Конспект урока по биологии ФГОС 5 класс

Тема: Ткани организмов

Цель: изучить ткани  растительного и животного организма и выявить их характерные особенности

Задачи:

1) Образовательные:

- развить понятие о тканях;

- сформировать представление об особенностях их строения, расположения и функциях;

- раскрыть взаимосвязь строения тканей от выполняемой ими функций.

2) Воспитательные:

- воспитывать у учащихся бережное отношение к природе;

- продолжить формирование умений сравнивать объекты между собой.

3) Развивающие:

- продолжить развитие умение работать с учебником;

- способствовать  развитию  умений  анализировать, обобщать и делать выводы.

Планируемые  результаты учебного занятия:

Предметные: 

- знать  суть понятия «ткань», «межклеточное вещество»;

- называть основные ткани растений и животных;

-уметь распознавать и показывать на таблицах растительные и животные ткани

Метапредметные:

регулятивные:

- самостоятельно  определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- организовывать свою учебную деятельность;

коммуникативные:

- обсуждать в рабочей группе  информацию;

- слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи.

познавательные:

- работать  с учебником;

- находить отличия;

- объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;

Личностные: 

- формировать ответственное отношение к обучению;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный вклад в работу группы.

Формирование УУД:

Познавательные УУД

1.      Продолжить формирование умения работать  с учебником.

2.      Продолжить формирование умения находить  отличия, работать с информационными текстами,    объяснять значения новых слов,  сравнивать и выделять признаки. 

3.      Продолжить развитие навыков обучения.            

Коммуникативные УУД

1.      Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.

2.      Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.

3.      Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД       

1.      Продолжить формирование умения самостоятельно определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

2.      Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

3.      Продолжить формирование умения характеризовать ткани растений и животных.

4.      Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

5.      Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные УУД

1. Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
2. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
3.  Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
4. Оценивать собственный вклад в работу группы.

Тип урока: комбинированный

Форма урока: исследование

Технология построения урока: развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая, парная.

Методы: частично-поисковый.

Основные понятия: ткань, межклеточное вещество.

Оборудование: компьютер, мультимедийный  проектор, презентация, карточки с заданиями, картофель сырой и варенный.

Технологическая  карта  урока:

№	Этапы урока	Приём урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты УУД
1	Организационный момент	Приветствие.	Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока.  Биологию, друзья, Не любить никак нельзя. Очень важная наука, Очень точная наука, Интересная наука – Это биология!	Слушают, наблюдают, настраиваются на восприятие материала урока.	Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные : умение организовать выполнение заданий учителя.
2.	Повторение изученного материала	Письменная  индивидуальная работа	Организует повторение знаний, закрепление умений: Раздает  индивидуальные карточки с заданиями для письменной работы; (Приложение № 1) Отчет творческой работы модель – аппликация « Строение клетки» (Приложение № 2)	Учащиеся выполняют письменную работу по индивидуальным карточкам; Сдают модели-аппликации « Строение клетки»	Личностные: формирование интеллектуальных умений. Регулятивные: Умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя Предметные:  показать знание и различение на карточках основных частей клеток.
2	Изучение нового материала. Мотивация	Создание проблемной ситуации	Учитель: «Давайте представим строительство дома из кирпича. У строителей  нет цементного раствора, и они кладут стены из кирпича, не скрепляя его. Что может произойти с таким домом? Клетки в организме можно сравнить с кирпичиками. Должны они скрепляться,  чтобы организм не развалился на отдельные кирпичики? Следовательно, кроме клеток в организме должно быть вещество, их скрепляющее. Это межклеточное вещество».  Предлагает записать определение в тетради  (слайд 1)	Отвечают на вопросы учителя, записывают определение межклеточного вещества в тетради	Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое. Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя
			Учитель: «Кроме соединяющей функции, межклеточное вещество выполняет питательную функцию (из него в клетки попадают питательные вещества и обратно уходят ненужные вещества). Иногда  межклеточное вещество разрушается,  и клетки отделяются друг от друга. Учитель демонстрирует на примере сырого и вареного картофеля. И так, мы знакомимся с новым понятием «ткань». Из чего она состоит? (слайд 2)	Предлагают варианты строения ткани	Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое. Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. Познавательные:  умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.
		Групповая работа с текстом учебника	Учитель: «Ткани организма неоднородны и отличаются  друг от друга по строению и функциям. Предлагаю Вам поиграть в игру «Диалоги о тканях». Все  учащиеся делятся на две группы «Ботаники» и «Зоологи»,  самостоятельно знакомятся с тканями растительного и животного организма (1 группа работает с текстом «Ткани растений, а 2-я группа «Ткани животных») и рассказывают о них. А для простоты запоминания материала предлагаю вам новый материал оформить в виде таблицы (слайд  № 3)	Самостоятельно заполняют таблицу, работая с текстом учебника ( Приложение № 3)	Познавательные: научиться воспринимать и анализировать текст. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию. Коммуникативные:  умение работать в группе. Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
		Физкультминутка	Демонстрирует задание на улучшение  эмоционального состояния Мы работали отлично, Отдохнуть не прочь сейчас, И зарядка к нам привычно На урок приходит в класс. Выше руки, выше пятки, улыбнитесь веселей! Мы попрыгаем как зайки, Сразу станем все бодрей! Потянулись и вдохнули. Отдохнули? Отдохнули!	Выполняют действия, которые указаны в стихотворении.	Личностные: знание основ здорового образа жизни.
		Выступление учащихся каждой группы ( слайд 4-13)	Учитель  вызывает учащихся каждой группы, просит их рассказать о той или иной ткани, сопровождает их рассказ демонстрацией соответствующего слайда, комментирует и дополняет ответы учащихся	По очереди рассказывают свой вид ткани, остальные кратко конспектируют новые данные в таблицу	Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные: участвовать в коллективном обсуждении темы интересоваться чужим мнением, высказывать свое. Коммуникативные: умение слушать, воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. Предметные результаты: формирование первичных систематизированных представлений о строении  и функций тканей.
3	Закрепление нового материала	Работа в парах	Выдает учащимся  карточки   с заданием: «Выбери верное утверждение» ( Приложение № 4)	Выполняют  работу в паре.	Личностные::формирование ответственного отношения к учению. Регулятивные: Умение организовать выполнение заданий учителя,  делать выводы по результатам работы Коммуникативные: умение работать в паре. Познавательные:  умение структурировать  материал, выделять в нем необходимую информацию.
4	Итоги урока. Домашнее задание ( Слайд № 14)	Подведение итогов, выставление оценок за работу на уроке. Рефлексия.	Организует беседу с классом по вопросам: Достигли ли вы цели урока? Какие затруднения у вас возникли при проведении самостоятельной работы? Что нового вы узнали? Организует рефлексию,  организует самооценку результатов учащихся. Учитель предлагает «Диагностическую карту». Учитель  задает  домашнее  задание  §5  Творческое задание на выбор: 1.      Подготовить сообщение: « Значение ткани животных или растений для человека» по материалам Интернет и научно- популярной  литературы; 2.       Модель-аппликация  тканей растительного или животного организма ( из любого материала).	Отвечают на вопросы. Заполняют диагностические карты ( Приложение № 5)	Личностные: Самооценка на основе успешности.    Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности  Коммуникативные: Умение выражать свои мысли  Регулятивные: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавателъные: работать с различными источниками информации, готовить сообщения и представлять ре­зультаты работы классу.

