Конспект урока "Определение типа склонения имён существительных, употреблённых в косвенных падежах"

Организационная информация
Тема урока	«Определение типа склонения имён существительных, употреблённых в косвенных падежах».
Предмет	Русский язык
Класс	Четвёртый
Автор урока (ФИО, должность)	Евстрахова Оксана Алексеевна, учитель начальных классов
Образовательное учреждение	МБОУ «СОШ №13» с. Надежда
Методическая информация
Тип урока	Урок изучения нового материала.
Цель урока	Научить определять склонение существительного, если оно стоит не в именительном падеже.
Задачи урока	1.Учиться определять склонение у имён существительных, стоящих в косвенных падежах, используя алгоритм рассуждения. 2. Развивать речь учащихся, пополнять словарный запас. 3. Воспитывать бережное отношение к здоровью.
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока	ü Навык работы над пословицей. ü Пополнение словарного запаса детей. ü Навык работы с толковым словарём. ü Умение работать с алгоритмом. ü Первичное закрепление нового материала . ü Бережное отношение к своему здоровью.
Необходимое оборудование и материалы	Компьютер, проектор, учебник «Русский язык» 4 кл. 1 часть, толковый словарь Ожегова.
Подробный конспект урока
Мотивация учащихся	Ребята, начнём урок русского языка с половиц, ведь мудрость народная гласит истину.
Ход и содержание урока. Словарная работа. Проблемный вопрос. Формулировка темы урока и постановка задач. Первичное закрепление. Взаимопроверка Физминутка. Самостоятельная работа.	Слайд №2. Прочитайте пословицы. Здоровье дороже денег. Береги платье снову, а здоровье смолоду. -Как понимаете эти пословицы? (Дети объясняют смысл). -Запишите. Какое слово главное в этих пословицах, подчеркните. (Здоровье). -Здоровье нельзя купить ни за какие деньги, но сохранить его на долгие годы может каждый, ведь во многом здоровье зависит от самого человека, от того, как он о нём заботится. Доказано, что более половины всех болезней приобретаются в детском возрасте. - Подберите к слову здоровье «семейку» родственных слов. (Дети называют слова: здоровый, здоровенький, здоровьице). Слайд №3. Разберите данные слова по составу. -Я продолжу ряд следующими однокоренными словами, а вы уточните смысл данных слов в толковом словаре. Здравствовать, здравница, здравоохранение. (Работают с толковым словарём). -А какое первое слово вы произносите при встрече? (Здравствуй, здравствуйте). -В старину это слово связывали со словом дерево. Когда люди произносили слово «здравствуйте», они тем самым желали друг другу быть здоровыми, могучими, крепкими как дерево. Давайте и мы не будем забывать произносить это волшебное слово. -Ребята, всем известно как выглядит здоровый человек. Опишите его. Слайд №4. Выберите из данного списка только те слова, которые подходят для характеристики здорового человека. (Румяный, бодрый, крепкий). -Запишите эти слова в столбик. Какой частью речи они являются? -Подберите к данным именам прилагательным однокоренные имена существительные, запишите. Определите склонение у имён существительных. Слайд №5. Давайте проверим. -Что необходимо делать, чтобы быть румяным, бодрым, крепким? (Делать зарядку, закаляться, правильно питаться). -Доказано, что именно зарядка помогает проснуться и заставить организм работать. А чтобы была польза, зарядку нужно делать не меньше 15 минут. Запомните, что зарядку делают ради своего здоровья. Поднимите руку, кто из вас ежедневно по утрам делает зарядку? -Запишем предложение. Зарядка делает человека бодрым, здоровым. -Какое предложение записали? (С однородными членами). -Как связаны однородные члены в этом предложении? (Интонацией перечисления, на письме ставим запятую). -Подчеркните главные члены. Слайд №6. (Проверка). -Назовите имена существительные в этом предложении. (Зарядка, человека). -Определите склонение у данных имён существительных. -Ребята, почему допустили ошибку в определении склонения в слове человека? В каком падеже стоит это имя существительное? (В винительном падеже). -А вы умеете определять склонение у существительных, стоящих в косвенных падежах? (Нет). -Кто сможет сформулировать тему урока? (Дети называют тему урока). Слайд №7. Тема урока: «Определение склонения имён существительных, употреблённых в косвенных падежах». -Какую задачу поставим на этот урок? (Дети формулируют задачи урока). -Может быть, кто-то из вас уже догадался, что нужно сделать, чтобы определить склонение у имён существительных в косвенных падежах? (Ученики называют алгоритм, как определить склонение имени существительного в косвенном падеже). Слайд №8.