|
Этап урока
|
Время,мин
|
Содержание учебного материала
|
Методы и приёмы работы
|
ФОУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
ФУУД (формирование универсальных учебных действий)
|
|
Организационный момент
|
1
|
- Прозвенел
звонок веселый.
Мы
начать урок готовы.
Будем
слушать рассуждать
И
друг другу помогать.
Будем
отвечать активно,
Хорошо
себя вести,
Чтобы
гости, дорогие,
Захотели
вновь прийти!
|
Словесный
(приветствие, инструктаж, худ.слово)
|
Ф
|
Настраивает
детей на работу
|
Дети
стоят возле парт и приветствуют учителя и гостей. Садятся на места.
|
У
учащихся будут сформированы:
·
положительное
отношение к учебной деятельности;
·
представление
о новой социальной роли ученика, правила школьной жизни.
|
|
Актуализация опорных знаний. Мотивация
познавательной деятельности
|
3
|
-Ветер
дождь радуга.
-
Докажите, что у этих слов есть общий признак.
-
Объясните причину возникновения ветра.
|
·
Словесный
(рассказ, беседа)
·
Игровой
(загадки)
|
Ф
|
|
Отвечают
на вопросы.
Это
природные явления.
Теплый
воздух поднимается вверх, а холодный устремляется на его место.
|
Обучающиеся учатся:
·
слушать
учителя, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём
говорит учитель;
|
|
|
|
-Почему
повсюду лужи?
Мама
зонтик свой берёт.
Почему
же? Почему же?
Потому
что…
-
Объясните причину возникновения дождя.
-Давай
те постучим подушечками пальчиков по парте и покажем какой сильный дождик
идет. Постепенно дождик затихает.
- Лишь
только дождичек прошёл,
Я в небе
новшество нашёл:
Сквозь
небосвод прошла дуга.
В ней
семь цветов, там - …
-Как вы
думаете о каком явлении природы мы сегодня будем с вами говорить?
|
|
|
Послушайте
внимательно стихотворение и попробуйте хором ответить о каком явлении природы
здесь говорится.
|
Дождь
идёт
Капли
дождя, из которых состоят тучи, тяжелые. Они не могут долго держаться и
падают на землю.
Радуга
О
радуге
|
·
формулировать
ответы на вопросы
·
выделять
из темы урока известные знания и умения;
·
формулировать
ответы на вопросы;
·
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
·
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по
теме урока в соответствии с возрастными нормами;
·
включаться
в диалог с учителем и сверстниками
|
|
|
|
- Что бы
вы хотели узнать о ней?
-Откройте
учебнике на с.40 и давайте прочитаем тему урока.
-
Прочитайте в учебнике, какие учебные задачи мы поставим перед собой.
|
|
|
|
Что
такое радуга? Как появляется радуга? Почему радуга разноцветная? Из каких
цветов состоит радуга?
Индивидуальные
ответы учащихся.
Формулируют
ответы.
Участвуют
в определении учебной задачи урока.
|
|
|
Организация познавательной деятельности
|
26
|
-Какое
настроение было, когда ты увидел радугу?
-На
какое слово похоже слово радуга?
Слово
«радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда
вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её
в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут – радуга.
-Давайте
узнаем, как же все такие возникает радуга?!
|
·
Словесный
(рассказ, беседа, объяснение, указания, вопросы)
·
Игровой
(загадки)
·
Практический
(выполнение заданий)
Наглядный
(мультфильм)
|
Ф
|
|
Индивидуальные
ответы детей.
Радость.
Дети
внимательно смотрят мультфильм.
|
Обучающиеся учатся:
·
сохранять
учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
·
находить
и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов,
иллюстраций, в учебных пособиях
|
|
|
|
-Вы все
внимательно просмотрели мультфильм и теперь можете ответить на вопрос: как
возникает радуга?
-Сколько
можно увидеть радуг на небе?
-Посмотрите
на картинку в учебнике на с.40. -Назовите цвета радуги начиная сверху.
-
Давайте сначала я прочитаю фразу подсказку, а затем вы вместе со мной.
|
|
|
|
Солнечные
лучи, попадая в небе на капельки дождя, распадаются на разноцветные лучики.
Одну или
две.
Красный,
оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.
Каждый
охотник желает знать, где сидит фазан.
|
·
работать
в парах и уметь общаться со сверстниками;
·
понимать
и применять полученную информацию при выполнении заданий учебника или рабочей
тетради;
·
планировать
свои действия на отдельных этапах урока;
·
включаться в диалог с
учителем и сверстниками;
·
формулировать ответы на
вопросы;
·
проявлять
индивидуальные творческие способности.
|
|
Физминутка
(тематическая)
приложение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание
в парах с полосками бумаги.
На парте
у вас лежат конвертики, в них разноцветные полоски, ваша задача расположить
их так, чтобы получился кусочек радуги.
Закройте
листом бумаги в учебнике (или пеналом) слова слева и попробуйте расположить
цвета по порядку. Работайте в паре. Проверим вашу работу.
Один из
пары отвернется, а другой поменяет полоски местами. Сосед по парте исправит
ошибки.
|
|
И
П
|
Формулирует
задания
|
Дети
располагают цветные полоски.
Дети
закрывают подсказку слева и заново располагают полоски по порядку.
Один
ученик меняет полоски, второй не подсматривает и потом располагает в
правильном порядке.
|
|
|
|
|
-Открываем
рабочие тетради на с. 26. Выполняем задание под №1. Выполняем задание под №2,
на 27.
|
|
|
Учитель
читает и объясняет задание.
|
|
|
|
Подведение итогов (рефлексия)
|
5
|
-Как
возникает радуга?
-Давайте
прочитаем, что говорит нам Мудрая Черепаха.
-Какая
фраза нам может подсказать нам последовательность цветов радуги?
-А
теперь давайте узнаем довольны ли вы своей работой на уроке. Если вы довольны
своими успехами на уроке, то нарисуйте весёлое солнышко.
А если
вы совсем не довольны или вам было трудно, то грустное.
|
·
Словесный
(вопросы, беседа).
|
Ф
|
|
Солнечные
лучи, попадая в небе на капельки дождя, распадаются на разноцветные лучики.
Каждый
охотник желает знать, где сидит фазан.
Оценивают
результаты работы на уроке.
|
Обучающиеся учатся:
·
включаться в диалог с
учителем и сверстниками;
·
формулировать ответы на
вопросы;
·
фиксировать
в конце уд/неуд своей работой на уроке
·
позитивно
относиться к успехам/неуспехам
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.