Конспект урока по биологии на тему "Класс Земноводные" (7 класс)

               Тема урока «Класс Земноводные»                            Дата: 9.02.2017

Задачи  урока:

 -  Познавательные УУД (образовательные): познакомить учащихся с характерными признаками  класса земноводные, сформировать понятие об образе жизни, особенностях внешнего строения земноводных;
 -  Коммуникативные УУД (Воспитательные):  Способствовать экологическому и нравственному воспитанию на примере показа значения земноводных в природе и необходимости бережного, гуманного отношения к ним; воспитание коммуникативных качеств.

 -  Регулятивные УУД (Развивающие): развивать познавательный интерес и мотивацию к познанию и творчеству. Способствовать развитию положительных эмоций. Развивать логическое мышление, биологическую речь, умение анализировать,  делать выводы и аргументировано отвечать на поставленные вопросы; умение высказывать собственное мнение и его обосновывать.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: учащиеся имеют представление об особенностях строения, образе жизни  Амфибий;  умеют составлять классификацию  животных этого класса; знают  особенности сходства  и отличия  отрядов  Земноводных.

Метапредметные: развивается умение самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями учебника, описывать биологические объекты, проводить их сравнительную характеристику.

Личностные: формируется научное мировоззрение на основе изучения нового материала

Оборудование: проектор,  компьютер, учебник, презентация, видеофрагмент.

Тип урока: изучение нового материала

Образовательные технологии:

Развития критического мышления

Здоровьесберегающая

Разноуровнего обучения

Оценивания учебных действий (самооценка знаний, умений, рефлексия)

Группового обучения

Информационные технологии

Методы и приемы: объяснительно – иллюстративный, рефлексивный частично – поисковый, приём работы с учебником, словесный, наглядный

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

ХОД УРОКА

Действие учителя	Действия ученика
Организационный этап работы
Приветствие класса, проверка готовности учащихся к уроку	Встают, приветствуют
Актуализация знаний
Фронтальная беседа  о пройдённой  теме. - Изучению, какой темы  был посвящён прошлый урок?	Отвечают на вопросы.
Проверка домашнего задания (дифференцированное задание)
1 группа учеников  - карточки 2 группа – задание на сладе (Из каких двух слоев состоит кожа? – эпидермис, собственно кожи)	1 группа - выполняют задания, самопроверка (фронтально) 2 группа – выполняют задания, взаимопроверка (слайд)
Мотивационно-целевой  этап
Внимательно слушаем, работаем активно, не отвлекаемся.  Тогда урок пройдет для вас с пользой.
Этап усвоения новых знаний
Картинка лягушки (слайд). - Кто это? - Её среда обитания? - О каком классе сегодня пойдет речь?	Отвечают на вопросы, называют тему урока (Земноводные), цели урока проговаривают. Запись темы урока.
- Для близкого знакомства с этим классом, что нам необходимо  сделать?	Читать параграф, работать с рисунками, слушать и т.д.
Задание: дать общую характеристику по  плану (самостоятельная работа с учебником  стр 115) 1.     Среда обитания (где и кто?) 2.     Когда появились, от кого? 3.     Особенности строения тела? 4.     Дыхание? 5.     Что происходит с понижением температуры? 6.     Пол земноводных, размножение? 7.     Особенности сердца у взрослых особей и личинок?	Устный рассказ по плану. Живут на суше и в воде. Появились 350 млн лет назад , от кистеперых рыб (наземные позвоночные, передвигались по суше с помощью парных конечностей, дышали легкими, кожей). Тело из туловища, головы, конечностей. Пара ноздрей, глаз с веками. Кожа голая, влажная от слизи выделяемой,  прохладная от испарения влаги с поверхности кожи. Дыхание кожей, лёгкими, наружными  жабрами. При заморозках впадают в оцепенение. Раздельнополые, размножаются икринками. У взрослых 3-х камерное , 2 круга кровообращения У личинок 2-х камер-е, 1 круг.
Роль земноводных в природе (слайд) У: Оказывается  лягушки незаменимый объект лабораторных исследований. Многие  виды редкие  и охраняемые. Ставят памятники (слайд)
Физкультминутка
Задание: Составьте схему – кластер Отряды Земноводных Безногие     Хвостатые     Бесхвостые	Заполняют  в тетради схему, приводят примеры животных. Самопроверка схемы.
У: (проблемный вопрос) Можно лягушку использовать как барометр? Могут они жить    на деревьях? Спокойно лазать по стеклу и не падать? Видеофрагмент № 124, 125  «Разнообразие  амфибий» (электронный учебник ) ВЫВОД.	Дают ответы пояснения, свои предположения. Смотрят фильм. Отвечают на вопросы.
Биологическая задача. Экологи в последнее время любят говорить про одну особенность лягушки: если ее посадить в таз с горячей водой, она мигом выпрыгнет оттуда, но если ее посадить в холодную воду и медленно нагревать, то лягушка сварится, даже не осознав этого. В связи, с чем именно экологи упоминают эту особенность?	Ответ (Ученые предупреждают человека об опасности, постепенной гибели в отравленной окружающей среде. Ведь если нас поместить сразу в ядовитую атмосферу, мы начнем рваться и возмущаться, но если все будет медленно ухудшаться, то человек может погибнуть, даже не осознав этого).
Закрепление
1 группа –  кластер – схему (Земноводные) 2 группа – синквейн (Амфибии) 3 группа -  составляют классификацию (лягушка озерная)	Работают в группах, каждая группа выполняет свое задание. 1 группа –  выступление , защита кластера; 2 группа – контроль учителя; 3 группа -  самопроверка.
Подведение итогов урока.
Фронтальная работа  по подведению итогов урока, - С каким классом животных  познакомились? - Главные особенности класса ? - Перечислите органы дыхания земноводных?	Ответы по итогам урока.
Рефлексия. Самооценивание работы на уроке.
Сегодня я узнал………. Я научился…………. Я похвалил себя за…… Я не понял………….. Мне понравилось…………	Продолжают мысль. Отвечают, объясняют. Анализ  оценок.
Домашнее задание (слайд)
1.Читать параграф 2.Сообщение, презентацию о земноводных	Записывают в дневники, выставляют оценки.