Список используемой литературы:

·         Учебник: Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н.Пономарёва, И.В.Николаев, О.А.Корнилова. – М. : Вентана-Граф, 2015. – 128 с.

·         Методическое пособие к учебнику Биология  И.Н.Пономарёва, И.В.Николаев, О.А.Корнилова. – М. : Вентана-Граф, 2015. – 80 с.

Приложение 1.

Индивидуальные карточки

№ 1.

1.        Раскрыть понятие:  цитология

2.      Подписать строение клетки                                                                              

3.     Чем клеточная стенка отличается от клеточной мембраны?

№ 2.

1.    Раскрыть понятие:  клетка

2.    Подписать строение клетки

3.    Перечислить увеличительные приборы?

№ 3        

1.                Раскрыть понятие: клеточный сок.

2.                Подписать строение клетки

3.                Название единицы измерения клеток.

Приложение № 2

Приложение № 3

Таблица
«Ткани организмов»

Ткань

Строение

Функции

Что образует?

Ткани растений

Образовательная
Основная
Покровная
Проводящая
Механическая

Ткани животных

Эпителиальная
Соединительная
Мышечная
Нервная

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

Выбери верное утверждение:

1.     Группа клеток, имеющих общее строение, происхождение и выполняющая одинаковые функции, называется тканью.

2.     Клетки механической ткани имеют утолщённую оболочку.

3.     Покровные ткани обеспечивают прочность растения.

4.     Мышечная ткань находится в крови.

5.     Проводящие ткани имеют вид трубочек или сосудов.

6.     Соединительная ткань имеет много межклеточного вещества.

7.     Основные ткани являются только проводником воды и питательных веществ.

8.     Нервная ткань состоит из спинного мозга.

9.     В эпителиальной ткани нет практически межклеточного вещества.

10. У многоклеточных организмов клетки неодинаковые.

Приложение № 5

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА

Учащегося 5  класса

__________________________________________________________

№	Тема	Основные понятия темы	Результаты работы (что усвоил: + или -)
1	Ткани организмов	Ткань
		Межклеточное вещество
		Образовательная ткань
		Покровная ткань
		Механическая ткань
		Проводящая ткань
		Основная ткань
		Эпителиальная ткань
		Соединительная ткань
		Мышечная ткань
		Нервная ткань