Конспект урока по английскому языку на тему "Present Simple vs Present Continuous"

Present Simple vs Present Continuous

Подготовила Таймасханова Жаннета Абдулаевна, учитель английского языка высшейкатегорииМБОУ СОШ №3 с УИОП г.Ханты-Мансийск

Предлагаемый урок английского языка разработан с учётом требований ФГОС для обучающихся среднего звена, изучающих английский язык по любой линии УМК. В ходе урока дети в форме популярного «баттла»   попробуют сравнить сферу использования времён Present Continuous и Simple, повторят их грамматические особенности, познакомятся с системой маркеров и особенностями использования глаголов в Present Continuous. Несмотря на насыщенность урока различными видами деятельности (говорение, чтение, письмо, аудирование), дети не устают благодаря игровой форме и интересной презентации.

10.4.2020

Открытый урок по английскому языку в 7-ом классе по теме

«Present Simple vs Present Continuous».

Тип урока: деятельностный урок общеметодологической направленности.

Целевая установка: ориентация на формирование развития навыков и умений англоязычной речевой деятельности.

 Цели урока:

Образовательные:

·      обобщение изученного грамматического материала по темам Present Simple, Present Continuous;

·      развитие навыков монологической и диалогической речи, навыков чтения различного вида и аудирования;

·      активизация  лексики по теме «Маркеры времён»;

·      обучение общению на английском языке.

Развивающие:

·        развивать умение сравнивать и обобщать изучаемый материал;

·        развивать умение высказать свое мнение на английском языке, описывать предъявляемые картинки;

·        расширять кругозор учащихся.

 Воспитательные:

·        воспитывать уважительное отношение к культуре и истории другой страны;

·        воспитывать уважительное отношение к семейным ценностям;

·        воспитание цивилизованной личности, культуры  общения, чувств и поведения.

       Форма урока:    урок – игра.

       Оснащение:  Презентация в программе Power Point,   раздаточные карточки (текст для самоконтроля и текст для домашнего задания), компьютер, проектор, экран, доска, учебник.

Открытый урок Present Simple vs Present Continuous

1.      Самоопределение учебной деятельности учащихся. Обозначение темы. (Слайд с песенкой, дать прослушать, вкл.VS.)    

As you have already understood, today we’ll have grammar battle, battle between what Tenses? – Present Simple and Present Continuous. Yes, you are right but before we start let’s set some rules for any type of competition, we’ll recite a poem.

Введение в атмосферу иноязычного общения. Фонетическая зарядка. Стихотворение строка за строкой, перевести основные правила, дети делают выводы о правилах батла, чего они достигнут (help, attention , respect). So, what are the main rules? -  (help, attention, respect). Can you translate them? Can you suggest the aim of the lesson? - (review rules of the Tenses)

2.      Актуализация опорных знаний. Повторение пройденного материала.

 2.1.Признаки времён. Let’s start now! You two, girls, will play roles of the Tenses, come here. Две девочки выполняют роли Tenses, они прикрепляют таблички с грамматическими признаками времён. Предлагать детям определить, какое время характеризуется табличками: I’ve got 2 tables, read and translate underlined words. Which of the tables is characteristic for Pr.S and which one for Pr.C.? Let us check ourselves! What are the examples?

Permanent – process

Regular – temporary

Timetable – plans

Books – photos.

Ученики определяют, девочки прикрепляют таблички к доске, ученики читают примеры, переводят их.

2.2.            Грамматическая структура. Предложить детям вспомнить, что основа грамматического времени (V – глагол, открыть его, предложить вспомнить , как образуется время простое и длящееся). Ученики предлагают варианты, читают и переводят примеры. Ещё раз предъявить в табличках, дети определяют, к какому времени отнести, девочки прикрепляют.

And now we ‘ll work out the grammar structure. The main thing for Tenses is the Verb. How do we make it for Pr.S. if there is singular (he, she, it)? Yes, we have then the ending –s. What about plural? We don’t have any ending.

