Конспект урока окружающего мира на тему "Органы чувств" (закрепление) (3 класс)

Цель: сформировать представление об органах чувств.

Задачи:

Образовательные:

1) Уметь соотносить органы чувств и их функции;

2) Уметь называть правила гигиены;

3) Знать функции и роль органов чувств;

5) Знать правила гигиены органов чувств (язык, нос, уши, кожа, глаза).

Развивающие: развивать основные мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение), речь, мышление, память, воображение.

Воспитывающие: воспитывать ценностное отношение к окружающему миру, организму человека.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Примечания
1.      Мотивация к учебной деятельности	- Здравствуйте ребята, меня зовут Вероника Сергеевна, сегодня я у вас проведу урок окружающего мира. Давайте подравняемся, садитесь. - Сегодняшний урок я хочу начать с одной известной пословицы. - …, прочитай эту пословицу. - Хорошо, как вы понимаете это высказывание? -Верно.	Приветствуют учителя. Садятся. - «Без труда не вытянешь и рыбку из пруда». Для получения хорошего результата нужно приложить усилие, нужно потрудиться.	Слайд 1.
2.      Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	-Ребята, какая была прошлая тема урока? -      О чем именно шла речь? -      Какие же системы органов существуют? -      Как называется наука, изучающая строение тела человека? -      Какая наука изучает строение органов? -      Что изучает наука гигиена? -      Молодцы. - Ребята, посмотрите на доску, что вы видите? - Да, картинки рассыпались, вы поможете мне распределить органы в верном порядке? -      …, выходи к доске, распредели картинки. -      -Итак, посмотрите, мы правильно выполнили задание? -      Какие органы относятся к пищеварительной системе? -      К какой системе относятся лёгкие? -      Сердце? -      Головной мозг? - Каких органов нервной системы нет на доске?	- «Организм человека». -      Об органах и системах органов. -      Нервная, пищеварительная, кровеносная, дыхательная. -      Анатомия. -      Физиология. -      Правила сохранения и укрепления здоровья. -Мы видим органы человека. -      Да/Нет. -      Печень, кишечник, желудок. -      Дыхательная. -      Кровеносная. -      К нервной системе. - Спинной мозг, нервы.	На  доске наглядные материалы: легкие, сердце, печень, печень, желудок, кишечник, головной мозг, глаза, нос, уши.
3.      Выявление места и причины затруднения	- К какой системе органов можно отнести глаза? Нос? Уши? - Что человек может делать с помощью этих органов? Для чего они нужны? - У вас есть предположения, как можно назвать эти органы одним словом, если благодаря им, человек моет чувствовать различные вещи?	- Мы не знаем. (Делают предположения). - Чтобы чувствовать запах, слышать звуки, видеть. - Органы чувств.
4.      Построения проекта выхода из затруднения	-Ребята, как вы думаете, какая тема нашего урока? - Тема нашего урока: Органы чувств. Сегодня мы познакомимся с органами чувств и их ролью. - Как вы думаете, что мы узнаем? - Чему научимся?	- Органы чувств. - Узнаем, какие существуют органы чувств. -      Научимся определять, с помощью, каких органов мы воспринимаем информацию.
5.      Реализация построенного проекта	-      На сегодняшнем уроке вы побудете исследователями. -      Посмотрите на экран, что вы видите? -      Как вы это поняли? Что вам помогло? Какой орган чувств? -      Возьмите лист А4, переверните его. Мы будем заполнять лист в ходе урока. -      Какой же орган помогает нам различать предметы? -      Верно, глаза. Глаза - это орган зрения. Благодаря ним человек воспринимает больше всего сведений об окружающем мире. Все, что видят глаза, тут же видит и мозг. Он анализирует информацию, сравнивает с тем, что ему известно и структурирует (раскладывает все по полочкам). Так происходит и со всеми другими органами чувств. -      Что мы можем узнать с помощью глаз о предмете? -      Запишите три примера в свой лист. -      Ребята, помните, мы говорили про науку, которая изучает правила сохранения и укрепления здоровья? Что же это за наука? -      Верно, эта наука называется гигиена. Для органов чувств тоже существуют правила гигиены. -      Как вы думаете, какие правила нужно соблюдать, чтобы наши глаза были здоровы? (При возникновении затруднения, открывают страницу 126 и читают со второго абзаца). -      Верно, молодцы. Теперь перейдём к изучению следующего органа чувств. -      Что вы только что услышали? О чем эта песня? -      Какой орган чувств помог вам это определить? -      Верно. Уши - это орган слуха. -      Что ещё мы можем определить благодаря ним? -      Вы правы. Теперь запилим несколько примеров в наш лист. -      Ребята, а об ушах, о нашем слухе, нужно заботиться? -      А как именно? (При возникновении затруднений – стр. 127). -      Молодцы. Переходим к следующему органу чувств. -      Сейчас я предлагаю вам выяснить, что же спрятано в киндер сюрпризе. В коробке проделаны отверстия, вам необходимо по запаху определить, что в нем лежит. Открывать коробку нельзя.  (Работа с несколькими обучающимися). -      Что вы почувствовали? Что спрятано в коробках? -      Верно, какой же орган чувств вам помог? -      Да, вы правы. Нос - это орган обоняния. Запишите. -      Чувствительные волоски обнаруживают запахи. И сигнал от волосков поступает по нервам в головной мозг. -      Вам встречалось раньше слово «обоняние»? Как вы думаете, что это такое? -      Обоняние - это способность человека чувствовать запахи. -      Запишем определение в наши листы. -      Что ещё нам может подсказать нос? - Запишите 1-2 примера в рабочий лист. -      Как мы можем позаботиться о нашем носе? (При затруднениях - стр. 128). -   Молодцы. -      Ребята, вам нравятся мандарины? А какие они на вкус? (Ели кто-то из обучающихся ответит «нет», спросить какой на вкус его любимый фрукт, другой продукт). -      Как вы думаете, какой орган вам помогает определить вкус продуктов? -      Верно. Язык - это орган вкуса. -      Запишите в лист. -      На языке расположены вкусовые сосочки, с помощью этих сосочков мы можем различать вкус пищи. -      Какие вкусы вы знаете? Какой пища может быть на вкус? -      Острый - это не вкус. Острая пища вызывает ожог на языке. Чем острее пища, тем сильнее жар во рту. -      Что ещё мы можем определить с помощью языка? -      Вы правы. -      Запишите в свой рабочий лист. -      Ребята, на нашем языке есть места, где, благодаря вкусовым сосочкам, мы чувствуем тот или иной вкус лучше. -      Например, на кончике языка мы лучше всего чувствуем сладкий вкус. -      Давайте отметим эти места на схеме в рабочем листе. Посмотрите на доску и подпишите эти области. -      Должны ли мы соблюдать какие-то правила гигиены, чтобы позаботиться о языке? (При затруднениях - стр. 128). -      Отлично. Остался последний орган чувств. Здесь понадобится ваша помощь. -    … , закрой глаза, протяни руку вперёд. -   (Учитель кладёт на ладонь обучающемуся  маленькую картонную коробку). -   Не открывай глава, попробуй определить, что за предмет у тебя в руках. -   Какой он? Форма? Тёплый или холодный? Мягкий или твёрдый? -   Можешь открыть глаза, предположения были верны? -   (Второй обучающийся по аналогии пробует определить другой предмет (мягкая игрушка в форме куба) и дать его характеристику). -   Открывай глаза. Предположения были верны? -   С помощью какого органа чувств вы смогли это определить? -   Вы правы. Кожа - это орган осязания. -   Кто-нибудь знает, что такое осязание? -   Это способность человека чувствовать прикосновения, боль, тепло или холод. -   Запишите определение в лист. -   После проведения небольшого эксперимента, вы уже можете сказать, что человек узнаёт о предмете с помощью кожи? -   Запишите 2-3 примера в рабочий лист. -   Нужно ли нам заботиться о коже? Как? (При затруднениях - стр. 129) Верно, молодцы. Мы исследовали все органы чувств.	-      Дерево (березу), мяч, птицу (ласточку). -      Увидели, глаза. -      Глаза. - Цвет, форму, величину, расположение предметов (как далеко находятся). -      Гигиена. -      Не смотреть близко телевизор, долго не сидеть за компьютером и в телефоне, не читать при плохом освещении и в транспорте. -      Песню «Кабы не было зимы». -      Уши. -      Голоса, музыку, звуки природы, пение птиц, шум и шорохи. -      Заполняют рабочий лист. -      Да. -      Не слушать громкую музыку, беречь их от мороза и сильного ветра, чистить уши, не засовывать в уши мелкие или острые предметы. -      Запах огурца/мяты. -      Нос. - Заполняют листы. - Высказываются. -      Заполняют рабочие листы. -      Свежая пища или нет, можно определить приятный запах нет. -      Заполняют листы. - Не засовывать в нос мелкие предметы, содержать в чистоте, беречь организм от простуды. -     Сладкие, кислые. -     Язык. - Записывают в рабочий лист. -     Соленый, сладкий, кислый, горький вкусы. -     Горячая пища или холодная. Оформляют лист. -     Заполняют рабочий лист. - Да, не есть слишком горячую или слишком голодную пищу, При чистке зубов не забывать очищать и язык, чтобы избежать попадания микробов (инфекции) в организм. Один из обучающихся закрывает глаза и протягивает руку ладонью вверх. -      Обучающийся пробует определить предмет, даёт ему характеристику. -      С помощью кожи. -      Высказывают предположения. -      Заполняют рабочий лист. -      Форму, тёплый предмет или холодный, мягкий или твёрдый, гладкий или шершавый. -      Заполняют рабочий лист. -Да. Мыться, мыть руки после загрязнения, быть аккуратными, стараться не ранить кожу, беречь ее от ожогов и обморожения.
