Конспект урока обучения грамоте в 1 классе на тему " Гласный звук [а], буквы А, а"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

    «Вейделевская средняя общеобразовательная школа

Вейделевского района Белгородской области»

Конспект урока письма в 1 первом классе

на тему  «Гласный звук [а], буквы А, а»

                                                                                     Подготовил учитель начальных классов

                                                                                     Дугина Валентина Михайловна

Тема	Гласный звук [а], буквы А, а
Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком [a], буквами А, а, развития речи
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Знают особенности произнесения звука [а] и его характеристику; называют букву А как знак звука [а]; различают печатные и письменные, заглавные (большие) и строчные (маленькие) буквы; знакомятся с «лентой букв», пословицей об азбуке и пользе чтения; составляют небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам; называют русские народные сказки
Личностные результаты	Выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием иллюстраций, схем; логические – характеризуют звук [а]; осуществляют сравнение печатных и письменных, заглавных и строчных букв; анализируют задание, определяют его цель. Коммуникативные: составляют небольшие рассказы, «удерживают» логику повествования; работают в паре при выполнении задания на соотнесение рисунка и схемы
Основное содержание темы, понятия и термины	Звук [а], буква А, печатные и письменные, заглавные (прописные, большие) и строчные (маленькие) буквы, «лента букв», пословица, русские народные сказки
Образовательные ресурсы	Схемы слов астра, арбуз. Картинка с изображением астры. Счетные палочки

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы		Деятельность учителя		Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
					Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2		3		4	5	6
I. Организация начала урока.	Фронтальная. Словесный.		Приветствие учащихся. Вот книжки на столе,		Приветствуют учителя. Организуют свое	Проявляют эмоциональную отзывчивость	Фронтальный.
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок		Слово учителя		А вот тетрадки. Не хочется играть Сегодня в прятки. Сегодня в классе у ребят Урок уж очень важный. А почему он важный – Скажет каждый! – Проверим готовность к уроку	рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	на слова учителя	Наблюдение учителя
II. Постановка учебной задачи. Работа с пословицей «Азбука к мудрости ступенька»		Фронтальная. Словесный, проблемный. Беседа		– Какой учебник лежит у вас перед глазами? – Послушайте пословицу про азбуку: «Азбука к мудрости ступенька». Как вы понимаете ее смысл? – Азбука помогает научиться читать, стать грамотными. Сегодня мы начнем изучать буквы. Посмотрите на с. 20–21. С какой буквой мы сегодня познакомимся?	– Азбука. Слушают пословицу, выполняют задание учителя. – С буквой А	Объясняют смысл пословицы, высказывают свое мнение	Фронтальный. Устные ответы
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Слого-звуковой анализ слов астра, арбуз (учебник, с. 21)		Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой слова, рассказ учителя		Показывает картинку с изображением астры. – Что изображено на картинке? – Составим схему этого слова: – Каким звуком начинается первый слог?	– Астра. – [a]. Произносят звук [a]	Производят слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (астра, арбуз). Выделяют звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный	Фронтальный. Правильное проведение слого-звукового анализа слов; устные ответы
				– Давайте произнесем его все вместе. – Какой это звук: гласный или согласный? – Почему? – Звук [a] образует слог. Особенность его произнесения – рот широко открыт. Звук [a] на письме обозначается гласной буквой А. Учитель показывает карточку с буквами А,а. (Аналогично проводится слого-звуковой анализ слова арбуз.) Вот два столба наискосок, А между ними – поясок. Ты эту букву знаешь, а? Перед тобою буква А. – На что похожа буква А? – Найдите букву А на «ленте букв»	– Гласный. – При произнесении звука [a] выдыхаемый воздух во рту не встречает никаких преград,звук [a] поем. Высказывают свои пред-положения. Находят букву А на «ленте букв»	рисунок и схему-модель слова. Наблюдают над особенностями произнесения звука [а]. Характеризуют выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывают, что звук [а] гласный. Слушают звук [а] в произносимых словах, определяют место нового звука в слове. Определяют место изученной буквы на «ленте букв»
2. Игра «Конструкторы». Конструирование буквы А из счетных палочек		Индивидуальная. Практический. Конструирование буквы А		– Из счетных палочек выложите букву А	Выкладывают из счетных палочек букву А	Моделируют букву	Индивидуальный. Моделирование буквы
Физкультминутка		Коллективная. Практический		По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. И по этой же дорожке	Выполняют движения по тексту	Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются	Коллективный. Правильное выполнение движений
				Скачем мы на левой ножке. По тропинке побежали, До лужайки добежали. На лужайке, на лужайке, Мы попрыгаем как зайки. Стоп! Немного отдохнём… Дальше мы пешком пойдём		здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке
3. Работа с картинкой «Лесная школа». Составление рассказа (учебник, с. 20)		Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа, работа с картинкой, рассказ		– Рассмотрите картинку. Кто на ней изображен? – Что написано на доске в лесной школе: звук или буква? Почему вы так думаете? – Какую букву изучают звери? – Составьте предложение по схеме. – Составьте рассказ «Лесная школа»	– Звери в лесной школе. – Буква. Звуки мы слышим и произносим. Буквы мы читаем и пишем. – Звери изучают букву А. (Звери учат азбуку.) Составляют рассказ	Отвечают на вопросы по сюжетной картинке, составляют рассказ сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно составляют связный рассказ по этой картинке	Фронтальный. Устные ответы, рассказ по сюжетной картинке
IV. Закрепление знаний и способов действий. 1. Гласный звук [а], буквы А, а		Фронтальная. Словесный. Беседа		Букву А За первой партой Посадили перед картой, А на карте вся земля – Реки, горы и поля. И спросили, кем она Стать мечтает, буква А? – Я хочу быть агрономом, Я смогу и астрономом, Архитектором, артистом И еще… аквалангистом!.. А какие вы слова Знаете на букву А?	Слушают стихотворение. Называют слова, начинающиеся на букву А	Выделяют звук [а] в словах. Наблюдают над особенностями произнесения звука [а]. Характеризуют выделенный звук. Доказывают, что звук [а] гласный. Слушают звук [а] в произносимых словах, определяют место нового звука в слове. Приводят примеры слов	Фронтальный. Устные ответы. Называют слова, в которых звук [а] есть в начале, в середине, в конце слова

