141427
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок География КонспектыКонспект урока по географии на тему «Земная поверхность на плане и карте» (2) (6 класс)

Конспект урока по географии на тему «Земная поверхность на плане и карте» (2) (6 класс)

библиотека
материалов


Ф.И.О

Ковалева Галина Валентиновна

Место работы

МКОУ «Нововоронежская СОШ №4»

Должность

учитель географии

Предмет

география

Класс

5

Тема и номер урока в теме

Тема «План и карта»

Урок №3 «Земная поверхность на плане и карте» (2)

Базовый учебник


Время проведения

А. И. Алексеев и др. География. 5—6 классы

ФГОС ООО. Москва «Просвещение» 2012 Линия «Полярная звезда»

2013-2014 учебный год

Цели и задачи урока


1. Образовательная: выяснить, как на плане и карте изображают неровности земной поверхности; раскрыть понятия «абсолютная и относительная высота», горизонтали; определять высоты.

2. Развивающая: развивать географическое  мышление  и   способность  применять  имеющиеся  знания  в  решении  новых  учебных задач.

3. Воспитательная: развивать познавательный  интерес к  предмету, положительную учебную мотивацию,  внимательность,  наблюдательность; формировать у учащихся экологическую культуру.


Оборудование урока: атлас, топографический план, компьютер.

Когнитивный компонент урока: относительная высота, абсолютная высота, горизонтали.

Деятельный компонент урока: определять относительную и абсолютную высоту по плану; определять по плану с помощью горизонталей повышения и понижения местности.

Эмоционально – ценностный компонент урока: оценивать значение умений определять с помощью плана и карты формы рельефа местности.

Работа с учебником: работа с текстами и рисунками учебника, работа по заданиям и вопросам.

Тип урока: комбинированный с презентационной составляющей.


Планируемые результаты:


Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; овладение элементарными практическими умениями работы с учебником.

Предметные: сформировать представление об азимуте и плане местности; научить учащихся находить азимут по плану и на местности.


Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.

Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.







Структура и ход урока.


Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

(УУД)

Время

1

Организация на урок

Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

2 мин

2

Актуализация

Темы

(мотивация урока)

Вопросы:

- Какой раздел мы изучаем? (План и карта)

Внимательно прослушайте стихотворение и назовите тему нашего урока?

Для кого-то жизнь – равнина,
Для кого-то – горы.
За горами мне не видно,
Что равнина скоро.
И куда не кинешь взор -
Где ориентиры,
Сколько вокруг гор?
Ну а где равнины?

-Кто назовет тему нашего урока?

(слайд№1-2)

Демонстрируют знания (Л)

Формулируют название темы урока (Р)

3 мин

3

Проверка домашнего задания

Вопросы:

-Что такое план местности? Какие особенности его характеризуют?

- Что такое условные знаки?

-Что такое масштаб? Перечислите виды масштаба?

-На плане местности указан именованный масштаб, ему соответствует численный масштаб. Найдите правильный ответ.

Изобразите размеры рек в масштабе.

(слайд № 3-4)

В рабочей тетради стр.17 №9 Условные знаки, каких объектов изображены на рисунке?

Демонстрируют знания (Р,П)



Формулируют ответ, применяя

полученные знания (Р) (К)


Выполняют практикум , демонстрируя знания (П)


5 мин

4

Изучение нового материала

Решают проблемный вопрос.

- Как изображают на плане и карте неровности земной поверхности? (слайд № 5)

Экологический вопрос.

-Какими способами можно охранять природу?

(слайд № 6)

-Что такое «относительная высота»?

-Что такое «абсолютная высота»?

-С помощью, каких линий измеряется высота? Как они называются?

(слайд № 7-9)

Работа с текстом учебника на стр. 36

Обратите внимание на рис. 24. учебника и (слайд № 7)

Практическое задание.(слайд № 10)



Знакомятся с понятиями «относительная высота», «абсолютная высота»

«горизонтали»

Узнают полезную информацию и перерабатывают для получения необходимого результата. (П)


Работают с текстом учебника, запоминают определение (П),


Выполняют практикум , демонстрируя знания (П)



15 мин












5

Физминутка (здоровье-

сберегающий компонент с экологической направленностью)


«Вместе по лесу идём»

Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр,
И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)
Отдохнуть мы все успели
И на место снова сели. (Дети садятся.)


Демонстрируют свои умение общаться и взаимодействовать друг с другом. (К)

2 мин

6.

Продолжение изучение нового материала.


Практическое задание

Анализ рельефа на топографической карте (рис. 23)

Определяют крутые и пологие склоны, обрывы и т.д.


Выполняют практикум , демонстрируя знания (П)


Решают проблему, демонстрируя знания (К)


Рассуждение учеников (Л), выявление причинно-следственных связей(Р).




10 мин

7.

Закрепление

- В разделе учебника «Я знаю» ответить на вопросы №1-4

Кроссворд по теме «План и карта»

(слайд № 11)


Обмениваются полученной информацией (П)



Формулируют ответ, применяя

полученные знания (Р) (К)




5 мин

8.


Рефлексия.

Подведение итогов урока.


Рефлексия:

Итог: Предлагаю детям закончить фразу:

  Я не знал …, а теперь я знаю…

  У меня не получалось…, а теперь получается…

  Я не понимал…, а теперь понимаю…

(слайд № 12)

Изучения в учебнике §10,

- В разделе учебника «Это я могу» ответить на вопрос №5.

В рабочей тетради стр.21 выполнить задание №22 (слайд № 13)

Оценивание хода урока и успехов отдельных учащихся; выставление отметок в журнал и дневники.




Оценивают работу на

уроке всего класса (Л)







Записывают домашнее задание в дневник(К)


3 мин


Используемые материалы:


Линия учебно-методических комплектов «Полярная звезда»:

1. География. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. Под ред. А.И. Алексеев, Е.К.Липкина, В.В.Николина, и др. – М.: Просвещение, 2012. – 192 с.: ил., карт.

2.Рабочая тетрадь для учащихся к учебнику География. Мой тренажер. 5-6 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / В.В.Николина; Рос. акад. наук, Рос. Акад. образования, изд-во Просвещение. – М.: Просвещение. 2012. – 95 с.

3. География. Поурочные разработки. 5-6 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В.В. Николина. – М.: Просвещение, 2012. – 160 с.

4.Презентация по теме: «Земная поверхность на плане и карте» (2)




Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.