Конспект урока по естествознанию в 1 классе

Предмет:   Естествознание                                     Школа: Песчанская средняя                                                                                     общеобразовательная школа №1 Раздел:    Физика природы           Сквозная тема: Традиции и фольклор                 ФИО учителя: Радионова Наталья                                                                                                               Александровна Дата:                                                                         Количество отсутствующих: Класс:   1                                                                  Присутствующих:
Тема:	Электричество.
Цели обучения:	1.5.5.1 объяснять  важность электроэнергии в повседневной жизни людей.
Уровень мыслительных навыков:	Знание и понимание. Применение.
Цели урока:	Все учащиеся объясняют важность электроэнергии в повседневной жизни людей.
Критерии оценивания:	Обучающийся: - называет приборы, работающие от электричества. - объясняет важность электроэнергии в повседневной жизни   людей.
Языковые цели:	Термины :  электроэнергия,  электричество. Фразы и обороты:  использование электроэнергии, источники энергии. Вопросы для диалога: -какие приборы работают от электричества? -почему необходимо беречь электроэнергию?  Элементы полиязычия: приветствие на трех  языках Сәлеметсіз бе! Hello! Здравствуйте!
Ценности:	Формирование навыка сотрудничества в процессе группового взаимодействия.

Ход урока:

Этап, время	Деятельность на уроке	Ресурсы
Начало урока 1. Орг. момент (7мин)	1. Орг. момент – Приветствие на трех языках. Сәлеметсіз бе! Hello! Здравствуйте! . 2. Игра «Электроны в электрической цепи».                                             Игроки встают в круг, взявшись за руки. Ведущий делает движение - поднимает руку, приседает, наклоняет голову и т.п. – дети поочередно повторяют это же движение, стараясь делать не одновременно, а после стоящего перед ним. При слаженно работе обратить внимание, что движения идут волной. 3. Объединение в группы.  Прием «Включаем лампочки» Каждому ученику предлагается взять  любую по цвету карточку с  изображением лампочки.  Образуются группы так, чтобы в каждой группе  были лампочки  разного цвета. На обратной стороне карточек изображены предметы: лампа, утюг, телевизор, плита, холодильник. В результате выбора лампочек  учащимися образуются группы. 4. Установление Правил работы в группе. На каждой лампочке определенного цвета будет написано правило. Ученики  из предложенных правил выбирают одно и представляют его классу. 5. Распределение ролей в группе. Роли распределены с обратной стороны лампочки под картинкой изображенного предмета. Лампа - капитан, утюг- секретарь, спикер –телевизор, генератор идей- холодильник,  тайм менеджер – плита.  Итог.	Картинки в виде электрической лампочки. На обратной стороне лампочек картинки:
2.Вызов (3 мин)	1  Проблемный вопрос: -как вы думаете, по какому признаку были  объединены  данные предметы в группу? Обсуждают в группах. Прослушиваются версии. ( электроприборы) - что заставляет работать все эти приборы?   Обсуждают в группах. Прослушиваются версии. (электроэнергия) - сможем ли мы в современном мире  жить  без данных приборов? Обсуждают в группах. Прослушиваются версии. - обсудите в группах и назовите цель урока, используя ответы трех предыдущих вопросов.  Обсуждают в группах. Прослушиваются версии. Итог.  Учащиеся определяют цели урока. В процессе этапа вызова вводятся понятие «электричество» на трех языках.  (электр – казахский язык , electricity- английский).
