Математика 3 класс "Решение задач разного вида"

Математика, 3-й класс

Тема: Решение задач разного вида.

Цели: Научить решать задачи разного вида.

Задачи:

•          закрепить умение решать задачи изученных видов и вычислительные навыки;

•          создать условия для решения задач творческого и поискового характера

Планируемые результаты

Предметные:

•          решать текстовые задачи, составлять и решать задачи-расчеты;

•          совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки;

•          сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах      

Метапредметные:

•          принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;

•          понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

•          включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться;

•          осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь         

Личностные:

•          осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

•          проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач;

•          иметь положительную мотивацию к творческому труду, к работе на результат

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД,
I. Актуализация знаний	Прозвенел уже звонок, нам пора начать урок. 1.Организационный момент 2. Устный счет (работа с интерактивной доской) Диск Федорова «Проверь себя» 3. Актуализация знаний - Сейчас я вам прочитаю математический рассказ. -Чем математический рассказ отличается от литературного рассказа? (математический рассказ - это задача, в которой обязательно есть вопрос, на который нужно найти ответ, путем решения этой задачи) -А можем ли мы назвать задачей, вот этот математический рассказ?  (В магазин привезли 8 кг. конфет , а пряников в 3 раза больше) - Предположите, что нужно сделать, чтобы это стало задачей? (добавить вопрос) -Посмотрите на слайд, можем ли мы сказать, что перед нами задачи? (да) -А они одинаковые или есть различие? (одна задача простая, другая составная) -Какое задание подходит для данного слайда?	Познавательные УУД Развиваем умения:           - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации. - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты. - делать выводы на основе обобщения умозаключений.
II. Формулирование темы и целей урока	- Вспомните, что такое классификация? (Разбиение множества на классы, по какому-либо критерию.) - А зачем она нужна? (чтобы появился порядок) - Можно ли задачи классифицировать? (Да, на простые и составные.) - А простые в свою очередь можно классифицировать на группы, виды? (можно)  - Чтобы решить составную задачу, что нужно сделать? (Мысленно составить алгоритм действий) - О чем пойдет сегодня речь на уроке? (о задачах) - Попробуйте сформулировать цели урока. (решать  задач разного вида, научиться выделять последовательность при решении составных задач.)	-преобразовывать информацию из одной формы в другую;  – переходить от условно-схематических моделей к тексту. Регулятивные УУД: Развиваем умения:            – самостоятельно формули-ровать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с классом;
III. Выбор заданий и тренировка	- Что мы сейчас должны сделать с полученными данными? (Применить на практике. Потренироваться.) - Открываем тетради и записываем дату и вид работы. -А сейчас поработаем с вами по учебнику. Задание № 250, с. 59 - Прочитайте задачу. - О чем она? - Выделите известные данные. -Какой вопрос в задаче? - А как вы считаете, это задача простая или составная? Почему? -Кто пойдет к доске запишет условие и решит задачу? Физминутка.	Регулятивные УУД: – работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса; Личностные   УУД:– в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех
IV. Первичное закрепление	Самостоятельная работа -Решение задач по карточкам (групповая работа) Вопросы к ученикам, выполнявшим работу: – Что вам нужно было сделать в задании? – Удалось ли правильно решить поставленные задачи? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? -- Какого уровня сложности было задание? -- Оцените свою работу. Выбираем правильный ответ     Проверка решения по алгоритму самооценки. Фронтальная работа - Прочитайте задание. - Рассмотрим рисунок. - Какие предложения по решению вы можете предложить? Совместное обсуждение решения.	Регулятивные УУД: – прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Коммуникативные УУД Развиваем умения:           - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций; – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;   – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить свою точку зрения; – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план; – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Личностные результаты: 1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
V.  Рефлексия урока	-Вот и кончился урок, Он пошёл, надеюсь, впрок. - Чем мы занимались сегодня на уроке? - Что нового узнали? - Чему научились? - Всё ли получалось? - Над чем ещё надо поработать? -А что бы вы еще хотели увидеть на этом уроке? - Оцените свою работу на уроке.	Регулятивные УУД:– в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.