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
		– Звук [а] гласный или согласный? Почему? – Назовите слова, в которых звук [а] есть в середине слова, в конце слова. – Найдите ударные и безударные слоги в словах: астра, азбука, айва. – Звук [а] в словах может быть ударным и безударным. Буква А обозначает твердость предшествующего согласного звука	– Гласный. Его можно петь Называют слова.	со звуком [а] в начале, середине, конце слова. Умеют ставить ударение в словах
2. Чтение стихотворения Н. Костаревой (учебник, с. 21). Дифференцированное задание	Индивидуальный. Практический. Чтение стихотворения	– Прочитайте стихотворение	Дифференцированное задание выполняют читающие ученики	Вырабатываются навыки чтения	Индивидуальный. Правильное чтение стихотворения
3. Работа с пословицами (учебник, с. 20)	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Найдите буквы А в пословице. Сколько их? – Почему так говорят? Аккуратность человека красит. Чтение – вот лучшее учение	Находят буквы, считают их – 4. Высказывают свое мнение	Объясняют смысл пословицы, высказывают свое мнение. Строят высказывания о пользе чтения	Фронтальный. Устные ответы
Физкультминутка для глаз	Коллективная. Практический	Чтобы отдохнули глаза, можно, не вставая, с места посмотреть вверх, вниз, направо, налево, нарисовать глазами круг. Глазки видят всё вокруг, Обведу я ими круг.	Выполняют движения по тексту под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются	Коллективный. Правильное выполнение движений
		Глазкам видеть всё дано – Где окно, а где кино. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг.		здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке
4. Сравнение слов волк и лиса. Рисунок «Айболит и звери» (учебник, с. 22)	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Найдите на рисунке волка и лису. – Сравните слова: волк и лиса. Сколько в них слогов?	– Волк – 1 слог, лиса – 2 слога	Осуществляют сравнение слов	Фронтальный. Устные ответы
5. Работа с сюжетной картинкой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»	Коллективная. Словесный, практический. Беседа, рассказ, работа со схемой	– Вспомните сказку, как она называется? Расскажите ее. – Составьте предложение по схеме. – Прочитайте предложение с восклицательной интонацией	– «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Рассказывают сюжет. – Аленушка плачет. Читают предложение	Составляют рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно. Читают предложение с восклицательной интонацией (А-а-а!)	Фронтальный. Рассказ по сюжетной картинке, составление предложения по схеме
6. Дидактическое упражнение. «Найдите ошибки» (учебник, с. 22)	Парная. Практический. Дидактическое упражнение	– Соотнесите рисунки и схемы. Найдите ошибки. – В каких словах есть буква А?	– Роза и ландыш – схе-мы поменять местами. – Лак, роза, ландыш	Обнаруживают несоответствие между словом, называющим изображённый предмет, и схемой-моделью, исправляют ошибку, выслушивают ответ товарища, оценивают правильность выполнения задания в доброжелательной форме	Парный. Дидактическое упражнение на соотнесение рисунка и схемы, нахождение ошибки и ее исправление
7. Пересказ сказки по серии картинок	Парная. Словесный, практический. Пересказ сказки	– Рассмотрите картинки. Сюжет какой сказки на них изображен? – Перескажите сказку по серии картинок	– «Лиса и волк». Пересказывают сказку	Пересказывают сказку по серии картинок, «удерживают» логику повествования	Парный. Рассказ по сюжетной картинке
V. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– С какой первой буквой русского алфавита вы сегодня познакомились? – Какой звук она обозначает? – Понравился ли вам урок? – Какими красками вы бы его раскрасили? – До встречи в стране Букв!	Отвечают на вопросы учителя	Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке	Фронтальный. Устные ответы