Этапы и цели урока
|
Содержание материала
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
Личностные
–Л
Коммуникативные
– К
Регулятивные
–Р
Познавательные
-П
|
1.Самоопределение
готовности к деятельности.
(2 мин)
-проверка
готовности обучающихся, их настроя на работу.
|
Контроль,
взаимоконтроль, самоконтроль.
Слайд 1.Музыкальный
ряд –звуки пения птиц
|
Организует
ситуацию самооценки учащихся готовности к предстоящей деятельности.
контролирует готовность.
|
Подготовка
учащихся к уроку.
|
Л – самоопределение и нравственно-эстетическое оценивание
Р – концентрация внимания и установка на продуктивную деятельность
|
2.Актуализация
знаний и мотивация
( 2 мин.)
-обобщение
изученного в связи с предстоящей темой.
|
Сказочная
птица, горделивый конек, женская фигура, диковинное дерево, лучистые круги,
волны и завитки... Наши далекие предки украшали свои изделия простейшими
орнаментами из геометрических фигур. Человек пытался разобраться, как устроен
мир, найти объяснение непонятному, загадочному, таинственному.
Учитель задает
вопросы:
В чем
особенность народного искусства, его основное назначение?
Кто и когда
создавал знаки-символы?
В каких видах
народного творчества мы уже встречали символ птицы?
Слайды2-3
|
Вводное слово.
Подготовка к
обобщению и осуществлению связи с предыдущими темами.
|
Отвечают на
вопросы.
Обобщают,
концентрируют внимание на материале.
|
Л: уважительное отношение к истории и культуре нашего народа,
самоопределение и самооценка.
Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками
К:
умение формулировать свои мысли и слушать других,
|
3. Целеполагание.
( 3 мин.)
-подведение
учащихся к формулированию темы урока и постановке учебной задачи.
|
Птица
– один из древнейших образов в народном искусстве - участвовала в сотворении
мира и была олицетворением солнца, плодородия и счастья. С глубокой древности человечество связывало
изображение птиц с мыслью о небе, птицу считали посредницей между землей и
небом. Эти представления дошли до
нашего времени в народных песнях, сказках и других видах народного
творчества. Дивные изображения птиц встречаются в резном декоре и
крестьянских изб и белокаменных соборов Владимира и Суздаля. Изображения
украшали предметы крестьянского обихода и костюма В народном календаре, обычаях и обрядах народа образ птицы неотделим
от начала весны (печь «жаворонки», выпускали на волю птиц, проживших в доме человека
зиму, петь песенки про птиц. с деревянной ласточкой - символом счастья
и благополучия - ходили в пору Красной горки).
В народе издавна считали, что своим громким щебетом птицы прогоняли с земли
силы тьмы, несли свет, радость и счастье.
Через строки
стихотворения определить тему урока.
Слайд 4
|
После
стихотворения, ставит вопрос:
-Как вы
думаете, о чём пойдёт речь на уроке, какова тема урока?
Почему именно
птица стала символом счастья?
А какая она –птица-счастья?
|
Учащиеся
определяют тему, выдвигают проблему, ставят познавательную цель урока.
|
П –умение выделять главную мысль, ставить проблему
К – умение строить логику своих рассуждений и понимать речь других
Р – целеполагание, планирование своей деятельности
|
4. Получение
новых знаний
(13 мин.)
- формирование
совместной познавательной деятельности по открытию нового знания.
- подведение
детей к самостоятельному выводу способа решения учебной проблемы
|
Исследование
проблемной ситуации.
Побуждающий
диалог по домашнему опережающему заданию в группах
(историков,
филологов, герольдов, краеведов)
Слайды 5-7
Страна наша богата
талантами, глубоки её исторические и культурные корни. Во многих её уголках –
селениях, деревнях, аулах – продолжают жить интереснейшие ремёсла, уходящие
корнями в глубокую древность. В изделиях народных мастеров оживают образы,
пришедшие из легенд, народного эпоса. Сохранились легенды, рассказывающие о чудесных
птицах.
Смысловое
чтение легенды.
Ответы на
вопросы:
Где родина
щепной птицы?
Из чего делали
птицу?
Почему она
стала символом семейного счастья?
Знакомство с
новым термином и щепным промыслом.
Слайд 8
|
Создает
эмоциональный настрой на восприятие домашнего задания групп и ситуации
успешности, ощущение самостоятельного открытия нового знания.
Акцентирует
внимание на конечном результате учебной деятельности .
Разбирает
новые понятия – дранка, щепа, технология изготовления, символическое
значение птицы.
|
Выбирают роли в
группе и докладывают по теме домашнего задания.
