|
Ф.И.О
|
Ковалева Галина Валентиновна
|
|
Место работы
|
МКОУ «Нововоронежская СОШ №4»
|
|
Должность
|
учитель географии
|
|
Предмет
|
география
|
|
Класс
|
5
|
|
Тема и номер
урока в теме
|
Тема «План и карта»
Урок №1
«Ориентирование на местности»
|
|
Базовый учебник
Время проведения
|
А. И. Алексеев и др. География. 5—6 классы
ФГОС ООО. Москва «Просвещение» 2012 Линия «Полярная звезда»
2013-2014 учебный год
|
Цели и задачи урока:
1. Образовательная: вспомнить понятия «ориентирование», «стороны
горизонта»; сформировать представление об азимуте и плане местности; научить
учащихся находить азимут по плану и на местности.
2. Развивающая: развивать географическое
мышление и способность применять имеющиеся
знания в решении новых учебных задач.
3. Воспитательная: развивать
познавательный интерес к предмету, положительную учебную
мотивацию, внимательность, наблюдательность; формировать у учащихся экологическую культуру.
Когнитивный компонент урока: ориентирование, стороны
горизонта, азимут, план местности, топографическая карта, аэрофотоснимок,
космический снимок.
Деятельный компонент урока: ориентироваться по компасу,
Солнцу, Полярной звезде, природным признакам, определять азимут, знать
особенности плана местности.
Эмоционально – ценностный компонент
урока: понимать
значение умения ориентироваться в пространстве, осознавать необходимость умение
для человека, обеспечивающее безопасность и сохранение его жизни и здоровья.
Оборудование урока: компасы, демонстрационная
модель компаса, транспортиры, компьютер, мультимедийный проектор,
интерактивная доска, мультимедийная презентация, топографическая карта.
Работа с учебником: работа с текстами и рисунками
учебника, работа по заданиям и вопросам.
Тип урока : вводный, урок
изучения нового материала с презентационной составляющей.
Планируемые результаты:
Личностные: осознание ценностей географического знания, как
важнейшего компонента познания картины мира.
Метапредметные:
умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение
вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать
с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Овладение элементарными практическими умениями работы с учебником.
Предметные:
Сформировать представление об азимуте и плане местности. Научить учащихся находить
азимут по плану и на местности.
Универсальные учебные действия:
Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством
учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с
поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.
Познавательные: извлекать
информацию по теме, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из
источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого
результата.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Структура и ход урока.
|
№
|
Название этапа урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
(УУД)
|
Время
|
|
1
|
Организация на урок
|
Приветствие
учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.
|
Приветствие
учителя, подготовка к уроку.
|
2 мин
|
|
2
|
Актуализация
Темы
(мотивация урока)
|
Эпиграф к уроку:
Стрелка компаса на север
Показала направленье.
И по плану ты проверил
Путь дальнейшего движенья.
Вопросы:
- Какой раздел начали изучать? (План
и карта)
- Сформулируйте тему урока.
Определите цели, чему вы должны научиться?
(слайд№1 и 2
–название и цель урока)
|
Демонстрируют
знания. (Л)
Формулируют
название темы урока (Р)
|
4 мин
|
|
3
|
Изучение нового
материала
|
1 . Беседа с элементами самостоятельной деятельности с использованием
учебника
Используя текст учебника на стр.30
Вопросы:
-Как вы думаете.
Что такое ориентирование?
-Что такое горизонт?
(слайд№3)
-Назовите природные признаки ориентирования?
(слайд№4-7)
-Как называется прибор для ориентирования на местности?
-Что такое компас?
(слайд№8)
-Сформулируйте понятие «Азимут»
(слайд№9)
В учебнике на
рисунке 19, определите азимут на предметы.
-Практическое
задание (слайд№10)
Закрепление
изученного просмотр видео - ролика из ЕК ЦОР http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c01f9575-cc1f-4b93-9a04-0e86f29ef739/
|
Работают с текстом
учебника, запоминают определение (П),
Называют местные признаки
ориентирования на местности. (Р).
