Конспект урока по Физике на тему "Плавание тел" (7 класс)

План урока:

1.Организационный  момент  (1 мин).

 - Здравствуйте!   Зовут меня Юрий Георгиевич,

                               учитель предмета «Физики»,

                              что в переводе -«Природа»

                              Ломоносов так и назвал.

И я очень рад, что мне посчастливилось с вами встретиться и вести урок. Перед вами находится карта- лист. Вы  в ходе урока должны  заполнять его.

2.Формулирование темы урока.(3 мин).(Слайд 2)

-Что вы видите на картине.

Ответы детей (Айсберг, судна, утка и утята, малыш )

-Что общего между ними?

Ответы детей (Вода, море, океан, шары).

-Какое действие тел?

Ответы детей (Все тела плавают).

-И так наша тема «Плавание тел» (написать на доске )

Тема урока «Плавание тел»

3. Формирование  цели и задач  урока  (5  мин.)

Видео (картинки плавание тел видео)

https://yandex.ru/video/search?filmId=8990669367460664166&text=картинки%20плавание%20тел&noreask=1&path=wizard

Что хотели узнать дети? Цель?

Учитель: Ребята, как вы думаете какова цель нашего урока?

Цель урока: Выяснить условия плавания тел.

Учитель:  Выяснить условия плавания тел (напишем на карточке)

Формирование задач: на каждой парте имеется сосуд с водой и пластилин.

Опыт1: пластилин, сосуд с водой. Пластилин в воде тонет.

-Как и что нужно сделать, чтобы пластилин плавал?

Дети лепят кораблик, лодку.

Вывод: Увеличивая объем тел,  увеличиваем выталкивающую силу. Чем больше объем погруженного тела. Тем больше выталкивающая сила.

Опыт 2: сосуд со спиртом и парафин, сосуд с водой и парафин.

-Почему в первом случае (спирт и парафин) парафин тонет, а во втором случае (вода и парафин) всплывает парафин ?

Вывод: Увеличивая плотность жидкости,  увеличиваем выталкивающую силу. Чем больше плотность жидкости, тем больше выталкивающая сила.

Задачи :

- научиться объяснять поведение тел в жидкости;

-полученные знания применять на практике; Расширить кругозор;

-на основании опытов выполнить эксперимент и научно объяснить его результат;

-Воспитательные и экологические,

Учитель: А мне бы хотелось, чтобы сегодняшний урок был полезен,  интересен и использовали  приобретенные знания и умения при решении более сложных задач.

4. Актуализация опорных знаний. Повторение.(4 мин).

Чтобы достигнуть цель урока, что мы знаем, вспомним и что изучили раньше?

Продолжите предложения

- На тело, погружённое в жидкость, действует выталкивающая сила, которую называют архимедовой. 

- Архимедова сила, действующая на полностью погружённое в жидкость тело равна весу жидкости в объёме этого тела. 

- Архимедова сила зависит от плотности жидкости и объёма тела.

F_А=r_жgV _т     

- Действуют ли ещё какие - либо силы на тело, погружённое в жидкость?

Действует сила тяжести 

- Как направлена архимедова сила? Вверх.

- Как направлена сила тяжести?  Вниз.

5. Открытие новых знаний  (10 мин)

Написать: сила тяжести равна силе Архимеда

F_тяж.=F_A         F_тяж=mg      F_A=r_жgV_т

Объяснение проведенных опытов (заполним таблицу №1)

Условия плавания тел
Поведение тела	Соотношения  между силами		Соотношения  между плотностями
Тело тонет, если...	сила тяжести больше архимедовой силы	FT    > FA	плотность тела больше плотности жидкости	ρТ    >   ρж
Тело всплывает, если...	сила тяжести меньше архимедовой силы	FT  < FA	плотность тела меньше плотности  жидкости	ρТ  <  ρж
Тело находится в равновесии в любом месте жидкости, если...	сила тяжести равна архимедовой силе	FT  = FA	плотность тела равна плотности жидкости	ρТ  = ρж

Опыт3: Плавание различных тел в воде.

-Одно тело плавает в воде (деревянный брусок), а другое тонет (алюминиевый цилиндр). Почему? В чем дело?

Вывод: Зависит от соотношения силы Архимедова  и силы тяжести.

F_T    > F_A                       F_T  < F_A                        F_T  = F_A

6. Динамическая пауза (Физкультминутка 1-2 мин): Игра «Тонет – не тонет!»

         Учитель называет различные предметы, дети показывают, что с ними происходит в воде, используя условные обозначения:

« тонет» - присесть на корточки;

«не тонет» - подпрыгнуть вверх, при этом хлопнуть в ладоши над головой.

Например, камень – тонет – присели; лодка – плавает – подпрыгнули. (При выполнении упражнений разговаривать нельзя). Предметы:  резиновый мяч, резина, пробка , деревянный брусок, парафин, железный гвоздь, стекло,  карандаш, линейка, кирпич, ложка стальная, пластиковая бутылка, лед, картофель, яйцо, …

Задание 1.     Физический эксперимент «Выяснение условий плавания тел в жидкости» ТБ (работа в группах, парах)

Приборы и материалы:  Сосуд с водой,  алюминиевый,  деревянный  и пластиковый предмет правильной формы

Ход эксперимента:

1. Вычислите объемы правильных тел (объем = произведение длины, ширины, высоты);

2.Вычислите по формуле Архимедову силу ;  F_A=r_жgV_т.

3.Определите вес каждого тела Р= F_T;  F_тяж=mg .

4.Вычислить подъемную силу в каждом случае.   F_A = F_A –F_тяж.   

