|
Задачи
урока
|
1.1.
Формировать способность к
художественному познанию мира.
1.2. Формировать понятия «реальность» и «фантазия».
1.3. Закрепить знания о холодных и теплых цветах.
|
2.1. Развивать умение наблюдать, умения анализировать, сравнивать,
сопоставлять.
2.2. Развивать фантазию и творческое воображение.
2.3.Совершенствовать живописные навыки учащихся.
|
3.1. Воспитывать интерес и любовь к русскому народному фольклору.
3.2.Воспитывать чувство красоты и бережного отношения к птицам.
3.3. Воспитывать уважительное отношение к товарищу, умение слушать,
воспринимать чужую точку зрения.
|
|
1 Фаза
«Начало образов. мероприятия» АМО
«Приветствие»
2 мин.
|
1.
Здравствуйте! Сели красиво, посмотрели друг на друга,
улыбнулись друг другу.
Проверили
готовность к уроку.
Смочили
краски.
|
Учащиеся
выполняют предложенное учителем приветствие, тем самым настраивая себя на
дальнейшее доброжелательное взаимодействие и сотрудничество.
|
Личностные: Уважение к
мыслям и настроениям другого учащегося, доброжелательное отношение к
окружающим.
Коммуникативные: установление
связей с целью взаимодействия.
|
|
1 Фаза «Начало
образовательного мероприятия» - Погружение в тему
5 мин.
|
Урок начинается с прослушивания
музыкального сопровождения - утренние голоса птиц (https://deti-online.com/pesni/zvuki-prirody/penie-ptic-dlya-detey/) с
сопроводительным вопросом:
- Как вы думаете, почему я вам
предлагаю послушать голоса птиц? Сегодня наш урок посвящен птицам. Верно,
сегодня мы будем изображать гуашью на бумаге птицу, но совсем необычную, и
познакомимся с образом сказочной птицы в ДПИ.
|
Учащиеся
вместе с учителем определяют тему и цели урока.
Отвечают
на вопросы.
|
Регулятивные: определять при
помощи учителя самостоятельно цель и деятельность на уроке; установление
связи между целью деятельности и её мотивом.
Познавательные: умение структурировать знания, устанавливать связи между
объектами и явлениями, формировать понятия.
Коммуникативные: умение выслушивать ответы других членов коллектива,
аргументирование своей точки зрения.
|
|
Фаза 2 «Работа над темой» - Инпут - 12 мин.
|
Учитель
предлагает учащимся загадки о птицах.
1. В тёплый край я не летаю, я под крышей
обитаю. Рядом кошка? Не робей! Так чирикал… (Воробей)
2. Не сидит она на месте,
на хвосте разносит вести. (Сорока)
3. Посмотрите на балкон:
Он с утра воркует тут.
Эта птица - почтальон,
Пролетит любой маршрут. (Голубь)
4. Во дворе я - королева.
Вон мой дом, на ветке слева.
Птица в перьях серо-черных,
Я умна, хитра, проворна. (Ворона)
5. Мерзнет желтенькая пташка,
Накорми ее, бедняжку.
Дай и семечек, и сала,
Чтоб зимой ей легче стало. (Синичка)
6. Зимой на - ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это… (Снегири).
Верно, это всё городские
птицы. А сейчас давайте посмотрим слайд шоу Городские птицы – Вопросы: Каких
птиц вы знаете? Какие из этих птиц домашние, а какие дикие? Какого цвета
перья у птиц? ЦОРЫ - Городские птицы Слайдшоу. Городские птицы 1.18 мб
Значит,
эти все птицы настоящие или по-другому – реальные. А что такое реальность?
(Это то, что мы видим своими глазами на данный момент).
В народе говорят: “Птицы
– вестники весны”. “Птицы весну на крыльях принесли”. Сегодня я пришла не
одна – я принесла с собой волшебную птичку (посмотрите). Она то и поможет
нам нарисовать сказочную птицу. А где вы могли встретить такую птицу?
- Каких
сказочных птиц вы знаете? (Жар-птица, птица Сирин, Золотой петушок, птица
Феникс и т. д).
- А вы
видели их когда-нибудь? (обсудите в парах). Давайте подумаем, есть ли они
на самом деле? На самом деле этих птиц не существует. Они вымышлены для того,
чтобы нас заинтересовать, развивать наше воображение, фантазию. А что такое
фантазия? (Фантазия – это мечта).
А вот
как люди в древности использовали птиц в обычаях и обрядах. ЦОРЫ - Птицы
в народных обычая и обрядах Видеофрагмент.
Птицы в народных обычая и обрядах 2.87 мб.
В искусстве образ птицы-счастья можно встретить в вышивке, в
резьбе по дереву, в народных промыслах гжели, хохломы, городецкой росписи,
мезенской и т.д. ЦОРЫ
- Птицы в декоративном искусстве -
Видеофрагмент. Птицы в декоративном искусстве 4.37 мб.
