Предмет Биология
Класс 8
Дата 14.10.2019
г.
Учитель: Фролова Мария Сергеевна
Урок 13
УМК: Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. Биология. 8
класс: учебник для общеобразовательных организаций/ В.В.Пасечник,
А.А.Каменский, Г.Г.Швецов - М.: Просвещение, 2018. - (УМК «Линия жизни»)
Пасечник В.В., Швецов Г.Г.
Биология. 8 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.В.Пасечника / В.В.Пасечник, -
М.: Просвещение, 2018. - (УМК «Линия жизни»)
Тема: Опорно-двигательная система. Обобщающий урок.
Задачи урока: обеспечить условия для обобщения знаний учащихся
опорно-двигательной системы; раскрыть влияние физических упражнений на
формирование системы опоры и движения; разъяснить учащимся отрицательные
последствия гиподинамии, плоскостопия и нарушения осанки; обеспечить ситуации,
способствующие развитию практических умений; способствовать воспитанию
бережного отношения к здоровью.
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
у учащиеся формируются знания основных понятий по теме «Опорно-двигательная
система», умения устанавливать последовательность событий и явлений, знания о личной гигиене ОДС.
Метапредметные:
учащиеся развивают умения самостоятельно
планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач, умения осознанно использовать
речевые средства, излагать свою точку зрения, обобщать материал, делать выводы;
Личностные:
у учащихся формируется познавательный интерес
в процессе выявления условий, необходимых для согласованной работы мышц и их
отдыха, осознают единство и познаваемость окружающего мира, проявляют
познавательные интересы, направленные на изучение организма человека, его
приспособленности к социальным факторам эволюции, у учащихся формируется
научное мировоззрение на основе изучения опорно-двигательной системы человека,
формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение организма
человека, чувство ответственности за свое здоровье.
УУД:
Личностные: формировать представление об истории науки, о достижениях
отечественных учёных, умение
осуществлять учебное сотрудничество с учителями и одноклассниками, формировать ответственное отношение к учению.
Регулятивные: умение составлять план решения проблемы, владеют навыками самоконтроля к готовности к
учебной деятельности, осуществляют целеполагание и планирование действий,
проявляют навыки самооценки, взаимооценки, коррекции, понимания границ своего
знания, формируют запроса на недостающую информацию, умение самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные: умение преобразовывать информацию из одного вида в
другой,
формирование познавательной цели, работают
с различными источниками информации для решения учебной проблемы; участвуют в
обсуждении, высказывают свою точку зрения; применяют рисунки и схемы для
решения учебных и познавательных задач; осуществляют сравнение и делают
вывод; проводят биологическое исследование, используя натуральные объекты,
муляжи, рисунки и схемы.
Коммуникативные: умение самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе., умение учитывать разные мнения и интересы и
обосновывать собственную позицию,
умеют с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли, владеют навыками планирования, учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками, умениями работать в группе.
Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника,
натуральными объектами, сотрудничество с учащимися класса при обсуждении
результатов работы.
Оборудование:
Таблицы.
Ход урока: 1.
Орг. момент.
Учитель приветствует учащихся, определяет их готовность
к работе. Учащиеся приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего
места к уроку.
А теперь все
улыбнулись, расправили плечи. Помните, ребята, что при улыбке работают только
13 мышц лица, а при злости – 30! Нет смысла эксплуатировать такое количество
мышц.
2. Целеполагание и мотивация.
Учитель поясняет, что в результате урока учащиеся
покажут свои знания по теме «Опорно-двигательная система», будут отвечать на
вопросы, решать познавательные задачи.
Учащиеся совместно с учителем формулируют цели
урока, в рабочих тетрадях записывают тему урока.
3.Обобщение и систематизация знаний.
3.1. Значение скелета. (Ответы
обучающихся с записью в тетради).
а) опора
телу; б) движение; в) форма
тела; г) защита внутренних
органов; д) участие в обмене веществ;
е) место
для крепления мышц; ж) защита головного спинного и костного мозга.
3.2. Задание.
Немой биологический диктант.
Организация работы по настенным таблицам, где учитель показывает
кости скелета, а учащиеся называют данные кости.
1.ключица
2. тазовая
кость
3. пяточная кость
4.
фаланги пальцев
руки 5.
рёбра
6. скуловая кость
7. нижняя
челюсть
8. плечевая
кость 9.
лопатки
10.
грудина 11.бедренная кость 12.