II. Середина урока (Осмысление  28 мин)     7 мин 10 мин 1 ( мин) 10( мин)	Задание 1. Определите  приборы,  работающие от электричества  и отметьте галочкой  их  на картинке. Дескриптор. Обучаюшийся: 1.     Определяет  приборы, работающие от электричества. 2.     Называет приборы,  работающие от   электричества. Методическое описание. Каждой паре  выдаются карточки. Учащиеся в паре выполняют задание по дескрипторам. Перед выполнением задания обсуждаются дескрипторы с учащимися. Внутри группы пары обмениваются карточками  и взаимооценивают. Взаимооценивание: Каждая пара обменивается карточками внутри группы. Слайд с ключом ответа демонстрируется на доске. Каждая группа выбирает одну карточку и пара называет электроприборы. Вопросы контроля знаний: -какие приборы работают от электричества? Обратная связь от учителя: Устный комментарий учителя по результатам взаимооценивания, направленный на корректировку знаний учащихся. Итог: учащиеся называет приборы, работающие от электричества. Задание 2. Рассмотрите  картинку и обсудите её  в группах.   Составьте рассказ о важности электроэнергии в повседневной жизни людей.              Дескриптор.  Обучающийся : 1.     Объясняет важность электроэнергии в повседневной жизни людей. Методическое описание. Каждая группа получает карточку с картинкой. Обсуждаются дескрипторы к заданию. Каждый ученик составляет одно предложение о  важности  электроэнергии в повседневной жизни людей. Представляет свое предложение в группе. (кумулятивная беседа). В процессе исследовательской  беседы составляется  рассказ от группы на листе А 4.  Каждый ученик записывает одно предложение на полоске и приклеивает на сводный лист А4.  Представитель группы презентует  рассказ  перед группами. Взаимооценивание: Представитель группы презентует рассказ перед всеми. Остальные группы дают устные комментарии, задают вопросы и используют смайлики.  Вы хорошо поработали!    Задают вопросы, дают устный                  Комментарий. Вопросы контроля знаний: - что произойдет, если не будет электроэнергии? Обратная связь от учителя: Устный комментарий учителя по результатам взаимооценивания, направленный на корректировку знаний учащихся. Итог: учащиеся  объясняют важность электроэнергии в повседневной жизни  людей. Физминутка  «Кукутики  и Фиксики – Помогатор» Проводит ученик Д,  подготовленный заранее. Задание 3. Учащимся раздаются дифференцированные  карточки с заданиями для индивидуального выполнения. Учащиеся выбирают вариант задания. Выполняют его. Ученик С  Раскрась рисунки приборов, которые работают от электричества. Напиши значение одного из них.                        Значение:___________________________________________________________________________ Самооценивание  по ключу . Ученик B Найди в списке электроприборы и подчеркни.  Напиши роль этих приборов в жизни человека. Холодильник, велосипед, телевизор, книга, мясорубка,  рубанок, лампа,  свеча, молоток, стиральная машина, ванна.   ________________________________________ ________________________________________ Самооценивание  по ключу. Ученик А. Напиши не менее 5 электроприборов. Придумай и напиши историю о том, как изменится жизнь человека, если случится так, что  один день не будет электричества. Взаимооценивание:  при отсутствии другого ученика А, учитель выступает в роли ученика А. Итог : в  процессе выполнения дифференцированного  задания  осуществляется контроль знаний на уровне А, В, С.	карточки Слайд с ключом ответа Карточка с картинкой Лист А4 https://www.youtube. com/watch?v=HcpPlAQDtyI Дифференцированные карточки с заданиями Слайд с ключом ответа Слайд с ключом ответа
Конец урока (Рефлексия) 2 (мин)	Прием «Лампочка» На столе карточки с изображением трёх лампочек. А) на содержание урока выбирается лампочка: - Желтого цвета - цели урока учащийся достиг - Зеленого цвета - стремится к достижению цели. - Красного цвета -  цели урока учащийся не достиг. В) На эмоциональное  состояние. - Положительный  эмоциональный  фон -  рисует большую улыбку на лампочке. - Смена настроения  в течение урока – рисует маленькую улыбку. - Отрицательный эмоциональный  фон – рисует ровную черту. С) На активность. - активный -  3 лучика над лампочкой - не активный – нет лучиков. -переодически активный – 2 лучика над  лампочкой	Картинки с изображением  лампочек.

Краткое описание документа:

Тема: Электричество. Цели обучения: 1.5.5.1 объяснять важность электроэнергии в повседневной жизни людей. .