Алгоритм. Алгоритм определения склонения 1. Поставить им. существительное в И п., ед. ч.. 2. Определить род. 3. Выделить окончание. 4. Определить склонение. -Вернёмся к нашему предложению. Так какое же склонение у существительного человека? Докажите. (Ученик, пользуясь алгоритмом, определяет склонение). Слайды №10-19. Сейчас вам предстоит у имён существительных определить склонение. О чём важно помнить?(Вначале его нужно поставить в именительный падеж, единственного числа). Подбежали к спортзалу (2 скл.), бежать по стадиону (2 скл.), съела ягоду (1 скл.), подтянуться на перекладине (1 скл.), обливаться водой (1 скл.), не хватает смелости (3 скл.), запивать молоком (2 скл.), прокатиться на лошади (3 скл.), подъехать на велосипеде (2 скл.), отличается ловкостью (3 скл.). Слайд №20 Физкультура – залог здоровья и хорошего настроения. И мы сейчас немного отдохнём и поднимем себе настроение. (Ребята выполняют движения за учителем под музыку). -А сейчас я предлагаю выполнить самостоятельную работу по группам. 1 группа Отгадать загадку. Определить склонение имён существительных. Объяснить, почему эта загадка применяется сегодня на уроке. У дороги вырос лекарь, Вдоль тропинки луговой; Он для нас с тобой аптекарь. Догадайся, кто такой? (Подорожник) 2группа Отгадать загадку. Определить склонение имён существительных. Объяснить, почему эта загадка применяется сегодня на уроке. Шел я лугом, по тропинке, Видел солнце на травинке. Но совсем не горячи Солнца жгучие лучи. (Ромашка) 3группа Отгадать загадку. Определить склонение имён существительных. Объяснить, почему эта загадка применяется сегодня на уроке. Эта ягода лесная Нам лекарство заменяет - Если Вы больны ангиной, Пейте на ночь чай с ...(Малиной)
	4 группа Отгадать загадку. Определить склонение имён существительных. Объяснить, почему эта загадка применяется сегодня на уроке. Он красивой розе брат, Если ты не виноват, Все равно имей в виду, Может уколоть в саду. (Шиповник)
	5 группа Отгадать загадку. Определить склонение имён существительных. Объяснить, почему эта загадка применяется сегодня на уроке. Посмотри, какой цветок! Как вплести его в венок? В шапке беленькой стоит А подуешь – улетит! (Одуванчик)
Домашнее задание.	*Задание по выбору*. Подобрать 4-5 пословиц на тему «Здоровье», определить склонение у имён существительных. Написать текст на тему «Моё спортивное увлечение».
Рефлексия.	А теперь вернёмся к задачам урока, кто вспомнит, как она была сформулирована. Поднимите руку, научился определять склонение имени существительного, если оно стоит в косвенном падеже? Кто затрудняется? А кому пока ещё совсем трудно это делать? А я хотела бы поблагодарить вас за работу на уроке? И в заключение вам сказать, что каждый человек – кузнец собственного здоровья. А что делает кузнец? (Подковы для лошадей, чтобы ей было не больно ходить, чтобы не повредила ногу). -И мы должны сделать всё для своего здоровья, чтобы не болеть, а чаще улыбаться. Я желаю всем крепкого здоровья и благодарю за работу на уроке. А доктор Айболит на прощание хочет вам дать совет Чтобы быть всегда здоровым, Бодрым, стройным и весёлым, Дать совет я вам готов, Как прожить без докторов. Надо кушать помидоры, Фрукты, овощи, лимоны, Кашу – утром, суп – в обед, А на ужин – винегрет. -Я называю продукты, если они полезные – хлопок в ладоши, если вредные – приседаете. (Чипсы, молоко, сыр, жвачка, творог, кофе, мёд, конфеты, морковь, чупа-чупс, свёкла, яблоко, хот-дог, каша).
Литература.	учебник «Русский язык» 4 кл. 1 часть, толковый словарь Ожегова.