Конспект урока по геометрии для 7 класса "Задачи на построение. Окружность"

Конспект урока геометрии в 7 классе (по учебнику Л.С.Атанасяна и др.)

Тема урока: Задачи на построение. Окружность

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель урока: освоить навык по выполнению простейших построений с помощью циркуля и немасштабированной линейки

Ход урока

1.Организационный этап: проверка наличия учебных принадлежностей и

    фиксирование отсутствующих.

2.Постановка цели и задач урока :  учитель сообщает тему урока и совместно

  с   учащимися формирует цели и задачи урока.

  Мотивация учебной деятельности учащихся: откройте учебник на

  стр. 42 и найдите в пункте 21 ответы на вопросы номера 16 на стр.49.

3.Актуализация знаний:  учитель задает фронтально вопросы классу

- дать определение окружности;

- что такое центр окружности;

- дать определение радиуса окружности;

- что называется хордой;

- что такое диаметр окружности;

- как соотносятся радиус и диаметр окружности;

- дать определение круга;

- назовите все хорды  на рис.78 стр.42;

- какой инструмент используется для изображения окружности на чертеже?

    Историческая справка: Легенда древней Греции гласит, что циркуль изобрел Талос, двоюродный брат Икара. Талосу приписывают изобретение гончарного круга. Историки утверждают, инструменту не менее трех тысяч лет. На раскопках  Помпеи  археологи нашли большое количество бронзовых циркулей. Ассирийцы и вавилоняне использовали циркуль и линейку в архитектуре. Само слово циркуль происходит от латинского cirkulus – «круг, окружность». (Сообщение делает один из учеников с хорошей дикцией)

Физкультминутка: игра «колёсики» под музыку.

4.Первичное усвоение новых знаний: Учитель на доске показывает как провести произвольную окружность и предлагает это сделать ученикам в своих тетрадях. Помогает тем, у кого это не получается.

   Далее учитель показывает как строить окружность с заданным центром и заданным радиусом. То же  самое предлагается сделать ученикам в тетрадях.

   Потом учитель выполняет задачу на построение из пункта 22 учебника на стр.43. Посмотрев динамику выполнения этой простейшей задачи, учащиеся повторяют построение в тетрадях.

5.Первичная проверка понимания: один ученик у доски решает

 задачу на построение  № 148 стр.47 учебника. Учитель помогает обращаться с крупными инструментами. Ученик должен   комментировать свои действия. Класс выполняет все действия параллельно в тетрадях.

6.Первичное закрепление: задание из учебника № 149 стр.47 учащиеся

 выполняют самостоятельно в тетрадях. Это задание исследовательского характера и учащимся предлагается осудить полученные результаты разбившись на группы по 4 человека (групповая работа). После окончания работы сверяют свои ответы с построениями на доске (выполняют самопроверку). Оценивают свой уровень освоения  навыка по выполнению простейших построений с помощью циркуля и немасштабированной линейки.

   Учитель визуально оценивает выполнение задания. В журнал выставляются только положительные оценки.

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению:

   Откройте дневники и запишите домашнее задание п.21, 22,  №143, 145, 146, 150.

   Пункты 21, 22 изучать. В № 143 рисунок в тетрадь не дублировать из учебника. В №145, 146 наоборот рисунки выполнить обязательно, хотя эти задачи не на построение, а на вычисление.  №150  аналогичен номеру 148, это уже задача на построение. Построение здесь выполнять циркулем и немасштабированной линейкой.

8.Рефлексия (подведение итогов занятия): учитель задает вопросы классу

- какова была тема урока?

- какую цель ставили в начале урока?

- достиг ли этой цели каждый из вас?

- кто освоил навык по выполнению простейших построений с помощью циркуля и немасштабированной линейки нарисуйте в тетради улыбающийся смайлик. Остальные постарайтесь, чтобы этот смайлик появился у вас в следующий раз.

Организованное окончание урока: Звенит звонок с урока. Учитель предлагает всем встать; благодарит за выполненную работу; сообщает, что урок закончен и разрешает покинуть свои места.