Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Используемые
методы,
приемы
|
Формируемые
УУД
|
1.
Мотивация
учебной
деятельности
|
Приветствует учащихся (Good morning,
my dear children! I am glad to see you. Sit down please), проверяет готовность учащихся к уроку.
Создает
эмоциональный настрой на учебную деятельность (How are you today? Are you OK?)
Let’s begin our
English lesson.
|
Здороваются
с учителем (Good morning, teacher),
садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность (I fine, thank you.)
|
Словесный
метод, практико-демонстрационный метод
|
Познавательные,
коммуникативные,
регулятивные,
личностные
|
2.
Постановка
темы и
учебно-
познавательной
задачи
|
Сегодня
вы узнаете, как Лулу празднует свой день рождения. Для этого вам нужно будет
выучить несколько новых слов. Вы узнаете, сколько лет Лулу, а также научитесь
говорить сколько вам лет.
|
Смотрят на слайд, догадываются, выдвигают тему урока. С помощью учителя
формируют цель урока.
|
Демонстрационный,
словесный
методы
|
Регулятивные,
коммуникативные
|
3.
Развитие
фонетических
навыков
|
Учитель
организует проведение фонетической разминки для концентрирования внимания
учащихся на фонетических трудностях. Учитель показывает транскрипционные
знаки.
(Give me the
words with the sound [i] ([i:], [e], [r])
Учитель
следит за правильным произношением звуков и ударения. Учитель дает звездочку
за каждый правильный ответ, а в конце разминки посчитать их и определить
победителя.
|
Учащиеся
смотрят, повторяют звуки и называют соответствующие слова.
|
Демонстрационный,
словесный
методы
|
Регулятивные,
Коммуникативные
|
4.
Работа по теме урока.
а)
работа с картинками
|
На доске
картинки из буклета с раздаточным материалом Picture Flashcards: Birthday party, happy, sad, candle.
- Look! This is a party.
Учитель
записывает на доске слово party.
Учитель
указывает на атрибуты дня рождения на картинке с изображением вечеринки.
- It’s birthday
party. It’s his (her) birthday.
Учитель указывает
на лица.
- He is happy. She is sad.
Учитель
записывает на доске слово happy и sad.
Учитель указывает
на картинку с изображением свечки.
- This is a candle.
Учитель
записывает на доске слово candle.
После
этого прикрепляет картинку с несколькими свечками.
- There are
candles.
Учитель
пишет a candle - candles,
выделяя окончание –s.
|
Ученики
повторяют новые слова хором и индивидуально. Ученики изображают мимикой
соответствующие эмоции.
|
Словесный
метод, практико-демонстрационный метод
|
Познавательные,
коммуникативные,
регулятивные
|
4.
Работа по теме урока.
b) работа
по учебнику
|
Упр. 1
стр. 44.
Учитель
пишет на доске цифру 44.
- Open your
books at page forty-four.
При этом
учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 44. Затем указывает на
картинки в упр. 1.
- Listen and
repeat.
Учитель
включает запись.
Затем
учитель указывает на картинку с цифрами в учебнике.
-This is a
birthday cake. Let’s count the candles. One, two, three, four, five, six,
seven, eight, nine, ten.
|
Ученики
открывают свои учебники на нужной странице.
Дети слушают
и повторяют слова в паузах.
Ученики
хором повторяют слова за учителем, а затем слушают запись и повторяют за
диктором.
|
Демонстрационный,
Практико-словесный
методы
|
Познавательные,
коммуникативные,
регулятивные
|
5.
Закрепление изученного материала.
а) счет
предметов.
|
Учитель
предлагает посчитать окружающие предметы, игрушки, книги.
-Let’s count the
windows (chairs, books)
|
Ученики хором
и индивидуально считают предметы.
|
Демонстрационный,
Практико-словесный
методы
|
Регулятивные,
коммуникативные
|
5.
Закрепление изученного материала.
b) работа
по учебнику.
|
Упр. 2 стр.
44.
Учитель
показывает на картинку в упр. 2.
-It’s time to
talk. This man is a school bus driver.
Учитель
показывает картинку с изображением школьного автобуса.
-Who’s this?
-Водитель
школьного автобуса хочет узнать, сколько лет Лулу. Он спрашивает: How old are you?
Учитель
читает образец (вопрос и ответ).
Учитель
спрашивает каждого ученика, сколько ему/ей лет.
-Прочитайте
вопрос водителя еще раз и догадайтесь, что говорят остальные дети.
