Конспект урока «О и Е (Ё) после шипящих на конце наречий. 7 класс»

Конспект урока «О и Е (Ё) после шипящих на конце наречий. 7 класс»

Тип урока	Урок  «открытия новых знаний»
Цели урока	Цели: Узнать, когда на конце наречий после шипящих пишется О, а когда Е. Научиться объяснять данную орфограмму. Находить  слова с этой орфограммой среди других слов, в предложениях, в тексте. Использовать слова с данной орфограммой в тексте. (Сформулированы учащимися)
Формы обучения	Индивидуальная,  фронтальная, групповая.
Методы обучения	проблемный
Приемы обучения	Фронтальный опрос, работа в группах, индивидуальные задания.
Оборудование	ЭОР: презентация, компьютер, проектор, учебник.

Этапы урока	Ход урока
Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Создает благоприятный психологический настрой на работу. Звучит фрагмент из песни «Шарики воздушные» и видеоролик «Воздушные шарики»
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2.Проверка знаний	Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность, создание  условий  для возникновения внутренней готовности  включения в деятельность. Работа с индивидуальными листами – поставить цель, прослушав план урока.                                                                 Организация учебного процесса на этапе 2    1) Проверка д/з (взаимопроверка) + оценка. Вопросы:  - Поднимите руку те, кто доволен своей д/р - А что тебя огорчило? - Что не получилось? и т.д. 2) Самостоятельная работа «Правописание наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий» -о -а 1) досыт_ 2) влев_  3) дочист_ 4)слев_ 5) наглух_ 7) издавн) 8) задолг_ 9) исчерн_ 10) насух_ 11) набел_ 12) снов_ 13) надолг_ 14) досух_ 15) занов_16) направ_ 17) налев_ 18) изредк_ 19) доотвал_ 20) наскор_ 21)справ_22)запрост_23)вправ_ Оценка ученика                                               Оценка учителя Самопроверка по образцу: о а 2, 5, 6, 8, 10, 11, 13, 15, 16, 17, 20, 22, 23. 1, 3, 4, 7, 9, 12, 14, 18, 19,21. Критерии:                   0 ошибок – «5»                                      1 –  2 ошибки – «4»                                      3 - 4 ошибки – «3»                                      5 и больше – «2»
3. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Выявление  места и причины затруднения	Организация учебного процесса на этапе 3   Задание на классификацию: Реч..нка, реч..нька, ж..лтый, врач..м, больш..го, вещ..вой, сбереж..т, плюш..вый, под душ..м, камыш..вый, ш..рты, сожж..нный, горяч.., певуч.., ещ... - Подумайте, сколько групп? Какие? Работа в группе (О – Е (Ё) в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях, в глаголах и глагольных формах, в наречиях. Вспоминают правила, объясняют орфограммы) - А какие поставить буквы в наречиях? Проблемная ситуация
4. Построение проекта выхода из затруднения	Цель этапа: постановка целей учебной деятельности и на этой основе плана действий для достижения целей. Организация учебного процесса на этапе 4 Учащиеся формулируют и записывают тему и цели урока. Работа с учебником 1.Прочитайте правило на с.45, ответьте на вопрос, когда на конце наречий после шипящих пишется О, а когда – Е (3 б.) 2.Переведите текст из словесной формы в схему (4 б.). 3.«Художник». Проиллюстрируйте правило (5 б.) 4.«Оратор». Убедите собеседника, что изучение этой темы просто необходимо (5 б.) 5.«Фантазер» Назовите 3 ситуации применения данного правила в жизни (5 б.)
5. Реализация построенного проекта	- А теперь давайте вернемся к заданию и объясним постановку букв в наречиях. Сделайте вывод о правописанииО и Е (Ё) после шипящих на конце наречий.
6. Первичное закрепление с проговариванием	Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала; проведение коррекции. Организация учебного процесса на этапе 6 -  Орфограмму выделите, выбор объясните. 1)хорош..     певуч.. 2) Упр.579
Физминутка Дальнейшее закрепление	Давайте немножко отдохнем. Сядьте поудобнее, закройте глаза, слушайте музыку. Что вам представляется, что вы видите, пофантазируйте. - Опишите словами картину, что вы представили Прочитате свои работы в группе, выберите лучшую и прочтите вслух. Работа в группе - Попробуйте включить в ваш текст наречия с изученной орфограммой (слова можно взять из задания №1 (на листочке) Желающие 2 человека читают.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой	Учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку. Организация учебного процесса на этапе 7  Работа с текстом. Формирование умения видеть изученную орфограмму в тексте.  Задания: прочитать выразительно текст, определить тему основную мысль (о песне; как песня воздействует на душу и преображает ее.) - Сколько раз встретилась изученная орфограмма? - выпишите эти слова, объясните правописание. Песня             Песня начиналась неожиданно, как будто она рождалась где-то на небесах. Певуче разливалась мелодия, на душе становилось легко и хорошо, а глазам — горячо от подступающих слез. То свежо веяло степным воздухом, то зловеще сгущались тучи, то легкие облака двигались в такт песне, и это заставляло петь еще и еще. Волей-неволей песня вливалась в душу, глаза распахивались по-новому, по-вольному, точь-в-точь как давным-давно в детстве. Мелодия поднималась вверх, ввысь, уносилась вдаль, и не было ей ни конца, ни начала. (А. Иллюминаторская)
8. Включение в систему знаний и повторения	Цель этапа: повторить и закрепить Организация учебного процесса на этапе 8    Работа в паре. 1. Вставьте пропущенные буквы. Отметьте «третье лишнее» в каждом столбике. 1) обобщающ_ 2) певуч_ 3) тягуч_ горяч_ свеж_ колюч_ хорош _ неуклюж_ ещ_ 2. Распределите в три колонки номера слов. о ё е 1) певуч..2) ш.._рты 3) ситц..вый 4) больш..й 5) ж..стко 6) кипяч..ное 7) собач..нка 8) впечатляющ.._ 9) разж..г 10) пш..нная 11) туш..нка 12) ж..лудь 13) ноч..вка 14)трущ..бы 15) крыж..вник 16) ш..пот 17) ш_рох 18) с товарищ..м 19) ч..тко 20) потрясающ.. 4. Отметьте номер строки, в которой во всех словах на месте пропуска необходимо вставить Ё. 1)  Щ..тка, нож.. м, парч..вый 2)  Солж..т, внуч..нок, кирпич..м 3)  ещ_, печ..т, ч_рство 4)  стереж..шь, холщ..вый, пятач..к 5. Укажите столбик, в котором все буквы соответствуют буквам, пропущенным, пропущенным в словах А Б В Г деш..вый ё о ё о ключ..вой и е е и под хрустящ..м и е и е блестящ.. и и е е лягуш..нок о о о ё
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке	Цель этапа: зафиксировать новое содержание, оценить собственную деятельность. Организация учебного процесса на этапе 9 - Какие цели мы ставили на уроке?  Достигли их? Докажите. - В чём испытывали трудности?  - Что помогло нам их преодолеть? - Оцените свою деятельность на уроке. – - Занесите результаты в лист самооценки Спасибо. Молодцы. Всегда помните:  ДОРОГУ ОСИЛИТ ИДУЩИЙ
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Домашнее задание 1. С.45 (правило), упр.580 2.  Творческое задание: «Художник». Проиллюстрируйте правило. «Оратор». Убедите собеседника, что изучение этой темы просто необходимо. «Фантазер» Назовите 3 ситуации применения данного правила в жизни.