локтевая кость
3.3. Задание. Цифровой
диктант «Лови ошибку!» Из 12 предложений вы должны выписать только те цифры,
которые соответствуют правильным суждениям.
1.У
взрослого человека в костях преобладают минеральные соли.
2. У
детей количество костей около 200, а у взрослых чуть более 300.
3. В
позвоночнике соединение костей подвижное – суставы.
4. Самые
крупные кости в скелете человека – берцовые.
5. Дети
более подвержены переломам костей, чес взрослые.
6. Рост
кости в длину происходит за счет надкостницы.
7. Пояс
нижних конечностей образован тазовыми костями.
8.
Изгибы в позвоночнике человека есть с рождения.
9.
Желтый костный мозг – место образования клеток крови.
10. У
человека в черепе преобладает лицевой отдел.
11.
Изгибы позвоночника в сторону называются лордозом.
Сколиоз – искривление
позвоночника в боковую сторону.
Лордоз – искривление позвоночника вперед.
Кифоз–искривление позвоночника назад.
12. При открытом переломе в первую очередь надо остановить
кровотечение.
3.4. Фронтальная беседа с классом,
активизирующая учебную деятельность всего класса с целью выявления усвоения
понятий.
Учитель предлагает задание: закончить
предложения.
1. Скелет головы……… череп
2. Скелет головы состоит
из двух частей ……..мозговой и лицевой
3. Отделы скелета
туловище ………позвоночник
и грудная клетка
4. Соседние позвонки
отделены друг от друга ………хрящевыми дисками
5. Плечевой пояс
образуют……..лопатки
и ключицы
6. Три отдела скелета
верхней конечности ………плечо, предплечье, кисть
7. Три отдела кисти………запястье, пястье, пальцы
8. Три отдела нижней
конечности ……….бедро,
голень, стопа
9. Плотная, сросшаяся с
костью оболочка………..(надкостница
10. Полости трубчатых
костей заполнены…….(костным мозгом
11. Кости бывают……….(трубчатые, губчатые, плоские
12. Мышцы прикрепляются к
костям с помощью ……….сухожилий
13.
Работа, связанная с перемещением тела или груза называется………..динамической
14.
Работа, связанная с удержанием определенной позы или груза называется …статической
15. Привычное положение
тела при стоянии, сидении и ходьбе …….осанка
16. Болезненные изменения
стопы…….плоскостопие
17. Полное или частичное
нарушение целостности кости…….перелом
18.Скелетные
мышцы состоят ……….из пучков поперечно полосатых
мышечных волокон
19.Мышечное волокно содержат ……сократительные
нити, состоящие из двух различных белков.
20.Мышца,
состоящая из множества пучков покрыта оболочкой………фасцией
21.Мышца
состоит из……….брюшка и сухожилия
22.Головкой
мышца прикрепляется к………….малоподвижным костям
23. Хвостом
мышца прикрепляется к……….подвижным костям
24. Мышцы
противоположного действия………..антагонисты
25. Мышцы,
работающие в одном направлении………синергисты
3.5. Задание. «Заполни таблицу».
Я
раздаю карточки с заданием. Перед вами 2 таблички, которые вы должны правильно
заполнить. В первой табличке отделы позвоночника в первой колонке расположены
беспорядочно. Вы должны во второй колонке указать правильный порядок
расположения указанного отдела позвоночника, в третьей колонке надо указать
число позвонков в отделе. Во второй табличке необходимо поставить в нужных местах крестик.
|
Отделы позвоночника
|
Порядок расположения
|
Число позвонков в отделе
|
|
Грудной
|
2
|
12
|
|
Крестцовый
|
4
|
5
|
|
Шейный
|
1
|
7
|
|
Копчиковый
|
5
|
4-5
|
|
Поясничный
|
3
|
5
|
|
Кости скелета
|
Кости черепа
|
Скелет верхних конечностей
|
Скелет нижних конечностей
|
Грудная клетка
|
|
Бедренная
|
|
|
+
|
|
|
Ребра
|
|
|
|
+
|
|
Теменные
|
+
|
|
|
|
|
Плечевая
|
|
+
|
|
|
|
Височная
|
+
|
|
|
|
|
Берцовая
|
|
|
+
|
|
|
Грудина
|
|
|
|
+
|
|
Лучевая
|
|
+
|
|
|
3.6. Задание. «Логические цепочки».
Уберите лишнее слово. Кто быстрее поднимет
руку, тому предоставляется право для ответа.
