Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по биологии ФГОС 5 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по биологии ФГОС 5 класс

библиотека
материалов




Тема: Ткани организмов


Цель: изучить ткани растительного и животного организма и выявить их характерные особенности

Задачи:

1) Образовательные:

- развить понятие о тканях;

- сформировать представление об особенностях их строения, расположения и функциях;

- раскрыть взаимосвязь строения тканей от выполняемой ими функций.


2) Воспитательные:

- воспитывать у учащихся бережное отношение к природе;

- продолжить формирование умений сравнивать объекты между собой.


3) Развивающие:

- продолжить развитие умение работать с учебником;

- способствовать развитию умений анализировать, обобщать и делать выводы.


Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

- знать суть понятия «ткань», «межклеточное вещество»;

- называть основные ткани растений и животных;

-уметь распознавать и показывать на таблицах растительные и животные ткани


Метапредметные:

регулятивные:

- самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- организовывать свою учебную деятельность;

коммуникативные:

- обсуждать в рабочей группе информацию;

- слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи.

познавательные:

- работать с учебником;

- находить отличия;

- объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;

Личностные:

- формировать ответственное отношение к обучению;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный вклад в работу группы.


Формирование УУД:


Познавательные УУД

  1. Продолжить формирование умения работать с учебником.

  2. Продолжить формирование умения находить отличия, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.

  3. Продолжить развитие навыков обучения.

Коммуникативные УУД

  1. Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.

  2. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.

  3. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД

  1. Продолжить формирование умения самостоятельно определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

  2. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

  3. Продолжить формирование умения характеризовать ткани растений и животных.

  4. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

  5. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные УУД

  1. Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

  2. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

  3. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

  4. Оценивать собственный вклад в работу группы.


Тип урока: комбинированный


Форма урока: исследование


Технология построения урока: развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии.


Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая, парная.


Методы: частично-поисковый.


Основные понятия: ткань, межклеточное вещество.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, карточки с заданиями, картофель сырой и варенный.























Технологическая карта урока:



Этапы урока

Приём урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты УУД


1

Организационный момент


Приветствие.

Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока.

Биологию, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень важная наука,

Очень точная наука,

Интересная наука –

Это биология!


Слушают, наблюдают, настраиваются на восприятие материала урока.

Личностные:

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные : умение организовать выполнение заданий учителя.


2.

Повторение изученного материала

Письменная индивидуальная работа

Организует повторение знаний, закрепление умений:

  1. Раздает индивидуальные карточки с заданиями для письменной работы; (Приложение № 1)

  2. Отчет творческой работы модель – аппликация

« Строение клетки» (Приложение № 2)

  1. Учащиеся выполняют письменную работу по индивидуальным карточкам;

  2. Сдают модели-аппликации

« Строение клетки»




Личностные: формирование интеллектуальных умений.

Регулятивные:

Умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Предметные: показать знание и различение на карточках основных частей клеток.


2

Изучение нового материала.

Мотивация


Создание проблемной ситуации


Учитель: «Давайте представим строительство дома из кирпича. У строителей нет цементного раствора, и они кладут стены из кирпича, не скрепляя его. Что может произойти с таким домом? Клетки в организме можно сравнить с кирпичиками. Должны они скрепляться, чтобы организм не развалился на отдельные кирпичики? Следовательно, кроме клеток в организме должно быть вещество, их скрепляющее. Это межклеточное вещество». Предлагает записать определение в тетради (слайд 1)

Отвечают на вопросы учителя, записывают определение межклеточного вещества в тетради


Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя


Учитель: «Кроме соединяющей функции, межклеточное вещество выполняет питательную функцию (из него в клетки попадают питательные вещества и обратно уходят ненужные вещества). Иногда межклеточное вещество разрушается, и клетки отделяются друг от друга.

Учитель демонстрирует на примере сырого и вареного картофеля. И так, мы знакомимся с новым понятием «ткань».

Из чего она состоит? (слайд 2)

Предлагают варианты строения ткани

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные:

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Познавательные: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.


Групповая работа с текстом учебника

Учитель: «Ткани организма неоднородны и отличаются друг от друга по строению и функциям. Предлагаю Вам поиграть в игру «Диалоги о тканях». Все учащиеся делятся на две группы «Ботаники» и «Зоологи», самостоятельно знакомятся с тканями растительного и животного организма (1 группа работает с текстом «Ткани растений, а 2-я группа «Ткани животных») и рассказывают о них. А для простоты запоминания материала предлагаю вам новый материал оформить в виде таблицы (слайд № 3)

Самостоятельно заполняют таблицу, работая с текстом учебника

( Приложение № 3)

Познавательные: научиться воспринимать и анализировать текст. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.

Коммуникативные:

умение работать в группе.

Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.