А теперь, небольшое творческое задание - ЦОРЫ -
Собери птицу Интерактив. Собери птицу 151.3 мб. - Надо собрать реальную и фантастическую
птицу.
Проведение физкультминутки. Образец птицы учителем.
- Какая может быть птица по
характеру? - А по настроению? - Для передачи веселой и доброй птицы, какие
возьмем цвета?
- Для злой птицы какие лучше
взять цвета? (вспоминаем тёплые и холодные цвета).
С чего же нам начать? Сначала подумаем, как же наша птица
выглядит, а затем: - удобно разместим будущую птицу на
листе; - рисуем туловище сразу кистью; -прорисовываем голову;- продумываем и
прорисовываем детали; -украшаем птицу, ведь она сказочная. ТБ.
|
Школьники отгадывают загадки.
Отвечают на вопросы по слайд-шоу.
Вспоминают и предлагают сказки с птицами.
Работа в парах.
Отвечают на вопросы.
Двое учащихся собирают птиц.
|
Личностные: проявление познавательной активности; осознание актуализации сведений из
личного жизненного опыта.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, умение мобилизоваться,
оценивать совместно с учителем результат своих действий.
Познавательные, включая
общеучебные и логические:
формирование понятий, умение выделять необходимую
информацию, владеть смысловым чтением; выбор критериев для
сравнения, оценки и классификации объектов, установление
причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные: выражать свои мысли в монологе и диалоге;
использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей.
Регулятивные: умение
принимать и сохранять задачу, соответствующую этапу обучения;
вносить необходимые коррективы и действия на основе принятых правил.
Познавательные:
логические: выполнять универсальные логические действия;
общеучебные: определять наиболее эффективные способы достижения
результатов.
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль.
|
|
Фаза2 «Закрепление изученного» - Проработка темы АМО «Художники-
волшебники»
18 мин.
|
- Сегодня мы будем с вами
художниками-волшебниками, так как должны будем придумать образ сказочной
птицы, причем не просто изобразить ее, а передать характер птицы, ее
настроение.
|
Самостоятельная
работа:
на белой бумаге
кистью и гуашью учащиеся создают декоративный образ птицы.
|
Личностные: формирование навыков самоорганизации, умение делать выбор и
давать оценку своей работе и работе товарища, применение знаний полученных на
уроке в новой жизненной ситуации. Регулятивные:
формировать умение принимать и сохранять учебную задачу; планировать
необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс
и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно
оценивать свои достижения. Познавательные,
включая общеучебные и логические: установление
причинно-следственных связей, умение вести наблюдение, преобразовывать
информацию из одной формы в другую, самостоятельно выполнять творческое
задание. Коммуникативные: аргументирование
своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков,
сравнении объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога.
|
|
Фаза3
«Завершение мероприятия» Разминка АМО «Узнай птичку» - 3 мин.
Выставка работ уч-ся
Подведение итогов урока
3 мин.
Информация о домашнем
задании
Рефлексия АМО
«Солнышко и тучка» 2 мин.
|
Разминка - АМО «Узнай птичку». Подражательная.
Зависит от фантазии и творчества учителя. Можно имитировать движения и звуки
птиц. Эти физкультминутки помогают детям переключиться и поднять настроение.
На
классной доске выставляются работы всех детей.
- Какие замечательные работы у вас получились.
Вопросы для
закрепления знаний:
- Итак, кого же мы изображали на сегодняшнем уроке? Для чего же
художники создают такие персонажи?
Ребята, работы получились очень интересные. Молодцы!
Придумать рассказ о сказочной птице, которую вы нарисовали на
уроке.
Материалы:
25
ярких солнышек и 25 синих тучек.
Ребята, чтобы полученные вами результаты
стали еще более весомыми, вам необходимо
подвести итоги работы на уроке и
выполнить самооценку. Посмотрите, у вас на партах находятся солнышки и
тучки.
Попробуйте сосредоточиться и решить для
себя, всё ли вам понравилось на уроке и всё ли было вам понятно? Выберите
солнышко или тучку. Заканчивая урок, я думаю, что сегодня мы стали намного
добрее.
Молодцы! Наш урок окончен.
|
Учащиеся встают между рядами парт и выполняют
подражательные движения вместе с учителем.
Учащиеся отвечают на вопросы.
Учащиеся
делают выбор и поднимают соответствующее изображение.
|
Личностные: формирование навыков самоорганизации; формирование здорового
образа жизни.
Регулятивные: соотнесение
последовательности действий для достижения цели этапа урока; поиск ошибок в
плане действий и внесение в него изменений.
Личностные: умение делать выбор и давать оценку своей
работе.
Регулятивные: умение
соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Познавательные:
умение
перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать,
сравнивать) для оценки своей деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.