Конспект урока обществознания на тему "На пути к жизненному успеху" (6 класс)

Урок обществознания в 6 классе

Тема урока			На пути к жизненному успеху
Тип урока			урок изучения нового материала с применением игровой технологии и ИКТ.
Дата урока			24.10.14
Информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности			ü  Обществознание.6 класс  /Текст/: учеб. для общеобразоват. учреждений / Боголюбов  Л.Н. {и др.}; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – М.: Просвещение,2012. ü  Обществознание.6 класс  /Текст/:рабочая тетрадь для учащихся . общеобразоват. учреждений / Боголюбов  Л.Н. {и др.}; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – М.: Просвещение,2012.
Цель урока			Создание условия для формирования у учащихся представления о понятии «образ жизни», о составляющих жизненного успеха
Формы и методы обучения			Методы:  наглядный, частично-поисковый. Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные понятия и термины			Жизненный успех
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока	Время  (мин)	Обучающие  и развивающие  компоненты, задания и упражнения		Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации  со -взаимодействия на уроке	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
I.Организационный момент. Проверка домашнего задания.	3			Проводит проверку домашнего задания по теме «Потребности» Потребности биологические социальные духовные Распределить по соответствующим графам потребности: 1.пища  2.  общение с другом 3.сон  4.занятия музыкой  5.чтение книги   6. успех в учёбе 7. воздух 8.посещение театра  9.любимая работа Игра: (Зачитываются строчки из разных стихотворений, ребята называют потребность, учитель дает отгадавшему карточку с соответствующим названием и ученик должен разместить ее в соответствующей группе потребностей).(Приложение 1) -каким образом человек удовлетворяет свои эти потребности? - Народная поговорка гласит: «Терпенье и труд всё перетрут». Как объясните смысл? Нелёгок жизненный путь человека. Этот путь  каждый выбирает сам и должен его пройти так, чтобы не было обидно за прожитые годы.	Заполняют таблицу в рабочей тетради с.36, 1 ученик у доски Нужно много трудиться, стараться. Только старанием и трудом в жизни можно всего добиваться.	Фронтальная	Личностные: понимают особенности  потребностей Познавательные: общеучебные – формулирование ответов на вопросы учителя; логические – поиск существенной информации  м	Работа в тетради
Мотивация к учебной деятельности		Эмоциональная, психологическая  и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала		Проводит беседу по обсуждению темы, целей и плана урока Однажды я наблюдала за птицами, летающими высоко над домом. Они делали большие, свободные круги, летая друг за другом. В этом было столько  безграничной свободы. Они просто летали, упоенно отдаваясь полету. Вдруг они изменили маршрут – в какой-то момент разлетелись в разные стороны, и каждая выбрала свой путь. Перед ними не было никаких ограничений – куда лететь, куда не лететь? Не было ни тени сомненья – получится, ли, смогу ли? Они просто летели. Они были абсолютно свободны в своем выборе.  Ах,  если бы человек научился жить в пространстве, ощущая себя свободным в выборе любого пути! Что мешает ему так же свободно передвигаться по жизни и идти к своей цели? Не в том ли проблема человека, что, имея возможность выбирать, он не всегда ее использует? (слайд) Сегодня я приглашаю вас к разговору, тема которого – «На пути к жизненному успеху». Открыли тетрадь, записали дату, тему урока. А какую цель может сформулировать  каждый из вас для себя, изучая тему сегодняшнего урока?	Слушают учителя, участвуют в беседе Цель нашего урока – выяснить из чего же состоит  жизненный успех, какие есть пути его достижения.
II I.Изучение нового материала	20	1.Работа в группах: анализ высказываний. Задача: прочитать данные высказывания, обсудить в группе и найти ответ на следующий вопрос: «Из чего складывается жизненный успех?» 2. Работа с притчей «Лягушка» Учитель организует беседу по прочитанному стихотворению - Какова основная мысль этой притчи? - Что помогает добиться успеха?		«Чтобы чего-то добиться, нужно овладеть умением, но добьёшься ли успеха – зависти от судьбы» ( Мэн- цзы)    « Человек обдумывает путь свой, а Бог направляет стопы его» ( Библия)                                          « Крылья – этого мало. Требуется ещё и лётная погода» (Илья Шевелев)                                                  « Слабые люди выжидают благоприятных случаев, сильные их создают» (Александр Афиногенов)                                                               «Недалёкие люди верят в удачу, сильные в причины и следствие»  (Ральф Эмерсон)                                              «Успех – дело чисто случайное. Это вам скажет любой неудачник» (  Эрл Уилсон) Лягушка Лягушка в грязную попалась колею И не могла оттуда выбраться никак… Она все пробовала эдак и вот так… Но…ничего: - Ах, помогите, я молю! И помогали ей друзья и все, кто мог. Но, видно, волею судьбы она попалась, Как будто смерть к ней потихоньку подобралась, И этот вечер был ее последний срок. Но поутру друзья увидели ее Не в колее, а на веселенькой полянке! - Как уцелела ты? – спросили у бедняжки… (Да что за чудо совершилось для нее!) - По колее шел грузовик и приближался… А я обязана была себя спасти, Из колеи дорожной ноги унести. Так он спасителем невольным оказался! (Притча)	Работают в группе «Слагаемые жизненного успеха» (Умения, преодоление препятствий, осознание причин и следствий побед и поражений, приложение собственных усилий) 1 ученик читает для класса, остальные слушают. Участвуют в обсуждении	Фронтальная Фронтальная	Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения Познавательные: общеучебные –поиск и выделение информации на основе иносказательных образов; формулирование ответов на вопросы учителя; логические- построение логической цепи рассуждений	Устное задание Устное задание
		3. Беседа.		- А в чем вы видите свой успех? (ответы учащихся)  -Давайте, вместе  определим качества человека, которые способствуют успеху.  Выберите их из перечисленных.                     Прилежание, лень, терпение, усердие, неусидчивость, самодисциплина, целенаправленность, воля.                                                 Жизненному успеху сопутствуют разные условия: здоровье, способности, умения. Но материальный уровень вашей будущей жизни, благополучие во многом зависят от вашей готовности и привычки к труду. Любой труд, какой бы он не был по содержанию всегда тяжел и нужно привыкать преодолевать эти трудности. Ответить на вопрос: «А когда для человека работа в радость?». А как правильно выбрать профессию, что для этого необходимо? Необходимо подвести уч-ся к пониманию того, что правильный выбор профессии – это тоже составляющая успеха. Как нам известно, из предыдущих тем, человек существо общественное, поэтому закономерно, что успеху, как правило, способствует общество, в котором живёт  индивид. - Кто на ваш взгляд помогает вам достичь успеха на данном этапе  вашего развития?	Дети выбирают: Прилежание,   терпение, усердие,   самодисциплина, целенаправленность, воля. Когда он выполняет любимую работу.
				Конечно же,  для жизненного успеха важно понимание и помощь окружающих, близких людей, друзей. Выбор жизненного пути связан с выбором своего дела. Этот выбор делается по – разному. Кто-то готов на любую работу, дающую кусок хлеба. Другие выбирают профессию соответствующую своим возможностям. Третьи ищут смысл в работе. Я вам желаю, чтобы в дальнейшем вы оставили только доброе имя после себя, вели достойный образ жизни.
IV.Первичное осмысление и закрепление	7	Задания в РТ №1,   с.23		Определяет задания, нацеливает на самостоятельную работу, организует контроль.	Выполняют задания в РТ	Фронтальная	Познавательные: общеучебные – в письменной форме анализирование объектов; логические- осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению памяти)	Письменное  задание
V.Итоги урока. Рефлексия	5	Обобщить полученные на уроке сведения		Проводит беседу по вопросам: - Любыми ли средствами можно идти к желаемому успеху? Я начну, а вы закончите предложения: ·         Я приобрёл… ·         Я научился… ·         Меня заинтересовало… ·         У меня получилось… ·         Мне понравилось… ·         Над чем заставил задуматься урок? «Лестница успеха» Если учитель ведёт урок в традиционном плане, то можно выделить и написать на доске этапы деятельности. В конце урока предложить учащимся оценить свою работу на каждом этапе в виде ступенек, ведущих к успеху.	1.Отвечают на вопросы. 2.Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке
V I. Домаш- нее задание	2	П.5. Зад.8 с.28 в РТ		Объясняет домашнее задание	Записывают домашнее задание	Индивидуальная

