Конспект урока по географии "Особенности природы материков. Обобщение" 7 класс

Тема: Особенности природы материков. Обобщение.

Цель:

– освоение системы географических знаний о природе:

1. Анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы.

2. Находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений.

3. Определять географические особенности природы материков.

 – использование географических умений:

1.     Находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках.

 – использование карт как моделей:

1.     Выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках.

Оборудование: физическая карта мира, климатическая карта, карта природных зон, атласы.

Этапы урока	Содержание урока	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов
I. Проблемная ситуация и актуализация знаний.	1. –  Проанализируйте представленную информацию: – Тропический лес Амазонки самый большой в мире. Он занимает почти 6 млн кв. м и находится в основном в Бразилии и частично в Боливии, Перу, Эквадоре, Колумбии, Венесуэле, Гайане, Суринаме и французской Гвиане. Большая часть лесов лежит к югу от экватора, где всегда тепло и почти каждый день идёт дождь. – Самым сухим местом на Земле считается пустыня Атакама в Чили. Она простирается на 100 км вдоль Тихоокеанского побережья. Там едва ли выпадает один дождь в год. – О чём идет речь? О чём говорили на прошедших уроках? –Предложите свой вариант проблемного вопроса к уроку.  1 Какие особенности характерны для каждого материка? 2. – Какие у вас будут гипотезы?  1  2	Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. 2. Вычитывать все уровни текстовой информации. 3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов. 4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. 5. Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания. 6. Устанавливать причинно-следственные связи. 7. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
II. Поиск решения.	1. – Игра «Аукцион знаний». 1 2 4 6 1 2 3 Раунд I – картографический: – Назовите и покажите на карте планетарные формы рельефа Земли. (1 балл) – На основе анализа карты строения земной коры и сопоставления её с физической картой установите зависимость между возрастом частей литосферы, их подвижностью, характером движений и преобладающим рельефом. (3 балла) – Определите по климатической карте самые холодные и жаркие, самые сухие и влажные территории на материках. Объясните причины их наличия на континентах. (5 баллов) 2. – Раунд II – климатический: – Назовите основные климатообразующие факторы, объясните действие каждого из них. (3 балла) – Назовите климатические пояса, наиболее благоприятные для жизни людей, и укажите причины, по которым вы отнесли тот или иной пояс к благоприятным. (7 баллов) 3. – Раунд III – понятийный: – Используя перечень понятий на с. 82–83, составьте кластеры понятий: А) природные зоны (за каждый кластер 5 баллов) 4. – Раунд IV – самый, самый, самый… – Выполните задание 6 в рабочей тетради. (6 баллов) 5. – Раунд V – исследовательский: представление проектов, с. 83 (10 баллов) 6. – Как ответим на основной вопрос урока? 3	Коммуникативные УУД 1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. 2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Регулятивные УУД 1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. 2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. 3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. 4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Личностные УУД 1. Оценивать с позиции социальных норм свои поступки и поступки других людей. 2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.
III. Самостоятельное применение знаний.	1. – Дополнительные задания: 7–13, с. 82 (за каждое задание 3 балла).
ΙV. Итог урока.	– Сделайте вывод по уроку. 3 4 Домашнее задание: жизненная задача 1, с. 83 (по желанию в группах). – Какую работу мы сегодня выполняли? – Чему научились? – Кто или что вам помогало справиться? – Кто доволен сегодня своей работой? – Кто получил отметку в дневнике? За что?

Краткое описание документа:

Цель:

– освоение системы географических знаний о природе:

1. Анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы.

2. Находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений.

3. Определять географические особенности природы материков.

– использование географических умений:

• Находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках.

– использование карт как моделей:

• Выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках.