|
Время
|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учеников
|
|
3 мин
|
1. Этап
мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
|
Создает условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.
·
Здравствуйте, ребята! В наших силах сделать урок полезным и
интересным. Будем работать вдумчиво и внимательно, улыбнитесь друг другу и
вперед к новым открытиям.
·
Откройте тетради, запишите сегодняшнюю дату.
На доске
вывешены карточки: контролер, исследователь, консультант, путешественник.
- Обратите
внимание на доску. В роли кого вы хотите видеть себя на уроке?
-Какую роль
предлагаете выполнять мне?
- А я предлагаю
вам побыть в роли исследователей.
·
А вы
знаете, что значит быть исследователем?
·
Какими качествами личности должен обладать исследователь?
·
Что можно исследовать? А на уроке русского языка?
Ну что ж,
уважаемые исследователи, приступим к делу!
|
Подготовка класса к
работе.
Запись даты.
Ответы детей
Консультант
Отвечают на
вопросы учителя.
|
|
6мин
|
2. Этап актуализации и
пробного учебного действия
|
Организует
актуализацию знаний учащихся необходимых для «открытия нового знания».
- Какую часть
речи вы изучали на протяжении нескольких уроков?
Дома вы
выполняли задание составить «портрет» глагола. Давайте проверим, что у вас
получилось.
Глагол - самая
живая и яркая часть речи. Глагол обозначает движение, без него невозможно
передать события, невозможно представить будущее, узнать прошлое.
Что нам уже
известно об этой части речи? Сегодня мы продолжим пополнять знания в области
изучения глагола.
- Послушайте
музыкальный фрагмент, и постарайтесь запомнить и записать глаголы, которые в
нем встретятся.
Звучит
музыкальный фрагмент «Дружба крепкая не сломается.
- Пожалуйста,
назовите глаголы.
- Чем они
интересны?
- Часто они
встречаются в нашей речи?
|
Выполняют
задания, подводящие к «открытию новых знаний»
Мы изучали
часть речи глагол
Зачитывают
«портреты» глагола
Ответы детей
НЕ сломается
Не расклеится
Не бросит
Не спросит
Не разлить
Они начинаются
с не, все отрицательные.
Глаголы в нашей
речи встречаются довольно часто
|
|
3мин
|
3. Этап
выявления места и причины затруднения
|
- Ребята, как
вы написали эти глаголы с не? Объясните свою точку зрения.
- Что нам
известно о правописании таких глаголов?
- Какова же
цель нашего сегодняшнего исследования?
|
Ответы учащихся
(кто-то написал слитно, кто-то раздельно)
Дети осознают,
что они не знают правила написания глаголов с не.
Цель нашего
сегодняшнего исследования – выяснить, как пишется не с глаголами.
|
|
9мин
|
4. Этап
построения проекта выхода из затруднения
|
Организует
обучающихся по исследованию проблемной ситуации.
- Вспомним правила работы в
группах.
- Каждая группа
получает «Журнал исследований», где записано задание и дана инструкция.
1. «Журнал исследований
группы №1» (теоретики)
Задание для
исследования:
1. Вам
необходимо ответить на вопросы:
1) Какой
частью речи является НЕ?
2) Как
пишется НЕ с глаголами?
План:
1. Откройте
учебник на станице 91-92.
2. Прочитайте
правило.
3. Сделайте
вывод.
2. «Журнал
исследований группы №2» (практики)
Задания для
исследования:
1.
Вам
необходимо ответить на вопрос: Какое значение имеет НЕ?
План:
2.
Проанализируйте
правила питания
«Правила питания»
Перед едой не мой руки. Фрукты и овощи надо хорошо мыть.
Торопись. Ешь большими кусками. Во время еды разговаривай и чавкай. Переедай.
Ешь в меру.
3.
Согласны
ли вы с этими правилами?
4.
Исправьте
правила так, чтобы они стали верными.
5.
Сделайте
вывод о значении НЕ (отрицание, утверждение).
3. «Журнал
исследований группы №3» (ученые)
Задание для
исследования: Всегда ли глаголы пишутся с НЕ раздельно?
План:
1.Прочитайте
внимательно пословицы.
Потчевать
велено, а неволить грех.
Кто кого
обидит, тот того и ненавидит.
2.Обратите
внимание на написание выделенных глаголов.
3. Попробуйте
произнести эти слова без НЕ.
4.Сделайте
вывод.
5. Объясните
смысл пословиц.
|
Составляют план
достижения цели и определяют средства.
Проговаривают
этапы работы над исследованием.
Ставят цель,
определяют задачи и гипотезы исследования.
Делают вывод о
написании частицы НЕ с глаголами.
|
|
5мин
|
5. Этап
реализации построенного проекта, проверка гипотез детей.
|
- Как только
группа закончит работать, всех прошу занять свои места.
- Прошу
ответственных групп доложить о результатах исследований.
У кого есть
дополнения?
- Молодцы! Всем
спасибо за работу.
|
Отчеты групп.
Ответственные
каждой группы докладывают о результатах исследований
Ребята из
других групп внимательно слушают и дают оценку работе группы.
|
|
6 мин
|
6. Этап
первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
|
- Подведем
итоги наших исследований.
Работа с
учебником. Самостоятельное чтение правила на стр. 92.
Частица НЕ -
служебная часть речи,
пишется с
глаголами раздельно.
Если глагол не
употребляется без не, то пишется слитно. Это глаголы исключения.
Работа
с правилом:
- Прочитайте,
пожалуйста, это правило. (1 ученик).
- Повторите самостоятельно.
|
Выполняют
задания.
|
|
5мин
|
7. Этап
самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
|
Учебник на
странице 93,упражнение № 3.
- Выпишите
глаголы с не.
- Сверяем
выполненное упражнение с эталоном. Оцените свою работу. (Цветные веера.)
|
Отвечают на
вопросы учителя.
Знакомятся с
заданием. Задают вопросы учителю по выполнению задания.
|
|
5мин
|
8. Этап
включения в систему знаний и повторения
|
Работа
в парах (карточки с заданием)
Раскройте
скобки и в тетради запишите глаголы в 2 группы:
(не)было,
(не)радоваться, (не)хотел, (не)навидел, (не)знал, (не)любил, (не)умею,
(не)стыдно, (не)учиться, (не)волить, (не)спрашивать, (не)говори,
(не)здоровиться.
- А сейчас
каждый из вас поработает в роли учителя и проверит работу ученика, который
тоже учился писать частицу НЕ с глаголами.
(на партах
карточки с заданием, а на доске слайд с «Ловушками»)
Кто
неработает, тот не ест. Правда в огне не горит и в воде нетонет. Не домогать-
не значит болеть. Каши маслом не испортишь.
|
Выполняют
задание, повторяют правило о написании не с глаголами
|
|
3мин
|
9. Этап
рефлексии учебной деятельности на уроке
|
-Достигли
мы цели, поставленной в начале урока?
1. Весь
урок у меня было … настроение
- хорошее
- печальное ….
2.
Задания на уроке были:
-интересными
- необычными
- скучными
3. Я
думаю, что учебная задача выполнена мною.
4. Мне
больше всего понравилось на уроке:
Домашнее
задание
Творческая
работа.
- Составьте и
запишите, пожалуйста, в тетрадь
«Правила
поведения в школе» (3)
- Спасибо за
работу! Урок окончен!
|
Осуществляют
самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты,
степень их соответствия.
Отвечают на
вопросы учителя.
По схеме
рассказывают, что узнали, поняли, умеют, смогли и т.д.
Записывают
домашнее задание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.