|
I.
Проблемная
ситуация и актуализация знаний.
|
1. – Проанализируйте
представленную информацию. 1 2
– Большинство учёных считает, что в
современном мире существует от 3 до 5 тыс. малых и больших народов.
– На Земле больше 3 тыс. языков.
– Число народов и число языков на Земле
непостоянно.
– Что интересного заметили?
– Предложите свой
вариант проблемного вопроса к уроку. 1
Почему в истории человечества на Земле
число народов и языков изменялось?
2. – Какие у вас
будут гипотезы? 1 2
3. – Какие народы
России вы знаете? Чем они отличаются друг от друга? Как называется наша
страна? Какие республики в её составе вы знаете? 1
2
|
Познавательные УУД
1. Анализировать,
сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.
2. Вычитывать все уровни
текстовой информации.
3. Преобразовывать информацию из одного
вида в другой. Составлять различные виды планов.
4. Уметь определять возможные
источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и
оценивать её достоверность.
5. Сравнивать и
классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.
6. Устанавливать
причинно-следственные связи.
7. Создавать схематические
модели с выделением существенных характеристик объекта.
|
|
II.
Поиск решения.
|
1. – Используя текст на с. 117–119, определите причины разнообразия
народов и языков Земли. Составьте кластер причин. 1
2 3 6
2. – Дайте определение: этнос – это … 1
2
– Определите, чем этносы отличаются друг от друга. 5
– Каковы взаимоотношения этносов с окружающей природой? 6
3. – Составьте схему «Языковые семьи». На каких языках они говорят?
– Выполните задания 1, 4 в рабочей тетради. 1 2 3
4. – Что влияет на появление новых языков? 1 2
– По данным ЮНЕСКО, больше половины языков, которыми пользуются в
мире, могут исчезнуть до конца XXI века. Почему исчезают
языки? 6
5. – Сравните понятия «народность» и «нация». 1 2
– Как вы понимаете высказывание: «Человек входит в мир через свою
национальность»?
6. – По каким признакам можно
классифицировать страны? 1 2 5
– Составьте характеристику стран, различающихся по форме правления.
Информацию занесите в таблицу.
Работа в группах: 1 2 3 4 6 1 2 3
– группа 1: Республика.
– группа 2: Монархия.
|
Признаки
|
Республика
|
Монархия
|
|
Власть
|
|
|
|
Кто возглавляет страну
|
|
|
|
Примеры стран
|
|
|
7. – Как ответим на основной вопрос урока? 3
|
Коммуникативные УУД
1. Отстаивая свою точку зрения,
приводить аргументы, подтверждая их фактами.
2. Уметь взглянуть
на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
3. Понимая позицию другого,
различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы),
факты.
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
2. Выдвигать версии решения
проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать
самостоятельно средства достижения цели.
3. Сверять свои действия с целью
и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
4. В диалоге с учителем
совершенствовать выработанные критерии оценки.
Личностные УУД
1. Оценивать с позиции социальных
норм собственные поступки и поступки других людей.
2. Проявлять
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её
сохранения и рационального использования.
|
|
ΙV.
Итог урока.
|
– Сделайте вывод
по уроку. 3 4
Домашнее задание:
§ 21, задания 2, 3 в рабочей тетради; задание 5, с. 122.
– Какую работу мы
сегодня выполняли?
– Чему научились?
– Кто или что вам
помогало справиться?
– Кто доволен сегодня
своей работой?
– Кто получил отметку в дневнике? За что?
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.