Конспект урока. Окружающему мир по теме "Живая и неживая природа"

Предпросмотр материала:

Живая и неживая природа 1 класс

Цель: Дать учащимся элементарные представления о природе в целом, о различиях и признаках живой и неживой природы.

Задачи: расширить первоначальное представление о живой и неживой природе, определить их взаимодействие; развивать умение анализировать полученную информацию, наблюдательность, внимательность и кругозор учащихся; воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

Оборудование:

· Иллюстрации предметов, созданных трудом человека

· Карточки с картинками живой природы

· Карточки с картинками неживой природы

· диски с записью голосов птиц.

Формируемые УУД

Личностные: проявлять доброжелательность, доверие, внимательность, помощь, желание больше узнать, сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: учиться планировать и контролировать себя.

Коммуникативные: Осуществление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка и обсуждение вопросов; умение с достаточной полнотой и точностью выражать и обосновывать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные: общеучебные универсальные действия ( поиск и анализ необходимой информации.

Ход занятия

Учитель

Дети

1. Организационный момент.

-Готовы ли вы начать урок?

-Ребята поздоровайтесь с гостями.

Чтоб природе другом стать, Тайны ее узнать. Надо??

Научиться наблюдать

2. Актуализация опорных знаний.

- Ребята мы часто с вами произносим такую фразу: “Какая природа, какая красота!” или “Я был на природе”.
- А что такое природа?

- Сегодня на уроке давайте попробуем найти ответ на этот вопрос.
- Посмотрите на доске различные картинки, на какие группы можно их разделить?

У доски дети делят картинки на группы и объясняют, по какому признаку их разделили.

- Что сделал человек?
- Что сделала природа?

- Сейчас мы уберем то, что сделал человек, но оставим то, что сделала природа.

- А что такое природа?

ответы детей.

- 1 группа – зонт, мяч, книга. (Сделал человек)
- 2 группа – медведь, звезды, солнце, цветок, камни, вода, бабочка, сосулька, дети, дерево. (Сделано природой).

Вывод: все, что мы видим и наблюдаем – это природа.

3. Постановка темы и задачи урока.

– Подумайте, на какие ещё две группы их можно разделить. (На доске крепим картинки по группам живое и неживое)
- Живое: дерево, медведь, бабочка, дети, цветок.
- Неживое: камни, звезды, вода, солнце, сосулька.

-Почему так разделили?

Учитель: - Кто догадался, какая тема нашего урока?

- Сегодня мы будем изучать, что такое живая и неживая природа.

- Тогда поставьте учебную задачу?

Вывод: Признаки живой и не живой природы.

-Живое -Неживое

Постановка темы урока

Ответы детей. Постановка задачи урока

4. Работа над новой темой.

-Рассмотрите картинки, как вы думаете, что их объединяет?

– Назовите признак живой природы:

-Как мы назовем вторую группу?

- Чем неживые предметы отличаются от живых существ?

-ответы детей

-неживая.

Слайд№1 Рождение, дыхание, рост, питание, размножение, движение, умирание (смерть).

5.Физминутка:

Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше, выше

6. Осознанное выполнение различных действий для решения учебных задач.

Беседа

– О каком живом объекте природы мы говорили?

– Докажите, что дерево относится к живой природе.

– Я сейчас покажу вам картинку, а вы скажите, какое дерево на ней.

– Это береза. А какой плод у березы? Плод - сплюснутый орешек,

-Подумайте зачем растению семена?

- Семена очень лёгкие — в одном грамме насчитывается 5000 семян. Легко разносятся ветром (на расстояние до 100 м от материнского растения.

– А вы знаете, что листья и почки этого дерева являются лечебными? –

Воздух в березовом лесу целебный.

-Дети, а воздух и ветер это объекты какой природы?

– О дереве.

– Оно имеет все признаки живой природы. Оно рождается (появляется росток), растет, дышит, питается, размножается, умирает.

-Береза

-Сережки.

- Сообщение детей.

Неживой

8. Первичное закрепление.

Работа по учебнику.

Вывод: Проверим свои выводы учебник стр 71

учебник стр 71

9. Самостоятельная работа.

Контроль и самоконтроль.

- Для этого я предлагаю открыть тетрадь стр 17 №8

-Какую работу необходимо выполнить?

-Я увидела такую работу,

найдите ошибку.

(картинки на доске)

Тетрадь №8 стр 8

10. Включение нового знания в систему знаний и повторения.

Помогите мне решить задачу:

– Если камень упал с горы и раскололся, то этот камень объект какой природы?

– Почему? Ведь был один камень, стало много.

– Да, ребята. Камень – это тело природы. Тела в природе могут изменяться.

– Неживой.

– Нет признаков живой природы.

11. Работа в парах.

Давайте проследим за связью живой и неживой природы. На столах у вас карточки.

- Прочитайте задание и попробуйте объяснить.

1Дерево и бревно, что является живой, а что неживой природы?	1Дерево и бревно, что является живой, а что неживой природы?
Молния- это объект, какой природы -- ?	Молния- это объект, какой природы -- ?
Нужен ли песок для изготовления стекла?	Нужен ли песок для изготовления стекла?
Объясни, как солнышко влияет на рост цветка.	Объясни, как солнышко влияет на рост цветка.
Сравни реку и рыб.	Сравни реку и рыб.
Река движется, значит, она предмет ……. природы.	Река движется, значит, она предмет ……. природы.

Какой можно сделать вывод?

Ребята, всё в природе взаимосвязано. В ней нет ничего лишнего и ненужного. В природе всё имеет своё место и значение.

Вывод

-Дерево это объект живой природы, а бревно неживой природы.

-Это просто предметы, которые сделал человек из объектов природы.

- Но ведь вода в реке движется?

– Вода движется потому что, что земля круглая.

-Все взаимосвязано.

-Живая природа влияет на неживую.

-Неживая помогает живой.

Прослушайте грамзапись.

– Какую природу вы услышали?

- А что такое природа?

Вывод: Природа – дает одежду, питание, материалы для жилья, хорошее настроение.

12. Рефлексия

- Мне бы хотелось , чтобы с сегодняшнего урока вы унесли одну главную истину.

-Как вы думаете, какую?

Любить и охранять природу – значит любить и охранять Родину!

Все - от старой сосны до забора,
До большого темного бора, -
И от озера до пруда –
Окружающая среда.
А еще медведь, и лось,
И котенок Васька, небось?
Даже лужа – вот это да! –
Окружающая среда.
Я люблю на озере тишь.
И в пруду отраженье крыш.
Рвать чернику люблю в лесу,
Барсука люблю и лису…
Я люблю тебя навсегда,
Окружающая среда!

Конспект урока. Окружающему мир по теме "Живая и неживая природа"

DOCX

05.10.2020

350

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Владимирова Оксана Александровна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 5 месяцев
Всего просмотров: 8733
Подписчики: 0
Всего материалов: 9

8733
просмотров
9
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Владимирова Оксана Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.