороться за свою красоту, за здоровье и мысли, ведь крепкое здоровье
– основа жизни.
Вот мы и будем изучать самих себя, так как от глубины
знаний будет зависеть наше здоровье. А здоровье - это главная потребность
человека.
4.
Закрепление: Что
изучает новый раздел биологии?
Какие
знания о строении и функциях нашего организма помогают укреплять здоровье?
Какие методы изучения строения, функций человека, вы узнали? Как можно
использовать эти знания в медицине.
Вывод: Анатомия, физиология, психология и
гигиена человека – науки, изучающие строение, жизненные функции организма,
условия сохранения и укрепления здоровья человека.
Учитель: Познание человека продолжается,
вопросам нет конца. А какие вопросы вас больше волнуют? Что хотели бы вы узнать
о своем организме, изучая данный курс? (учащиеся называют свои вопросы).
Каждый, кого интересуют эти проблемы, найдут ответы на наших последующих
уроках, а также познакомятся с методами, позволяющими изучать строение и
функции организма человека, и использовать эти знания на практике.
5.
Задание
на дом.
Стр. 3-9. Вопросы на стр.7,9. Просмотреть тезисы об ученых, вклеенных в рабочие
тетради. Ответить на вопрос: Что влияет на наше здоровье, дать ответ в
тетрадях.
Следующий урок мы начнем с выяснения, с какими
вопросами вы легко справились, а какие вызвали у вас затруднения?
Карточки
для работы – “АНАТОМИЧЕСКОЕ ЛОТО”
Карточка
лото № 1
Итальянский
врач преподаватель анатомии и хирургии. Описал скелет, исправил ошибки
Галена.
Доказал,
что количество ребер у женщин и мужчин одинаково. И за еретические убеждения
был отдан в руки инквизиции. Погиб, возвращаясь с покаяния из Иерусалима в
1564 г
|
Карточка
лото № 2 Древнегреческий врач и анатом сформулировал учение о четырех типах
телосложения и темперамента. Считал, что болезни возникают от образа жизни
|
Карточка
лото № 3
Врач,
ученый, вскрывая животных, изучал их строение и был уверен в сходстве
строения тел животных и человека. Описал нервную систему человека, а его
медицинские рецепты применяются в наше время и носят название “галеновых
препаратов”. Этот человек был инженером, математиком и анатомом, вскрывая
трупы, он зарисовывал изучаемые органы и оставил около 800 великолепных
чертежей и рисунков, его считают отцом динамической анатомии.
|
Карточка
лото № 4
Ученый
отметил общие черты сходства человека с животными и заложил основы
описательной и сравнительной анатомии. Ввел название аорта! Правда, он
считал, что кровь образуется в печени, а к сердцу поступает, чтобы согреться.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.