What about Pr.C., do we need any auxiliary verb? Yes, it is the Verb to be, what are its forms in Present? – am, is, are. And what happens with the main Verb? – it takes the ending –ing. When do we use am? Is? Are? Let’s read and translate the examples. So these are two more tables, how shall we share them between the girls?

2.3.            Отрицательные формы. Предложить вспомнить, как образуется отрицательная форма (частица not), к какому глаголу следует присоединить её, какой глагол является вспомогательным для простого настоящего (do/does), когда используется каждый из них. К какому глаголу присоединяем not для длящегося, прочесть и перевести примеры.

What do we need for negative forms ?– not and aux.verbs. – К какому из глаголов – вспомогательному или главному – следует присоединить not?  - auxiliary verb -What verbs are aux. for Pr.S.? –do/does - When do we use does? – he, she, it. Well done, and now read and translate the examples.

2.4.            Вопросительные формы. Предложить вспомнить, каким образом образуется вопрос (вспом. перед подлежащим), как расставить члены предложения, куда поставить вопросительное слово при специальном вопросе. Обратить внимание, что основной глагол в простом времени поставим в начальной форме, без окончания, пример, перевести. Затем всё для длящегося.

How should we make questions? Start with Pr.S. – we put aux.Verb before Subject. – Where is the place of the main Verb? – after the Subject.  – And if we want to make a special question, where is the place of wh-word? – before the aux.Verb. – Read the example, translate. Обратим внимание, что основной глагол используется уже без окончания, в начальной форме. And now let’s make interrogative forms for Pr.C. Very good, read the example.

3.      Постановка проблемы, создание проблемной ситуации и открытие новых знаний.

3.1.            Маркеры.

 Обратить внимание на маркеры в примерах, предложить высказать предположения, для чего эти слова, на что они указывают. Дети предполагают, какие могут быть (указывающие, как часто происходит действие ), есть для простого времени. Открыть на слайде для простого времени, повторять с переводом. Затем то же самое  для длящегося времени (в данный момент, момент речи), открыть, повторить с переводом. Дети выбирают на табличках, девочки прикрепляют к доске.

And the last but not the least. Pay attention to these words in the examples, what are they, name them – markers or speech signals – What do they show? – how often the things take place - What speech signals of Pr.S. do you knownand remember? Let’s review them, repeat and translate. –And what сan you say about Pr.Cont? – action is taking place now - What speech signals of Pr.C. do you suppose to use? Let’s review them, repeat and translate. Look at these tables, which of them shall I give for Pr.S and Pr.C.?

3.2.            Глаголы, не используемые в длящемся времени. Обратить внимание, что не все глаголы можно использовать в длящемся, подробно остановимся на них в следующей четверти, ознакомить с некоторыми по слайду – повторить за учителем. Предложить предположить, что именно они выражают (функции органов чувств, принадлежность, умственные способности, глагол быть).

Some Verbs are not used in Pr.Cont., they are used in Pr.S. only. Подробно на глаголах, не используемых в длящемся времени, мы остановимся в следующей четверти, now we’ll read and translate some of them. What are they used for?

4.         Физминутка – стихотворение – хором, с движениями.

Let’s have a rest and recite our poem “Our family comes from around the world”

5.         Первичное закрепление. На слайдах предложить называть профессии, предъявить предложения, дети раскрывают скобки, дают пояснения, обращая внимание на маркеры, определяют время в каждом случае.

We’ll train now, look at the slide, we have two pictures, what are they? – sportsmen, doctors, painters – and these sentences, try to open the brackets, which one should be in Pr.S and which one  - in Pr.Cont.? Why? What are the Tenses for each sentence? Can you translate them?

6.         Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу. Работа с текстом.

6.1. Чтение на общее понимание с выполнением поставленной задачи. Предложить текст, в котором отсутствуют фрагменты (глаголы даны в скобках, необходимо поставить их в простом или длящемся настоящем). Дети читают по очереди, вставляют слова в тексты у себя на столах, открывать слова на слайде, тексты собрать.