Узнают интересные
факты о ориентировании. (П)
Обобщают и
формулируют понятия (Р)
Анализируют
предстоящую деятельность. (П)
Выполняют практикум
, демонстрируя знания (П)
|
10 мин
|
|
4
|
Физминутка
(здоровье-
сберегающий
компонент)
|
«Игра на внимание»
Учитель просит
учащихся встать повернуться лицом на север, затем юг, северо-запад,
юго-восток …
Верное
утверждение - руки вперёд, а в случае неверного-руки над головой + хлопок.
1.. Умение находить стороны
горизонта. (Ориентирование)
2.Прибор
для определения сторон горизонта? (Компас)
3. Азимут измеряется в … (сантиметрах)
4. Что называют вторым языком
географии? (Карта)
5. Как называется линия, до
которой нельзя дойти? (Горизонт)
|
Играют,
демонстрируя свои творческие таланты и знания по новой теме. (К)
|
2 мин
|
|
5.
|
Продолжение
изучение нового материала
|
Вопросы:
-Для чего человеку
необходим план местности?
-Людям каких
профессий, может понадобится план местности? (слайд№11)
-Какими способами
можно изобразить земную поверхность? (слайд№12),
-Каковы особенности
изображения местности?
-Что можно узнать,
пользуясь планом местности?
-При строительстве,
прокладке дорог, изменению ландшафта и т.д. Что должно учитываться? « Не
навреди природе!»
-А что можем
сделать мы, чтобы не навредить природе?
(слайд№13)
|
Узнают интересные
факты о плане местности. (П)
Анализируют
предстоящую деятельность. (П)
Решают проблему,
демонстрируя знания (К)
Формулируют
вывод.(Р,Л)
|
мин
6 мин
|
|
6.
|
Практикум
|
Выполните задание
1-4 в рабочей тетради на стр.16.
Вопрос:
-Обсудите
полученные ответы.
|
Выполняют практикум
, демонстрируя знания (П)
Решают проблему,
демонстрируя знания (К)
Рассуждение
учеников (Л), выявление причинно-следственных связей(Р).
|
8 мин
|
|
7.
|
Закрепление
|
В разделе учебника
«Я знаю» ответить на вопросы №4-5
Вопрос:
-Дайте определение:
ориентирование, азимут, план местности.
В разделе учебника
«Это я могу» ответить на вопрос №8-9
|
Обмениваются
полученной информацией (П)
Формулируют ответ,
применяя
полученные знания
(Р)
|
8 мин
|
|
8.
|
Рефлексия.
Подведение итогов
урока.
|
Рефлексия:
(слайд№14)
Итог: Вопрос: - Какие цели мы ставили
перед собой в начале урока? Как мы с ними справились? Где вам может
пригодиться изученный материал?
Изучить §8,
ответить на вопросы 1-6
Тетрадь стр. 16
№1-4 (слайд№15)
Оценивание хода
урока и успехов отдельных учащихся; выставление отметок в журнал и дневники.
|
Оценивают работу на
уроке всего класса (Л)
Записывают домашнее
задание в дневник(К)
|
4 мин
|
Используемые материалы:
Линия учебно-методических комплектов «Полярная звезда»:
1. География. 5-6 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений. Под ред. А.И. Алексеев, Е.К.Липкина,
В.В.Николина, и др. – М.: Просвещение, 2012. – 192 с.: ил., карт.
2.Рабочая тетрадь для учащихся к учебнику География. Мой тренажер.
5-6 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений /
В.В.Николина; Рос. акад. наук, Рос. Акад. образования, изд-во Просвещение. –
М.: Просвещение. 2012. – 95 с.
3. География. Поурочные разработки. 5-6 классы: пособие для учителей
общеобразоват. учреждений / В.В. Николина. – М.: Просвещение, 2012. – 160 с.
4.Презентация
по теме: «Ориентирование на местности»
5.Ссылка:
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c01f9575-cc1f-4b93-9a04-0e86f29ef739/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.