5.Опускайте в воду по очереди тела и выясните, какие из них тонут, какие плавают, всплывают. Производите соотношение плотностей;

           Результаты наблюдений запишите в таблицу:

Твердые тела	Плотность воды ,кг/м3	Плотность вещества, кг/м3	FA, Н	Fтяж, Н	Соотношение плотностей	FA, Н	Положение тела
Алюминий	1000	2700			ρа    >   ρж		тонет
Дерево	1000	400-700			ρд  <  ρж		не тонет
пластик	1000	960-1100			______________		____

7.Закрепление

Задание 2. Первичная проверка понимания

Твердые тела жидкости, газы	Плотность воды ,кг/м3	Плотность вещества, кг/м3	Соотношение плотностей	Тонет или не тонет
Сталь	1000	7800	ρс   >   ρж	тонет
Алюминий	1000	2700	ρа    >   ρж	тонет
Латунь	1000	8500	ρл    >   ρж	тонет
Дерево	1000	400-700	ρд  <  ρж	не тонет
Пробка	1000	240	ρп  <  ρж	не тонет
Парафин	1000	900	ρп  <  ρж	не тонет
Ртуть	1000	13600	rрт   >   ρж	тонет
Растительное масло	1000	930	rр.м.   <   ρж	не тонет
Бензин	1000	710	rб  <  ρж	не тонет
Керосин	1000	800	rк    <   ρж	не тонет
Гелий	1000	0,180	rг    <  ρж	не тонет
Природный газ	1000	0,800	rг аз   <  ρж	не тонет

Таблица плотностей №3,4,5 стр.63

Задание 3

1. Если в цилиндрический сосуд с водой опустить три шарика: парафиновый, железный и пробковый.    

Как они расположатся?    Пробковый            (240)

                                            Парафиновый       (900)

                                            Железный             (7800)

2. Экспериментальное задание: как расположатся в одном сосуде две несмешивающиеся жидкости (вода и подсолнечное  масло)?

Проверьте на опыте.       Подсолнечное масло     (930)

                                          Вода                              (1000)

3.  Если в цилиндрический сосуд налить три жидкости: воду, ртуть и керосин.      Как они расположатся в сосуде?        Керосин    (800)

                                                               Вода         (1000)

                                                               Ртуть      (13600)

Задание 4.Задача по сборнику №515.

   Как определить плотность жидкости?

Знакомство с ареометром: прибор для измерения плотности жидкостей.

 Ареометр состоит из стеклянной колбочки, дно которой утяжелено. Сверху колба переходит в тоненький трубчатый стержень с градуированной шкалой плотности. Когда ареометр опускают в жидкость, его стеклянная колбочка погружается на определенную глубину до тех пор, пока архимедова сила не уравновесит силу тяжести. И по шкале определяют плотность жидкости.

Практическое применение знаний: сплав леса по реке, спасательный круг, подводная лодка, …

Это интересно

1.Средняя плотность живых организмов, населяющих водную среду, мало отличается от плотности воды, поэтому их вес почти полностью уравновешивается архимедовой силой.  

2. горюющий корабль в океане тушить водой невозможно.

(Воспитательные и экологические задачи) Давайте задумываемся, из каких материалов сделаны в большинстве случаев бытовые  тела. (Видео, слайд 6,7)

Айсберг – «ледяная гора» - крупный свободно плавающий кусок льда в океане или море (Слайд ).

Природа  айсбергов впервые верно объяснена русским учёным Михаилом Васильевичем  Ломоносовым.

Плотность льда меньше плотности морской воды, поэтому около 90% объёма айсберга находится под водой.

Айсберги являются гигантскими хранилищами пресной воды. Айсберг  толщиной 150 м длиной  2 км шириной 0,5 км содержит 150 млн. тонн  пресной воды, причём очень высокого качества. Этого количества воды хватило бы на месяц такому гигантскому городу, как Москва.

Подводная лодка, корабли. Наиболее страшной трагедией, разыгравшейся из-за айсберга, была гибель «Титаника». В 1912 году это судно столкнулось с айсбергом в Атлантическом океане и затонуло вместе с 1513 пассажирами. Тогда это было самое большое пассажирское судно в мире.

            С тех пор за передвижением айсбергов наблюдает специальная международная комиссия и предупреждает суда об опасности.

Экология. Многие бросают мусор  где попало.

Вот что из этого получается.

Мусор содержит вредные вещества для здоровья человека и окружающей среды. Опасными являются некоторые виды пластмасс. Пластмассовые бутылки вообще не разлагаются..

.Территория мусорного островка в мировом океане около трех государств территории Франции.

Мы должны бросать мусор только в урну, мусорное ведро или контейнер

Домашнее задание: Реферат на тему «Применение знания в повседневной жизни», № 387 (П).

9. Рефлексия (2 мин).

1. Что нового узнали на уроке?

2. Что было самым трудным?

3. Что было самым интересным?

4. Довольны ли вы результатами своей работы?

Ответы: экспериментально проверили условия плавания тел.

Наблюдали поведение тел в различных средах .

Рассчитали подъемную силу в задаче №515.

Сравнивали силы Архимедова и силу тяжести.

Исследовали зависимость Архимедову силу от плотности жидкостей и объема тел.

Оценили свои возможности по выполнения заданий по уровню знаний.

Оценили результаты своей работы.

Появился интерес к предмету «Физика»

Узнали об экологической катастрофе.

                 Итог Урока: -самооценка (оценка),

                    - учащиеся располагают свои ареометры  на поверхность воды.