Приложение 1.

Игра:
(Зачитываются строчки из разных стихотворений, ребята называют потребность, учитель дает отгадавшему карточку с соответствующим названием и ученик должен разместить ее в соответствующей группе потребностей).


1) “ Я лежу, болею
Сам себя жалею!” (Потребность в медицине) - социальные

2) “ В коридоре, в классе-ли
Всюду стены красили,
Терли краску, терли мел,
Каждый делал, что умел” (В ремонте) – материальные

3) Вот уже стоит Егорка
У доски с мелком в руке,
Вот и первая пятерка
У Егорки в дневнике…
(С. Михалков. Дядя Степа и Егор.) (потребность в образовании) - духовные

4) “ Муха, Муха- Цокотуха
Позолоченное брюхо.
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар
И купила самовар” ( Потребность в покупке посуды) – материальные

5) Ест на завтрак яйца всмятку,
Пять картофельных котлет,
Два стакана простокваши
И тарелку манной каши – 
Каша тоже не во вред!
(С. Михалков. Дядя Степа и Егор.) ( Потребность в пище) – биологические

6) У далекой
У заставы
Часовой в лесу не спит.
Он стоит –
Над ним зарницы,
Он глядит на облака:
Над его ружьем границу
Переходят облака.
(С. Михалков. Светлана.) (потребность в безопасности) – социальные

7.Сделать хотел грозу,

А получил козу,
Розовую козу 
С желтою полосой (потребность в творчестве) – духовные