-How old are you?
|
Ученики
открывают свои учебники на нужной странице и смотрят картинку.
Ученики
отвечают:
Lulu
Ученики
повторяют хором и индивидуально.
Ученики
отвечают на вопрос.
Ученики
читают вопрос и отвечают.
-I am …
|
|
Регулятивные,
коммуникативные
|
c) работа в
парах
|
Учитель
предлагает выполнить работу в парах.
|
Один из
учеников задает вопрос и при этом указывает на одного из ребят на картинке в
упр.2, а другой ученик отвечает.
-How old are
you?
-I am …
|
|
|
6. Динамическая
пауза
|
-I
see that you are tired. Let’s have a break and do exercises.
One,
one, one,
All
children run.
Two,
two, two,
Children,
touch a shoe.
Three,
three, three,
Climb
on the tree.
Four,
four, four,
Children,
touch the floor.
Five,
five, five,
All
children fly.
|
Выполняют
физические упражнения вместе с учителем, проговаривая по-английски движения.
|
Словесный
метод
|
Регулятивные,
коммуникативные
|
7.
Закрепление изученного материала (продолжение). Работа по учебнику.
|
Упр. 3
стр. 45.
На доске
написаны следующие слова и фразы с переводом.
Today - сегодня
Let’s go into house.
– Пойдем в дом.
Dear – дорогая
Don’t be sad. – Не
огорчайся.
Учитель
показывает на первую картинку в упр. 3.
-What’s this?
-Who can you see
in the picture?
-Ley’s listen to
their talk.
-Is Lulu sad or
happy?
-Now listen
again and read.
Учитель
включает запись, делая паузы. Аналогичная работа осуществляется по второй,
третьей и четвертой картинками. Во время чтения учитель обращает внимание
учеников на записи на доске.
Упр. 4
стр. 45
Учитель
распределяет роли из упр. 4.
|
Ученики
открывают свои учебники на нужной странице.
-It’s a
school bus.
-Lulu and a
school bus driver.
Ученики
слушают запись (часть диалога, соответствующую первой картинке)
-She’s happy.
Ученики
читают эту часть диалога хором и индивидуально.
Аналогично
делают остальные части.
Ученики
читают диалог по ролям.
|
|
Познавательные,
коммуникативные,
регулятивные
|
8.
Инструктаж по выполнению домашнего задания.
|
Упр. 1,2,
стр. 24 РТ
На доске
написаны цифры, слова и прикреплены картинки.
1 eight 9
свечек
6
nine
10 апельсинов
8
one
6 деревьев
9 ten
1 мышка
10 six
8 стульев
Учитель
указывает на цифры.
-What number is it?
Затем
учитель просит прочитать слова. После этого указывает на картинки, задает
вопросы и предлагает посчитать предметы.
- What’s this?
-Let’s count the
candles.
- Match the
numbers, the words and the pictures.
-Open your
workbooks at page 24, please.
При
этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 24. Затем читает
задания к упражнениям.
- Что
нужно сделать в этом упражнении 1?
- Что
нужно сделать в этом упражнении 2?
Учитель
записывает домашнее задание на доске.
|
Ученики
записывают домашнее задание в дневниках.
-Candles
Ученики
по очереди выходят к доске и выполняют задание.
Прочитать
слова и написать нужную букву в квадрате.
Прочитать
слова и соединить цифры, слова и картинки.
|
Практико-словесный
метод. Демонстрационный метод
|
коммуникативные,
регулятивные
|
9.
Подведение итогов урока
|
Учитель
предлагает учащимся самостоятельно высказаться о содержании урока, полученных
знаниях и итогов урока.
- Наш
урок подходит к концу. Подведем итоги.
-Can you count
from 1 to 10? Count, please.
- Вы
сможете сказать, сколько вам лет?
- Какие
слова и фразы вы запомнили?
-Какое
задание вам понравилось больше всего?
Учитель благодарит
за проделанную работу, оценивает деятельность учеников. (That’s all for today. You have worked
well today. Thank you. Your marks are….)
Прощается с учениками.
-Goodbye, children.
See you next lesson.
|
Обобщают
работу на уроке, подводят итог (что делали, что узнали).
Ученики
хором считают от 1 до 10.
Оценивают
свою деятельность и деятельность на уроке.
Записывают
домашнее задание в дневники.
Прощаются
с учителем.
-Goodbye,
teacher!
|
Практико-словесный
метод. Демонстрационный метод
|
Регулятивные,
личностные,
познавательные,
коммуникативные
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.