Конспект урока по изобразительному искусству на тему "Мыльные пузыри" (2 класс)

ФИО Пудвиль В.В.

Дата:  9.04.2020г.

Школа:  №14

Класс: 2 «В»

Время:  

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИССКУСТВУ

Тема: «Ритм и движение пятен. Мыльные пузыри»

Цели деятельности учителя: формирование представления о ритме пятен как выразительном средстве изображения, умение рассматривать  репродукции картин и решать посредством их учебные задачи.

Планируемые результаты

Предметные:

-знать понятие «ритм» и «движение»;
-знать репродукции картин;

- уметь работать изобразительным средством «пятно».

Личностные:

- аргументировано  свою точку зрения по теме;

-развить творческую фантазию;

-воспитать потребность в творческом самовыражении.

Тип урока: «открытие»  нового знания.

Оборудование: учебная презентация, краски, кисти.

Этап урока Методы и приемы	Хронометраж	Содержание урока		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
I.Этап самоопределения к деятельности	1мин	- Начинаем урок изобразительного искусства.	Приветствуют учителя.	К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
II.Актуализация знаний и мотивация Словесный: беседа	2 мин	-Над какой темой вы работаете на уроках изоискусства в 4 четверти? - Какая тема была на прошлом уроке? С каким средством вы познакомились? Что вы рисовали?	- Характер линий, научились определять характер. Рисовали ветви дерева.	Р.: целеполагание, как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися
III.Постановка учебной задачи Словесный: беседа Наглядный: учебная презентация	3 мин.	– Посмотрите на работу. Какое настроение видите? Попробуйте увидеть какие-либо образы. – Посмотрите на расположение пятен на листе. Что можете сказать? - Это называется ритмом и тоже является средством художественной выразительности. Сегодня на уроке мы будем говорить о ритме и движении пятен как средстве выражения в изобразительном искусстве. - Какую цель мы поставим перед собой? Схема-опора – на слайде. Познакомимся ______ Выполним___ - Проверьте правильность Ваших предположений.	- В этой работе мы видим чередование, повтор цветовых пятен - Познакомимся с новым художественным средством выразительности «ритм» и движении пятен как средстве выражения в изобразительном искусстве.	Р.: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности; П.: построение речевого высказывания; К.: участвуют в учебном диалоге.
IV.Открытие нового знания Словесный: беседа Копировальный: обведение букв Ритмический: письмо под счет	7мин	– В изобразительном искусстве ритм – это повтор, чередование форм, линий, цветных, черных и белых пятен. Ритм форм и пятен можно встретить и в природе. Посмотрите на иллюстрацию на экране, что создает ритм? – Как вы думаете, ритм пятен, форм, линий может создавать настроение? – Рассмотрим картину Т. Мавриной «Ландыш пел». Какое настроение на картине? - Какие выразительные средства помогли художнику создать веселое настроение? Работа с таблицей «Ритм» на слайде. – Посмотрите, какими разными могут быть ритм и движение пятен в рисунке. – Как летят птицы в первой строке? - Что можно сказать о ритме в третьей и четвертой строке? - Какие чувства вызывает такой ритм? – Посмотрите, как используют ритм художники. (Художники Рылов , А. Дейнека.) – Найдите ритм этих картин. Попробуйте определить чувства, которые вызывает ритм в картине. – Сегодня на уроке мы говорили о ритме в изобразительном искусстве, а есть понятие «ритм» в других видах искусства? Анализ.  – Понаблюдайте за мыльными пузырями, за их волшебным полетом (запустить в классе). – Как можно сохранить это волшебное ощущение? – Посмотрите на иллюстрации мыльных пузырей. Солнечные лучики отражаются в этих маленьких шариках. Разноцветные пузырики как будто танцуют в воздухе, а может быть, они летят, обгоняя друг друга, а может быть, это дождик из мыльных пузырей.	- Ягоды, цветы. - Да. - Веселое, цветы как будто поют и танцуют, листья хлопают в ладоши - Ритм цветов и листьев. - Спокойно - Летят тревожно и с шумом разлетаются - Беспокойство, взволнованность, испуг. - Да. В музыке повторяются, чередуются звуки. В литературе повторение слогов, слов, ситуаций - Нарисовать, сфотографировать пузыри.	К.: участвуют в учебном диалоге; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; П.: поиск и выделение необходимой информации в том числе решение рабочих задач П: поиск и выделение информации
V.Первичное закрепление во внешней речи Словесный: беседа	3 мин	- Сегодня на уроке ваша задача изобразить полет мыльных пузырей. Какими материалами вы будете работать? - Выполняйте работа аккуратно и оригинально. - Приступайте к работе. Я желаю вам успехов.	- Пастелью или восковыми мелками.	П: логический анализ объектов с целью выделения признаков
Динамическая пауза Практический: упражнения	1 мин	Видеоролик.	Повторяют движения.	Р.: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
VI. Самостоятельная работа	7 мин	-Приступайте к выполнению.		П: поиск и выделение необходимой информации; К: контроль. Р: действие с учетом выделенных учителем ориентиров.
VII. Включение в систему знаний		-Итак, с какой новой темой мы сегодня познакомились? – Что такое ритм? Что передает ритм? Какой может быть ритм? Какие чувства может выражать ритм? – Как бы вы оценили свое настроение после урока?	- Ритм и движение пятен как средстве выражения в изобразительном искусстве.
VIII.Рефлексия деятельности (по продукту) Словесный: беседа	2 мин	- Несите свои рисунки на выставку. Давайте посмотрим, какие красивые и разнообразные занавесы у вас получились. - Какую цель мы ставили перед собой? Мы достигли её? - Ребята, вы все большие молодцы. Спасибо за урок!	Анализируют свою работу.	Р: анализ собственной работы; К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Познакомить  с  новым  видом  сказок  –  бытовой  сказкой,  на  основе

русской народной сказки «Мужик и медведь»