Конспект урока по биологии на тему "Виды корней" (6 класс)

Цель: познакомиться с корнем, как функциональной системой.

Задачи урока:

Образовательные:

1.      Продолжить знакомство учащихся с органами растения.

2.      Познакомить школьников с функциями корня, сформировать у школьников представление о многофункциональности этого органа,

3.      Показать, что каждое растение имеет не один корень, а корневую систему,

4.      Показать, что корни различны по происхождению, а корневые системы разнообразны по форме.

Развивающие:

1.      Развить у учащихся навыки распознавать на учебных объектах типы корневых систем.

Воспитательные:

1. Показать значимость корневой системы для растения.

2. Воспитывать дисциплинированность, ответственность, любовь к природе.

Личностные

Регулятивные:

1.Сформировать познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы

Познавательные:

2. Сформировать интеллектуальные умения (анализировать, сравнивать, делать выводы)

Метапредметные:

1.Овладение навыками смыслового чтения, умение анализировать, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения.

2. Формировать у детей умение пользоваться  знаниями, полученными  на других уроках,  связывать во- единое целое предметы естественного и гуманитарного цикла.

Тип урока:  Комбинированный.

Методы:

·         Беседа со школьниками с целью выявления их знаний об органах цветкового растения;

·         Рассказ учителя с привлечением их знаний о функциях корня. Самостоятельная работа учащихся с гербарным материалом.

Методические приемы:

 Демонстрация гербарных материалов, презентация .

Оборудование:

Демонстрационное:

Презентация по теме « Виды корней. Типы корневых систем»

Раздаточное:

Гербарий растений со стержневой  и мочковатой корневой системой;

Таблица с понятиями и определениями

Формы работы учащихся: работа в парах, фронтальная, индивидуальная.

Структура урока

Этапы урока	Временная реализация
Орг. момент	1 мин
Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности	2– 3мин
Изучение нового материала	25 мин
Закрепление	7 мин
Рефлексия	2мин
Домашнее задание	1 мин.

Учитель: все органы растения образуют единую целостную систему – организм. Поэтому, нарушив её целостность, сорвав растение, мы обрекаем его на гибель. А вспомните, какую роль выполняют зелёные растения на планете?

Учащиеся отвечают на вопрос. (Растения выполняют космическую роль – выделяют кислород, которым дышат все живые организмы; они защищают от шума, поглощают пыль, укрепляют почву своими корнями, выделяют фитонциды – особые вещества, которые убивают микробов).

Как мы должны относиться к природе в частности к растениям? (ответы учеников)

Можем ли мы предположить какие Функции выполняют корни?

Учитель:

1-я функция опорная.  Когда дует сильный ветер, попробуйте удержать за ручку зонтик. Трудно! Какая же сила нужна, чтобы дуб или липу с толстыми стволами и ветвями удержать на месте при ветре или урагане? Сила могучего великана! Этой силой обладают корни. Словно стальные канаты натянуты они во все стороны и держат растение. Корни очень крепки. Попытайтесь разорвать тонкий корешок. Нелегко это сделать! А ведь корней у каждого растения очень много и идут они далеко вглубь и вширь.

2-я функция минеральное питание растения.  Вы знаете, что комнатные растения или растения на грядках, клумбах необходимо поливать и иногда подкармливать. Вода и питательные вещества поступают в почву. А в почве есть корни. Значит, благодаря корню в растение поступают вода и минеральные вещества.

3-я функция запасает вещества.  Вы знаете, что обычно различные баночки с аппетитными вареньем, компотами и другими вкусностями мама убирает в погреб про запас. Вот так и клетки корней могут накапливать необходимые растению вещества, поэтому корни часто служат подземной кладовой, т.к. в них могут накапливаться запасные вещества.

Что же такое корень? (дайте определение)

Корень –   это подземная часть растения!

Учитель: Все корни растения образуют корневую систему. (система всех корней растений) Запишем определение в методическую карту!

Где вы ещё могли слышать слово “корень”?

Русский язык: корень – основная часть слова.

Математика: корень уравнения.        

Биология: часть волоса, зуба, ногтя.

Для формирования знаний о видах корней найдите в тексте учебника об этом статью (параграф19),  познакомьтесь с  разновидностями корня.

Дети самостоятельно формулируют вывод: существует 3 вида корней: главный, боковой и придаточный. Объясняют, из каких органов они развиваются. 

Виды корней

главные           придаточные            боковые

развивается из зародышевого        образуются на стеблях      отходят от

корешка                                                                                        главного и придаточного

Сейчас мы выполним         лабораторную работу, которая называется “Типы корневых систем ”. 

Лабораторная работа. “Типы корневых систем ”.

Цель: изучить строение корневых систем, научиться распознавать типы корневых систем

Оборудование: гербарии растений со стержневой и мочковатой корневыми системами.

Ход работы

1.    Рассмотрите корневые системы предложенных вам растений. Чем они различаются?

2.    Прочитайте в учебнике (параграф19, пункт 3), какие корневые системы называются стержневыми, какие – мочковатыми.

3. Отберите растения со стержневой корневой системой.

4. Отберите растения с мочковатой корневой системой

6. Заполните таблицу.

7. Сравните корневые системы. Сделайте вывод о сходствах и различиях стержневой и мочковатой корневых систем.

8. Заполните схему (ось 3) Регулятивные УУД

Название растения	Тип корневой системы	Особенности строения корневой системы
Вывод:

Какие типы корневых систем различают?

Чем они отличаются?

Чем схожи?

Основные понятия	Определение понятий
1.Корни	А) подземные органы растений, всасывающие воду и минеральные соли, удерживающие растение в почве
2.Корневая система-	Б) система всех корней растений
3.Главный корень	Г) корень, уходящий в почву глубже всех
4.Боковые корни	В) корни, отходящие по бокам от главного и  придаточных корней
5.Придаточные корни	Д) корни, отходящие по бокам от стебля
6.Стержневая корневая система	Ж) система, состоящая из главного и боковых корней
7.Мочковата корневая система	Е) система, состоящая из придаточных и боковых корней

Оцените себя: Если справились без проблем- 5

                          Одна ошибка – 4

                          Две ошибки – 3                                 

После проделанной работы учебно-методические карты сдаются на проверку.

4.    Рефлексия:

Учитель подводит итоги урока:

• Ребята, что мы с вами сегодня изучали на уроке?
• Ребята, мы выполнили задачу урока?
• Всё ли нам удалось сделать сегодня на уроке?

Домашнее задание: параграф №2, ответить на вопрос №3  после параграфа письменно.