Конспект урока "Особенности приспособления растений", 3 класс.

Кузьмина Татьяна Евгеньевна, учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 15  г. Апатиты

Конспект урока «Окружающий мир»

Предмет: Окружающий мир («Начальная школа XXI века»)

Класс: 3 класс

Тема: «Части растений. Особенности приспособлений растений к жизни в различных условиях».

Тип урока: урок-обобщение, исследование

Цель урока: в результате исследований внешнего строения растений выявить особенности приспособлений растений к жизни в различных климатических условиях

Задачи урока:

1.      закрепить знания обучающихся о строении растений;

2.      в результате наблюдения за внешним строением растений (частями растений) выявить особенности их приспособлений к различным условиям жизни;

3.      развивать мышление, наблюдательность, любознательность, речь.

4.      Развитие ИКТ – умений обучающихся; коммуникативных и личностных УУД.

Оборудование:

1.    Листы-опоры для проведения исследования;

2.      выставка рисунков с изображением различных растений;

3.      нетбуки для обучающихся;

4.      электронная презентация урока.

Ход урока:

I.     Оргмомент. Деление на группы. Слайд № 1

- Ребята, предлагаю вам разделиться на 3 группы (каждый из вас возьмёт из коробки стикер любого цвета, который понравится).

- Итак, те ребята, кто выбрал стикеры желтого цвета, проходят за первый стол. Это 1 команда исследователей. Те, кто выбрал синие  – за второй стол, зелёные – за третий стол, это наша третья команда ученых – исследователей.

АМО «Представление команд»: необычное, творческое!

- команда синих – изобразите ползучий, вьющийся стебель

- команда зелёных – изобразите кактус

- команда жёлтых – распускающийся цветок!

- Спасибо! Начинаем наш урок!

II.       Актуализация знаний. Вхождение в тему.

- Ребята, представьте, что вы на сегодняшнем уроке превратились в учёных- исследователей. Эта роль вам уже знакома, мы проводили исследования в 1 и 2 классах, работали над различными проектами. Какими, напомните? («Живая веточка», «Наблюдение за капелькой воды», изучали строение дрожжевых и плесневых грибов, изучали строение снежинок).

- Кто такие исследователи? Кто попробует дать толкование этого слова?     Слайд № 2

- С помощью чего учёный может найти информацию и провести исследование?  Какие приборы ему в этом могут помочь?

- Давайте вспомним, какие условия необходимы для развития растений? (Живая веточка)

- тепло,

- свет,

- влага                            Слайд № 3 

- ЧТО вы узнали на предыдущих уроках о строении растения? Назовите известные вам части растения. У всех ли растений есть корень? Цветок?                  Слайд № 4

III.    Формулирование учащимися ГИПОТЕЗЫ. (картинки разных по строению и размерам растений)

- Очень многие ребята нашего класса рассказали нам о самых необычных растениях и плодах.

- Как вы думаете, почему на нашей планете растения так разнообразны  - имеют различия во внешнем строении, разнообразны по своим размерам?

Предлагаю вам сделать предположение (высказать гипотезу) нашего исследования.

                                     Слайд №5                 ГИПОТЕЗА - ?

- В конце урока мы с вами проверим, подтвердится  ли наше предположение?

 Гипотеза: Какие приспособления в строении (корней, стеблей, листьев, цветов) имеют растения для жизни в разных условиях?

                                    Слайд №6

На уроке мы будем исследовать предметы – изображения растений, анализировать, делать выводы. В конце урока вы оцените свои знания и работу на уроке.

Сформулируй цели твоей работы!               Слайд №7

 Тебе помогут слова:

Найти

Наблюдать

Изучить

Доказать

Исследовать

Выяснить

Объяснить

Уточнить

Вспомнить
Узнать
Установить

IV.    Работа в группах.

УСТАНОВКА УЧИТЕЛЯ:

- Каждая из групп ученых - исследователей получает лист-опору для проведения исследования (в форме таблицы). За определённое время (7-10 мин) изучает  строение предложенных вам растений, используя информацию – файлы с изображениями различных растений в нетбуках, и выбирает подходящие данные – особенности приспособлений частей растений из  таблицы – можете отметить их галочкой, знаком!

- Вам необходимо изучить и обратить внимание на  строение всех частей предложенных растений (корень, стебель, листья, цветы, плоды).

- команда синих – будет исследовать изображения растений, живущих в холодных районах нашей планеты

- команда зелёных – изображения растений, произрастающих во влажных тропических экваториальных лесах

- команда жёлтых – изображения растений, живущих в жарких и сухих районах нашей планеты

На какие вопросы тебе надо ответить?                        Слайд №8

ü  Что (какие растения?)  Где растёт?

ü  Особенности строения: корня, стебля, листьев, цветов?

ü  Почему?

ü  Как связаны особенности строения с условиями жизни растений?

V.      Выводы детей – результаты исследования

Команда Зелёных:                                Слайды № 9-10-11

Команда Жёлтых:                                Слайды № 12-13

Команда Синих:                                    Слайды № 14-15

VI.    Подтверждение гипотезы:?                                  Слайд № 16

VII.  Кластер:      Слайд № 17

 

VIII.        Закрепление изученного.  Игра «Найди лишнее»       Слайды № 18-19

IX.    Итог урока. Рефлексия.    Слайд № 20

- Как вы думаете, удалась ли вам работа ученого – исследователя?

Оцените свою работу. Перед вами на столе листочки с изображениями растений.

Если на уроке у вас всё получалось – выбираем яркий цветок,  если возникали трудности, были ошибки – цветок белого цвета, не всё получалось – кактус с колючками!

Расселите ваши растения на нашей планете. Вот такая Земля у нас получилась на этом уроке! Удачи всем!

X.      Завершение урока. Молодцы! Слайд № 21

Краткое описание документа:

Конспект урока окружающего мира для 3 класса, программа "Начальная школа XXI века".