			Слайд.
6. Проведение физкультминутка	- Ребята, я вижу, что вы устали, давайте поиграем. Встаньте со своих мест. Игра называется «Рыба, птица, зверь». Если я называю рыбу, 1 ряд присаживается, если я называю птицу, присаживается 2 ряд, если зверя – 3 ряд. Вы готовы?  Сорока (2), карась (1), крот (3), карп (1), грач (2), заяц (3), щука (1), попугай (2), кабан (3), скат (1), ворона (2), мышь (3), окунь (1), соловей (2), дельфин (3). -      Ребята, а дельфин считается млекопитающим, кто знает, почему? (На повторение темы «Разнообразие животных»)	- Да - Потому что дельфины выкармливают своих детенышей молоком.
7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	-      Ребята, мы отдохнули, теперь приступим к выполнению следующего задания. -      Посмотрите на изображения. Какие правила гигиены в них зашифрованы? -      К каким именно органам чувств они относятся? -      Какие ещё правила гигиены вы знаете? - Какие правила гигиены органов чувств вы соблюдаете?	-      Не читай в транспорте, не слушай громкую музыку, не ешь слишком горячую пищу, одевайся по погоде. -      Глаза, уши, язык, кожа. -      Высказывают предположения. - Делятся мнениями.
8. Самостоятельная работа  с самопроверкой по эталону	-      А теперь, я предлагаю вам поработать на листах, которые лежат у вас на партах. - Пользоваться информацией, которую вы записывали на лист формата  А4 нельзя, переверните их. Учебники закрываем.  На выполнение этого задания у вас 5 минут. Вы делаете все самостоятельно, записываете ручкой. - Посмотрите на экран проверьте свою работу. - Поднимите руку те, у кого не было ошибок. -      Молодцы, вы хорошо потрудились. -      Поднимите руку те, у кого одна – две ошибки. - Хорошо, у вас получится в следующий раз.	1. Соедини пары Орган осязания язык Орган обоняния уши Орган зрения кожа Орган вкуса.         нос Орган слуха глаза 2. Соедини признаки объектов и органы чувств, которые помогают их определить: - Выполняют самопроверку по эталону.
9. Включение в систему знаний и повторение	- Итак, какой орган является самым главным в организме человека? - К какой системе органов он относится? - Подумайте, почему мы вспомнили про головной мозг. Как он связан с темой сегодняшнего урока? - Совершенно верно.	- Головной мозг. - Нервная система. - Вся информация от органов чувств поступает в головной мозг.
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке	- Ребята, назовите тему сегодняшнего урока. -      Какую цель мы перед собой ставили? -      Цель достигнута? -      Что узнали на уроке? -      Чему научились? -      Молодцы, хорошо. -Домашнее задание: - Спасибо за урок, можете быть свободны.	- Органы чувств. -      Познакомиться с органами чувств, их ролью. -      Да. -      Какие существуют органы чувств, из функции. -      Научились определять, с помощью, каких органов мы воспринимаем информацию. - Записывают домашнее задание в дневники.

Рабочий лист                                  Органы чувств

1.     Глаза

Глаза – это орган ___________________ .

Благодаря глазам человек может _________________________________

____________________________________________________________ .

2.     Уши

Уши – это орган ______________________ .

С помощью ушей человек __________________________________________

3.     Нос

Нос – это орган __________________ .

__________________ - это способность человека ________________________

4.     Язык

Язык – это орган ___________________

Благодаря языку человек ____________________________________________

________________________________________________________________

1.     ________________________ 2.     ________________________ 3.     ________________________ 4.     ________________________

5. Кожа

Кожа – это орган _______________________

________________________ - это способность человека __________________

__________________________________________________________________