Конспект урока по биологии для 7 класса на тему: Подцарство Высшие растения

Введение

Конспект урока будет удобен на уроке биологии  для 7 класса в сентябре, здесь есть цель и задачи, все этапы урока соблюдены, организационный момент, мотивация к учебной деятельности, приветствие, актуализация опорных знаний, открытие нового, работа с таблицей. развивать восприятие прекрасного, творческое мышление. Формировать интерес к биологии, физкультминутка, закрепление, вопросы и задания, обобщение, итог, домашнее задание.

Конспект урока по биологии для 7 класса на тему: Подцарство Высшие растения

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся по основным отделам высших споровых растений, проследить усложнение их организации;

Задачи:  развивать умения анализировать, обобщать, синтезировать, делать выводы, сравнивать;

совершенствовать умение работать с учебником; развивать навыки исследовательской работы, развивать логическое мышление и речь учащихся.

Ход урока:

I.Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель: -  Учебник на столе у вас?

А ручки и тетрадки?

Тогда урок начнём сейчас,

Раз всё у вас в порядке.

Будьте внимательны,

Послушны, наблюдательны.

Чтобы литературные тайны познавать,

Нужно всё серьёзно изучать.

- отчёт  дежурного;

- проверка  готовности  класса  к  уроку:

Я  рада  новой  встрече  с  вами,

Приятно  ваше  общество, друзья!

Ответы  ваши  вы  готовьте  сами,

Их  с  интересом  буду  слушать  я.

Мы  сегодня  снова  будем  читать,

Выводы  делать  и  рассуждать.

А  чтобы  урок  пошёл  каждому  впрок

Активно  включайся  в  работу, дружок!

Вот книжки на столе,

А вот тетрадки

Не хочется играть

Сегодня в прятки

Сегодня в классе у ребят

Урок очень важный

А почему он важный –

Скажет каждый!

Добрый день, мои друзья,

Встрече с вами рада я.

Сели ровно, все достали,

Вспоминаем все, что знали,

Оставляем все заботы

И включаемся в работу.

II. Актуализация знаний учащихся.

Учитель: Существует поверье, что только раз в году в ночь накануне праздника Ивана Купала можно найти цветок папоротника. Как вы думаете, а когда-нибудь его находили? (учащиеся предполагают: нет) Почему?

(Ответ: Цветок - это генеративный орган Покрытосеменных растений, а папоротники являются представителями высших споровых растений, у которых нет такого органа как цветок)

Итак, мы с вами закончили изучение большой темы "Высшие споровые растения"

Мозговой штурм:

- Какие растения относятся к этой группе? (мхи, плауны, хвощи, папоротники)

- Почему эти растения относят к высшим растениям? (развиты ткани и органы)

- Но почему мы добавляем слово споровые растения? (споры служат для размножения и расселения этих растений)

III. Обобщение и систематизация знаний.

III. Работа по новой теме.

Класс делится на 5 групп. Каждая группа получает инструктивную карточку с заданиями. Время для выполнения заданий - 5 минут. После обсуждения каждая группа презентует свои результаты. При необходимости, учащиеся из других групп исправляют и дополняют ответы.

Задания для групп:

Группа 1 Перечислите, какие приспособления были нужны растениям, чтобы освоить сушу: (В ответе учитывайте особенности наземно-воздушной среды по сравнению с водной) - - - -

Группы 2-5 дают характеристику отделам высших споровых, из предложенных изображений растений выбирают необходимые, согласно заданию.

Физминутка

Мы на цыпочки привстали,

Ручки кверху мы подняли,

Мы вздохнули, потянулись

И друг другу улыбнулись.

Выдохнули, руки вниз,

Повторим теперь на «бис»!

- А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево

Тихо сели, вновь за дело.

IV. Закрепление

Данное задание даёт возможность контроль знаний учащихся всего класса. Ребята получают листочки бумаги (в виде полосок, 10 см длиной, 3-4 см шириной). Подписывают фамилию. Учитель распределяет варианты (4 варианта, по рядам; возможно в шахматном порядке). Учитель называет признак, учащиеся выбирают и записывают только тот номер признака, который соответствует номеру варианта:

1 вариант - Отдел Моховидные

2 вариант - Отдел Плауновидные

3 вариант - Отдел Хвощевидные

4 вариант - Отдел Папоротниковидные.

Признаки:

1 - в жизненном цикле преобладает гаметофит;

2 - прикрепляются к почве ризоидами;

3 - имеют два типа побегов: летние и весенние;

4 - спорофит формируется прямо на гаметофите;

5 - в жизненном цикле доминирует спорофит;

6 - гаметофит представлен листостебельным растением;

7 - споры используют как детскую присыпку;

8 - имеют ползучий стебель с придаточными корнями;

9 - имеют видоизменённый побег - корневище;

10 - участвуют в образовании болот;

11 - листья медленно растут верхушкой;

12 - на побегах чётко развиты узлы и междоузлия;

13 - тело пропитано кремнезёмом;

14 - споры используют в пиротехнике;

15 - в жизненном цикле доминирует спорофит;

16 - в тропических лесах встречаются древовидные формы.

V. Подведение итогов урока.

- Какие задачи ставили перед собой в начале урока?

- Выполнили эти задачи?

Домашнее задание – повторить тему, ответить на вопросы.