Грудина Бедро
Ребро Голень
Лопатка Ключица
Плечо Крестец
Предплечье Копчик
Череп Кисть
Шов Анатомия
Сустав Физиология
Скелет Митохондрия
4. Подведение итога урока.
-Что мы сделали для достижения поставленных
целей?
-Довольны ли вы своим
результатом? -Можно ли это было сделать лучше?
-Где вам пригодится это умение?
Учитель обращает внимание учащихся на
достижение целей урока. Предлагает оценить результаты своей деятельности на
уроке.
Учащиеся убеждаются в достижении целей урока,
анализируют результаты своей деятельности, оценивают свою работу.
5. Рефлексия.
Ну а теперь я бы хотела узнать ваше мнение о
сегодняшнем уроке, поэтому прошу вас ответить на следующие вопросы.
1.Меня удивило…
2.Было интересно…
3. На уроке мне понравилось……
4.Мне не понравилось…
5.Я не когда не слышал, а сегодня на уроке узнал,
что…
6. На уроке у меня получилось….
7. Похвалите себя!
6. Информация о домашнем задании: повторить терминологию.
Учитель дает домашнее задание и поясняет его.
Учащиеся записывают его в дневник и задают
учителю уточняющие вопросы.
Задания
на урок.
Задание. Цифровой диктант «Лови ошибку!»
1.У взрослого человека в костях преобладают
минеральные соли.
2. У детей количество костей около 200, а у
взрослых чуть более 300.
3. В позвоночнике соединение костей подвижное –
суставы.
4. Самые крупные кости в скелете человека –
берцовые.
5. Дети более подвержены переломам костей, чес
взрослые.
6. Рост кости в длину происходит за счет
надкостницы.
7. Пояс нижних конечностей образован тазовыми
костями.
8. Изгибы в позвоночнике человека есть с рождения.
9. Желтый костный мозг – место образования клеток
крови.
10. У человека в черепе преобладает лицевой отдел.
11. Изгибы позвоночника в сторону называются
лордозом.
Сколиоз – искривление позвоночника в боковую
сторону.
Лордоз –
искривление позвоночника вперед.
Кифоз–искривление позвоночника назад.
12. При открытом переломе в первую
очередь надо остановить кровотечение.
Задание:
закончить предложения.
1. Скелет головы………
2. Скелет головы состоит из двух частей ……..
3. Отделы скелета туловище ………
4. Соседние позвонки отделены друг от друга ………
5. Плечевой пояс образуют……..
6. Три отдела скелета верхней конечности ………
7. Три отдела кисти………
8. Три отдела нижней конечности ……
9. Плотная, сросшаяся с костью оболочка………..
10. Полости трубчатых костей заполнены…….
11. Кости бывают……….
12. Мышцы прикрепляются к костям с помощью ……….
13. Работа, связанная с перемещением
тела или груза называется………..
14. Работа, связанная с удержанием
определенной позы или груза называется……..
15. Привычное положение тела при стоянии, сидении и ходьбе
……
16. Болезненные изменения стопы…….
17. Полное или частичное нарушение целостности кости…….
18.Скелетные мышцы
состоят ……….
19.Мышечное волокно содержат ……
20.Мышца,
состоящая из множества пучков покрыта оболочкой………
21.Мышца состоит
из……….
22.Головкой мышца
прикрепляется к………….
23. Хвостом мышца
прикрепляется к……….
24. Мышцы
противоположного действия………..
25. Мышцы,
работающие в одном направлении………
Задание. «Заполни таблицу».
|
Отделы позвоночника
|
Порядок расположения
|
Число позвонков в отделе
|
|
Грудной
|
|
|
|
Крестцовый
|
|
|
|
Шейный
|
|
|
|
Копчиковый
|
|
|
|
Поясничный
|
|
|
|
Кости
скелета
|
Кости
черепа
|
Скелет
верхних конечностей
|
Скелет
нижних конечностей
|
Грудная
клетка
|
|
Бедренная
|
|
|
|
|
|
Ребра
|
|
|
|
|
|
Теменные
|
|
|
|
|
|
Плечевая
|
|
|
|
|
|
Височная
|
|
|
|
|
|
Берцовая
|
|
|
|
|
|
Грудина
|
|
|
|
|
|
Лучевая
|
|
|
|
|
Задание. «Логические цепочки».
Грудина
Бедро
Ребро
Голень
Лопатка
Ключица
Плечо
Крестец
Предплечье
Копчик
Череп
Кисть
Шов
Анатомия
Сустав
Физиология
Скелет
Митохондрия
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.