Конспект урока. Окружающему мир по теме "Живая и неживая природа"

Живая и неживая природа                                   1 класс

Цель: Дать учащимся элементарные представления о природе в целом, о различиях и признаках живой и неживой природы.

Задачи: расширить первоначальное представление о живой и неживой природе, определить их взаимодействие; развивать умение анализировать полученную информацию, наблюдательность, внимательность и кругозор учащихся; воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

Оборудование:

·                     Иллюстрации предметов, созданных трудом человека

·                     Карточки с картинками живой природы

·                     Карточки с картинками неживой природы

·                     диски с записью голосов птиц.

Формируемые УУД

Личностные:  проявлять доброжелательность, доверие, внимательность, помощь, желание больше узнать, сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:  учиться планировать и контролировать  себя.

Коммуникативные:  Осуществление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка и обсуждение вопросов; умение с достаточной полнотой и точностью выражать и обосновывать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные: общеучебные  универсальные действия ( поиск и анализ необходимой информации.

Ход занятия

	Учитель	Дети
1. Организационный момент.	-Готовы ли вы начать урок? -Ребята поздоровайтесь с гостями. Чтоб природе другом стать, Тайны ее узнать.  Надо??	Научиться наблюдать
2. Актуализация опорных знаний.	- Ребята мы часто с вами произносим такую фразу: “Какая природа, какая красота!” или “Я был на природе”. - А что такое природа? - Сегодня на уроке давайте попробуем найти ответ на этот вопрос. - Посмотрите на доске различные картинки, на какие группы можно их разделить?  У доски дети делят картинки на группы и объясняют, по какому признаку их разделили. - Что сделал человек? - Что сделала природа? - Сейчас мы уберем то, что сделал человек, но оставим то, что сделала природа. - А что такое природа?	ответы детей. - 1 группа – зонт, мяч, книга. (Сделал человек) - 2 группа – медведь, звезды, солнце, цветок, камни, вода, бабочка, сосулька, дети, дерево. (Сделано природой). Вывод: все, что мы видим и наблюдаем – это природа.
3. Постановка темы и задачи урока.	–  Подумайте, на какие ещё две группы их можно разделить. (На доске крепим картинки по группам живое и неживое) - Живое: дерево, медведь, бабочка, дети, цветок. - Неживое: камни, звезды, вода, солнце, сосулька. -Почему так разделили? Учитель: - Кто догадался, какая тема нашего урока?  - Сегодня мы будем изучать, что такое живая и неживая природа. - Тогда поставьте учебную задачу?  Вывод: Признаки живой и не живой природы.	-Живое    -Неживое Постановка  темы урока Ответы детей.  Постановка задачи урока
4. Работа над новой темой.	-Рассмотрите картинки, как вы думаете, что их объединяет? – Назовите признак живой природы: -Как мы назовем вторую группу? - Чем неживые предметы отличаются от живых существ?	-ответы детей -неживая. Слайд№1 Рождение, дыхание, рост, питание, размножение, движение, умирание (смерть).
5.Физминутка:	Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише, Деревцо все выше, выше
6. Осознанное выполнение различных действий для решения учебных задач.	Беседа – О каком живом объекте природы мы говорили? – Докажите, что дерево относится к живой природе. – Я сейчас покажу вам картинку, а вы скажите, какое дерево на ней. – Это береза. А какой плод у березы? Плод - сплюснутый  орешек,  -Подумайте зачем растению семена? - Семена очень лёгкие — в одном грамме насчитывается 5000 семян. Легко разносятся ветром (на расстояние до 100 м от материнского растения. – А вы знаете, что листья и почки этого дерева являются лечебными? – Воздух в березовом лесу целебный. -Дети, а воздух и ветер это объекты какой природы?	– О дереве. – Оно имеет все признаки живой природы. Оно рождается (появляется росток), растет, дышит, питается, размножается, умирает. -Береза -Сережки. - Сообщение детей. Неживой
8. Первичное закрепление.  Работа по учебнику.	Вывод: Проверим свои выводы учебник стр 71	учебник стр 71
9. Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль.	- Для этого я предлагаю открыть тетрадь стр 17 №8 -Какую работу необходимо выполнить? -Я увидела такую работу, найдите ошибку. (картинки на доске)	Тетрадь №8 стр 8
10. Включение нового знания в систему знаний и повторения.	Помогите мне решить задачу: – Если камень упал с горы и раскололся, то этот камень объект какой природы? – Почему? Ведь был один камень, стало много. – Да, ребята. Камень – это тело природы. Тела в природе могут изменяться.	– Неживой. – Нет признаков живой природы.
11. Работа в парах.	Давайте проследим за связью живой и неживой природы. На столах у вас карточки. - Прочитайте задание и попробуйте объяснить. 1Дерево и бревно, что является живой, а что неживой природы? 1Дерево и бревно, что является живой, а что неживой природы? Молния- это объект, какой природы -- ? Молния- это объект, какой природы -- ? Нужен ли песок для изготовления стекла? Нужен ли песок для изготовления стекла?  Объясни, как солнышко влияет на рост цветка. Объясни, как солнышко влияет на рост цветка.  Сравни реку и рыб. Сравни реку и рыб. Река движется,  значит, она предмет ……. природы. Река движется,   значит,   она предмет ……. природы. Какой можно сделать вывод? Ребята, всё в природе взаимосвязано. В ней нет ничего лишнего и ненужного. В природе всё имеет своё место и значение.	Вывод -Дерево это объект живой природы, а бревно неживой природы. -Это просто предметы, которые сделал человек из объектов природы. - Но ведь вода в реке движется? – Вода движется потому что, что земля круглая. -Все взаимосвязано. -Живая природа влияет на неживую. -Неживая помогает живой.
Прослушайте грамзапись.	– Какую природу вы услышали? - А что такое природа?	Вывод: Природа – дает одежду, питание, материалы для жилья, хорошее настроение.
12. Рефлексия	- Мне бы хотелось , чтобы с сегодняшнего урока вы унесли одну главную истину. -Как вы думаете, какую?	Любить и охранять природу – значит любить и охранять Родину!
	Все - от старой сосны до забора, До большого темного бора, -  И от озера до пруда – Окружающая среда. А еще медведь, и лось, И котенок Васька, небось? Даже лужа – вот это да! – Окружающая среда. Я люблю на озере тишь. И в пруду отраженье крыш. Рвать чернику люблю в лесу, Барсука люблю и лису… Я люблю тебя навсегда, Окружающая среда!