Урок литературного чтения 8 класс.
Тема. «К.Г. Паустовский. Рассказ «Телеграмма». Понятие о
непоправимой вине».
Цели:
1)
познакомить учащихся с биографией и творчеством К.Г.Паустовского, пробудить
интерес к его личности;
2)
продолжить формирование умения анализировать художественный текст;
3)
донести авторскую идею об ответственности детей перед родителями.
Задачи:
1)
формировать навык анализа литературных произведений и сравнительного анализа
образов героев;
2)
развивать речь, логическое мышление, внимание, творческие способности учащихся;
3)
развивать эмоциональное и эстетическое восприятие учащихся; воспитывать чувство
сопереживания, сочувствия, доброты.
Оборудование:
портрет писателя, слайды (презентация), песня, клип «Берегите родителей».
Ход урока:
1.Организационный
момент.
Дидактическая
задача: сообщить тему урока, подготовить учащихся к работе на уроке, создать
соответствующий эмоциональный настрой.
2.Сообщение
темы, задачи урока.
Презентация
о творчестве Паустовского.
Беседа .
3.
Изучение нового материала.
Чтение
произведения.
4.Анализ
рассказа.
- О чем
это произведение (тема), как вы думаете?
- О
взаимоотношениях родителей и детей, матери и дочери, т.е родителей и детей.
-
Назовите главных действующих лиц рассказа.
- Мать –
Катерина Петровна,
-дочь –
Настя.
-
Давайте рассмотрим, какова композиция рассказа? Как взаимоотношения матери и
дочери отражены в композиции рассказа?
-
Сначала рассказывается о жизни Катерины Петровны, потом о жизни Насти в
Ленинграде, а потом о смерти матери.
Композиция
рассказа (напомните, что называется композицией рассказа. Это содержание
рассказа.)
Составим
план:
1 Мать.
2. Дочь.
3. Эпилог.
(Смерть, похороны)
4. Раскаяние.
Итак,
Паустовский затрагивает одну из важнейших проблем всех времен – проблему
отношений детей и родителей.
А всегда
ли дети спешат на помощь родителям, живущим далеко, всегда ли пишут письма,
умеют ли проявлять заботу о них, стараются ли быть с ними ласковыми со
стариками?
Поговорим
сегодня об этом.
- С чего
начинается рассказ? Какая картина нам представляется? (Дети читают из текста
описание(слайды) (Мрачная, грустная печальная, серая; неяркий пейзаж.
Октябрь холодный, ненастный; крыши почернели; опутанная трава полегла;
облетевшие ветлы; тащились рыхлые тучи; сыпался дождь, ни проехать, ни пройти;
пастуший рожок затих.)
- Какая
деталь оживляет унылую картину? («никак не мог доцвесть подсолнечник у
забора».)
- Какие
детали интерьера дополняют грустное настроение? (горький запах нетопленых
печей; пыльный «вестник Европы»; пожелтевшие чашки; давно не чищенный самовар;
в комнатах сумрачно.) Ощущается заброшенность, неухоженность.
- Какова
роль пейзажа в произведении? Для чего автор начинает свое повествование с таких
зарисовок? (Автор настраивает читателей на тональность повествования, создает
фон, на котором будет разворачиваться действие. Такое начало помогает понять
состояние Катерины Петровны.)
- Что вы
узнали о хозяйке дома Катерине Петровне? (Слайд 9) Как ей живется? Каково
душевное состояние? (Катерина Петровна живет в Заборье. Ее отец – известный
художник, дом «мемориальный», она «последняя обитательница». У нее нет родных,
кроме дочери. Не с кем поговорить о картинах, о петербургской жизни; когда-то
ее жизнь была совсем другой: она жила в Париже с отцом, видела похороны Виктора
Гюго – французского писателя. Добра. Страдает от одиночества, но не упрекает
дочь; молча сидит на диване сгорбленная, маленькая, все перебирает какие-то
бумажки в ридикюле; временами тихонько плачет, для нее ночи долгие, тяжелые,
бессонные, не знает, как дождаться утра. Душевное состояние: одинока,
разочарована, душевная боль, на денежных переводах ощущает запах духов Насти,
не теряет надежды на приезд дочери. Оправдывает дочь: «У них, у молодых, свои
дела, свои непонятные интересы, свое счастье. Лучше не мешать.») –Зачитать.
- В
каком эпизоде чувствуется, что ее надежда на встречу с дочкой не совсем
потеряна? (Чтение эпизода со слов «Как-то в конце октября… до побрела в
дом»)
- Какова
роль эпизода встречи с кленом (зачитать)? (у них одинаковая
судьба).
- Что же
поняла К.П. во время непосильной прогулки? (Дни ее сочтены).
И тогда
Катерина Петровна пишет письмо дочери (учитель читает письмо): «Ненаглядная
моя, писала К.П. - Зиму эту я не переживу. Приезжай…».
- Дальше
автор переносит нас в Ленинград, где живет Настя, дочь К.П. Расскажите, как
живет Настя, каков род ее занятий, какой ее видят окружающие люди? Как Настя
относится к своей работе? (Настя – единственная дочь К.П. Работает секретарем в
Союзе художников; «художники звали ее Сольвейг за русые волосы и большие
холодные глаза»; у нее много работы, она устраивает выставки. В почтовых
переводах, которые она посылает матери регулярно, одни и те же слова: нет
времени не то, чтобы приехать, но даже письмо написать.)
- Настя
получает письмо от матери. Как она отнеслась к нему? Почему? (Спрятала
в сумочку: раз пишет – значит жива). Кто дает оценку ее поступку?