One of our boys has prepared a story about his family for us, but there was heavy rain and some of the words disappeared. Let’s help the boy and put Verbs in brackets in necessary Tense.

6.1.            Чтение с определённой стратегией. Дети находят соответствия между картинками и определёнными фрагментами текста, называют цифры.

Pupils, have you noticed that the boy prepared three photos also. What numbers in our text  refer to picture A (1), picture B (4, 5, 6), picture C (2).

7.         Включение нового знания в систему знаний. Обучение говорению с опорой на текст. Попросить описать картинки, задавая при необходимости наводящие вопросы, увеличить их для удобства.

Try to describe photo A… B … C …

8.         Предъявление домашнего задания (если есть время, заполнить диалог в классе). На слайде открыть диалог, дети смотрят также на раздаточные диалоги у них на партах, объяснить, в чём заключается задание (вставить глаголы по смыслу, глагол is можно использовать трижды, подготовить дома выразительное чтение). На следующем уроке перед чтением проверить правильность заполнения, открыв слайд с проверкой  с фронтальным опросом и прослушав диалог.

Pupils, look at the screen! You see a dialogue there. Your task is to put in the following  words into the text where necessary, you may use the verb is three times. After that prepare reading of the dialogue. It would be your home task.

9.         Рефлексия деятельности. Предъявить слайд, предложить детям перевернуть листки с диалогами и попросить заполнить рисунок с рефлексией (имя, настроение, предполагаемая оценка по собственному мнению).

Thank you, pupils, you’ve done great work today. Turn over your dialogues and look at the screen. Put down your name on the papers, put the number of the face which you prefer, лицо, выражающее ваше настроение от урока, put yourselves the marks, поставьте себе оценку, которую вы заслуживаете.

Пока дети работают, включить заключительный слайд с музыкой.

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УРОКА.

Текст для задания 6

This is my family. You see that there are four of us: mummy, daddy, my little sister and me. Now I want to tell you about some pleasant weekends with my family.
Look, in this snap we 1________ (to go) to the park. We all are very happy here.
And in this snap my dad and I 2________ (to eat) a watermelon (арбуз) at our Granny`s. It`s a very nice day. We usually  3________ (to visit) our Granny on Sundays.
And in this snap our granny is at our place. Mum and Granny 4 __________ (to drink) tea.  Dad 5__________ (not to like) tea, he 6__________ (to read) a newspaper. Wait! Why  7______ I ____________ (not to sit) with them? Oh, yes! I 8____________ (to take) the photo at this moment.

                     

Текст аудирования для домашнего задания 8.

Complete the dialogue with the words from the box

Is        go       play      have       does      do

Mark: Hello, Antony!  … you want to play football with us?

Antony: Hi, Mark! Yes, of course. I … a nice ball.  And my brother … running at the stadium right now. Let’s invite him to … , too.

Mark: O.K. Who … jumping length over there?

Antony: That … my elder brother. Every day he … his morning exercises at the stadium.

Mark: Great! And I … to the swimming pool after lessons every day.

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КАРТОЧЕК И ПРЕЗЕНТАЦИИ:

things which are always true, permanent

things which are happening at the moment of speaking, process

regular habits

temporary or new habits

future actions according to a timetable

future plans

actions happening  in books, plays and films

actions in pictures and photos

V  +  s(es)

am/is/are  +  V-ing

every day (week, month, year …) seldom

usually    always

sometimes   often   

now

Listen!   Look!

at the moment

at these days

Краткое описание документа:

Предлагаемый урок английского языка разработан с учётом требований ФГОС для обучающихся среднего звена, изучающих английский язык по любой линии УМК. В ходе урока дети в форме популярного «баттла» попробуют сравнить сферу использования времён Present Continuous и Simple, повторят их грамматические особенности, познакомятся с системой маркеров и особенностями использования глаголов в Present Continuous. Несмотря на насыщенность урока различными видами деятельности (говорение, чтение, письмо, аудирование), дети не устают благодаря игровой форме и интересной презентации.