Физкультминутка


Демонстрирует задание на улучшение эмоционального состояния

Мы работали отлично,

Отдохнуть не прочь сейчас,

И зарядка к нам привычно

На урок приходит в класс.

Выше руки, выше пятки, улыбнитесь веселей!

Мы попрыгаем как зайки,

Сразу станем все бодрей!

Потянулись и вдохнули.

Отдохнули? Отдохнули!


Выполняют действия, которые указаны в стихотворении.

Личностные: знание основ здорового образа жизни.



Выступление учащихся каждой группы

( слайд 4-13)

Учитель вызывает учащихся каждой группы, просит их рассказать о той или иной ткани, сопровождает их рассказ демонстрацией соответствующего слайда, комментирует и дополняет ответы учащихся

По очереди рассказывают свой вид ткани, остальные кратко конспектируют новые данные в таблицу


Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные: участвовать в коллективном обсуждении темы интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

Коммуникативные: умение слушать, воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Предметные результаты: формирование первичных систематизированных представлений о строении и функций тканей.


3

Закрепление нового материала


Работа в парах

Выдает учащимся карточки с заданием:

«Выбери верное утверждение»

( Приложение № 4)

Выполняют работу в паре.

Личностные::формирование ответственного отношения к учению.

Регулятивные:

Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы

Коммуникативные: умение работать в паре.

Познавательные: умение структурировать материал, выделять в нем необходимую информацию.


4

Итоги урока.

Домашнее задание

( Слайд № 14)

Подведение итогов, выставление оценок за работу на уроке.

Рефлексия.


Организует беседу с классом по вопросам:

  1. Достигли ли вы цели урока?

  2. Какие затруднения у вас возникли при проведении самостоятельной работы?

  3. Что нового вы узнали?



Организует рефлексию, организует самооценку результатов учащихся. Учитель предлагает «Диагностическую карту».





Учитель задает домашнее задание

§5

Творческое задание на выбор:

  1. Подготовить сообщение: « Значение ткани животных или растений для человека» по материалам Интернет и научно- популярной литературы;

  2. Модель-аппликация тканей растительного или животного организма ( из любого материала).


Отвечают на вопросы.







Заполняют диагностические карты

( Приложение № 5)




Личностные: Самооценка на основе успешности. Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности

Коммуникативные: Умение выражать свои мысли

Регулятивные:

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавателъные:

работать с различными источниками информации, готовить сообщения и представлять ре­зультаты работы классу.

















Список используемой литературы:

  • Учебник: Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н.Пономарёва, И.В.Николаев, О.А.Корнилова. – М. : Вентана-Граф, 2015. – 128 с.

  • Методическое пособие к учебнику Биология И.Н.Пономарёва, И.В.Николаев, О.А.Корнилова. – М. : Вентана-Граф, 2015. – 80 с.





Приложение 1.

Индивидуальные карточки

1.

  1. Раскрыть понятие: цитология

  2. Подписать строение клетки

hello_html_m4de2ee9a.png

  1. Чем клеточная стенка отличается от клеточной мембраны?

2.

  1. Раскрыть понятие: клетка

  2. Подписать строение клетки


hello_html_m4de2ee9a.png



  1. Перечислить увеличительные приборы?


3

  1. Раскрыть понятие: клеточный сок.

  2. Подписать строение клетки


hello_html_m4de2ee9a.png


  1. Название единицы измерения клеток.








Приложение № 2









































Приложение № 3





Таблица
«Ткани организмов»



Ткань

Строение

Функции

Что образует?

Ткани растений

Образовательная





Основная





Покровная





Проводящая





Механическая





Ткани животных

Эпителиальная





Соединительная





Мышечная





Нервная








ПРИЛОЖЕНИЕ № 4


Выбери верное утверждение:



  1. Группа клеток, имеющих общее строение, происхождение и выполняющая одинаковые функции, называется тканью.

  2. Клетки механической ткани имеют утолщённую оболочку.

  3. Покровные ткани обеспечивают прочность растения.

  4. Мышечная ткань находится в крови.

  5. Проводящие ткани имеют вид трубочек или сосудов.

  6. Соединительная ткань имеет много межклеточного вещества.

  7. Основные ткани являются только проводником воды и питательных веществ.

  8. Нервная ткань состоит из спинного мозга.

  9. В эпителиальной ткани нет практически межклеточного вещества.

  10. У многоклеточных организмов клетки неодинаковые.





















Приложение № 5



ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА

Учащегося 5 класса

__________________________________________________________


Тема

Основные понятия темы

Результаты работы

(что усвоил:

+ или -)

1

Ткани организмов

Ткань


Межклеточное вещество


Образовательная ткань


Покровная ткань


Механическая ткань


Проводящая ткань


Основная ткань


Эпителиальная ткань


Соединительная ткань


Мышечная ткань


Нервная ткань







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-429077

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"