Читают легенду
и отвечают на вопросы. Участвуют в диалоге
Определяют
достаточно ли знаний для решения задачи урока
|
К:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, оценка действий
партнера, умение строить логику рассуждений и оформлять свои мысли в устной
форме
Р: - умение
контролировать и оценивать свои действия определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата;
П: нахождение связи темы с различными областями искусства и жизни
человека.
Л: самоопределение, нравственно-эстетическое оценивание, осознание
ответственности за общее задание и роли
искусства в жизни человека
|
5.Использование
новых знаний для решения учебной задачи. Практическая работа в группах
( 20 мин.)
- применить
новые знания в самостоятельной деятельности
-закрепление
умений работы с бумагой
-умение
работать в парах
|
Работа самостоятельно
и в парах с использованием ранее изученного материала и освоенного
инструментария.
Щепная птица - резное деревянное изделие. Оперение и
хвост этих птиц вырезались из расщепленной сосны - дранки, отчего птицы и
назывались "щепными или драночными". Птица традиционно не окрашивается и не
покрывается лаком: считается, что живое дерево благотворно действует на
человека. У нее есть и другие имена В форме щепной птицы заложено много
символики, например, крест и круг, означает вечность, напоминает солнце -
символ животворящего начала. Издавна птица считалась связующим звеном между
землей и небом, проводник души. По христианской мифологии символ духа -
голубь. Не удивительно, что щепная птица приобрела его очертания.
Слайд 9.
У
нас тоже красуется щепная птица. Привезла её я из одной поездки. Это ли ни
чудо! Сегодня на уроке мы попробуем сделать своё чудо – птицу счастья из
доступного нам материала - бумаги. если мы сделаем ее с любовью, с душой,
может она принесет нам счастье, радость, обережет нас от неприятностей.
Слайд 10.
Перед
вами на столе лежат листы бумаги, и поэтапный чертеж изготовления птицы. Я
буду вам показывать, а если кто - то отстанет или не увидит, вы сможете, в
качестве подсказки, пользоваться этой таблицей.
Давайте
вспомним правила по технике безопасности при работе с ножницами.
Подумайте, в какой технике мы будем сегодня работать.
Этапы
работы.
Музыкальный
фрагмент.
|
Обеспечивает
положительную реакцию учащихся на творчество одноклассников. Контролирует
выполнение работы.
|
Составляют план и
определяют средства достижения цели.
Выполняют
практическую работу в парах.
|
П: умение структурировать знания, выбор
наиболее эффективных способов решения задания.
К: умение
согласованно работать в группе, распределять и планировать работу, понимать
общую задачу.
Р: контроль и внесение
необходимых корректив в способ действия , осознание качества и уровня
выполнения работы
Л: личностное и жизненное самоопределение и построение планов во
временной перспективе, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в
практической деятельности.
|
6.Рефлексия
деятельности.
( 3 мин.)
-осознание
обучающимися степени овладения полученными знаниями, фиксация нового знания и
постановка дальнейших целей
|
Определение
уровня овладения знанием, способом деятельности, соотнесение результата
собственной деятельности с работой партнера, анализ и осмысление своих
достижений. Выявление затруднений.
Слайд 11-12.
Какая же она – птица-счастья? (Знак –
символ, оберег в народном искусстве. Символ согласия, любви, мира. Это голубь. Щепная (драночная).
Имен у птицы много)
Мы с вами сделали птицу – символ добра, мира, любви!
Возьмите птицу своими руками, чтоб она слышала биение вашего сердца, читала
помыслы вашей души. Вдохните в нее жизнь, и она принесет вам счастье
|
Беседа по
вопросам:
- Для чего
люди украшали своё жилище?
Кто же она –
птица счастья?
Оцените
результаты своей работы, способы их достижения. Отмечает степень
вовлеченности учащихся
в работу на уроке.
|
Участвуют в
диалоге. Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение
Осуществляют:
самооценку; самопроверку; предварительную оценку.
|
К:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
П: рефлексия способов и условий действия, их контроль и
оценка; критичность
Л: установление учащимся значения результатов своей
деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных
интересов. Положительная мотивация на дальнейшую деятельность
|
7.Домащнее
задание
(2 мин.)
Исследовательское, поисковое задание (требующее высокой степени
самостоятельности учащихся).
|
Выбор домашнего
задания в соответствии целью следующего урока.
Дифференцированный
и индивидуальный характер домашнего задания, учёт способностей учащихся и
возможностей.
Слайд13.
|
Дает комментарий
к домашнему заданию
|
Записывают
домашнее задание
|
Л: самоопределение, личностный выбор
П: отбор источников информации
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.