( Оценку дает Гоголь: «А письмо-то в сумочке нераспечатанное, -
казалось, говорили сверлящие глаза. – Эх ты, сорока!». Через слова
Гоголя мы чувствуем отношение автора к происходящему). А почему Гоголь
сравнивает Настю с сорокой? (Скорее всего автор этим сравнением хочет передать
беспечность Насти, тягу ко всему красивому, блестящему…)
Вывод: Настя беззаботна, равнодушна. Она слишком
увлечена любимым делом, отгоняет от себя мысли о доме, о матери.
- Каково
отношение автора к Насте? Чтобы понять это, давайте обратимся к тексту. («На
одной из площадок…» Это в то время, когда в сумочке лежит нераспечатанное
письмо от старенькой матери).
-
Найдите разоблачительный эпитет во внешности Насти («холодные глаза» - жестокое
сердце). (Слайд 11)
Ребята,
но ведь в тексте есть еще такие слова: «После работы Насте надо было пойти в
мастерскую молодого скульптора Тимофеева, посмотреть, как он живет, чтобы доложить
правлению Союза. Тимофеев жаловался, что его затирают, не дают развернуться».
- Настя
готова помочь Тимофееву? Докажите, что она не намерена отступать. (Ну что ж,
будем драться вместе. Она ушла с твердым намерением вырвать во что бы то ни
стало этого талантливого человека от безызвестности. В Союзе художников долго
говорила, доказывала, что необходимо устроить выставку Тимофеева).
-
Выставка удалась? Чья это заслуга?
- Как вы
думаете, почему Настя так самоотверженно помогает скульптору Тимофееву? Имеет
ли свою выгоду она? Бескорыстна ли она? (Нет. Настя - карьеристка. Все
говорили, что этой выставкой целиком обязаны Анастасии Семеновне, ей
аплодировали). (Слайд 13)
Полученное
письмо Настя прочитала только вечером и сказала себе: «Куда там ехать! Две недели
возилась с выставкой».
- Во
время выставки она получает телеграмму (Слайд 14). Как Настя ведет себя? (Какая
Катя умирает? Должно быть не мне; узнала адрес, скомкала телеграмму,
нахмурилась. На участливый вопрос: «Что-то неприятное?», ответ: «Нет, это так,
от одной знакомой»). (Ей не до матери).
-
Ребята, а кто пробудил ее сознание? Давайте прочитаем отрывок. (Чей-то тяжелый
взгляд все время чувствовала; Гоголь смотрел на нее, усмехаясь; Насте
показалось, что Гоголь тихо сказал: «Эх, ты!»
- Что на
самом деле заставило ее почувствовать, как она нужна маме? (Совесть.
Гоголь – это Настина совесть). Найдите глаголы, которые показывают динамику
пробуждения совести в Насте (Быстро встала, торопливо оделась, выбежала на
улицу, вспомнила «ненаглядная моя» - заплакала; поняла, что ее никто так не
любит и не ждет, как мама; вскочила, побежала на железнодорожную станцию – лишь
бы успеть; билетов не оказалось; чувствовала, что сейчас расплачется навзрыд.
Кассирша посочувствовала, помогла. В тот же вечер Настя уехала в Заборье).
Вы уже
знаете, ребята, что Настя приехала с опозданием. Настя не уделила должного
внимания своей матери. Но мир не без добрых людей. И такие люди оказались рядом
с К.П. Кто эти люди?
5.Чтение
по ролям.
- Сможет
ли Настя когда-нибудь простить себя за то, что не уделила матери времени, не
вспомнила о ней, не пожалела? (Нет, ей всю жизнь придется нести этот тяжкий
крест. Она всю жизнь будет корить себя за то, что не писала маме письма, так
редко приезжала к ней, что не поехала тогда, когда получила письмо, ведь,
возможно, она успела бы увидеть мать живой и порадовать её. Она не успела даже
проводить ее в последний путь, и чужие люди похоронили ее как брошенную,
никому не нужную…).
6.Звучит
песня «Мама, мамочка».
7.
Обобщение.
Ребята,
вы прослушали песню о маме. Какие чувства у вас появились.?
Какой
вывод мы можем сделать?
- Какова
основная мысль рассказа? Какой урок мы можем извлечь из истории, рассказанной
Паустовским?
(Помни о
родителях, пиши, навещай их – это обязанность перед теми, кто дал тебе жизнь.
Не забывай, что и ты когда-то состаришься, будешь нуждаться в помощи. Поэтому «за
добро нужно платить добром». Не быть «пустельгой», такой наказ дает читателю
писатель К.Г. Паустовский. И делать добро нужно вовремя, потому что может быть
поздно, можно не успеть отдать свой долг родителям
8.Домашнее
задание.
2)
Письменный ответ на вопрос: «Какой урок я вынес из рассказа К.Г. Паустовского
«Телеграмма»?
Слово
учителя.
Ко всем
из нас придёт старость. Очень важно, чтобы в это время вы не остались одни.
Самое страшное наказание в конце жизни-это одиночеств, ощущение себя никому
ненужным. Ведь прожив жизнь, мы все много переживаем, стараемся вырастить своих
детей, дать всё, что в наших силах. И самое страшное в старости понять, что
всё было зря: все усилия, всё, в чём отказывал себе ради детей. Остаться в
старости одному, без помощи, без поддержки)—это самое страшное, что может ждать
тебя в старости.
Поэтому
я желаю вам, чтобы ваши дети знали, кто их родители, любили их, ценили тогда вы
не останетесь одинокими, никому не нужными. Любите своих детей и воспитывайте
их так, чтобы в преклонном возрасте они вам были надеждой и опорой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.