Конспект урока по Изобразительному искусству на тему "Настроение моря"

Ход занятия:

№ п/п	Этапы и содержание	Виды деятельности обучающихся	Планируемые результаты			Формы организации образовательной деятельности	МТО и  УМО
			Предметные	Метапредметные	Личностные
1	Психологический настрой Цель: положительно настроить детей на предстоящий урок. А, теперь проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё в порядке, Карандаш, картон и тетрадки? Ножницы, карандаши. Нужно на уроке вместе  Поработать от души. Все готовы, присмирели И на место тихо сели. Сегодня урок Изобразительного искусства буду вести у вас я, меня   зовут Андрей Вячеславович.				Эмоционально положительный настрой на урок.	Фронтальная
2	Актуализация знания. Ребята, к нам пришло письмо из музея. В нём говорится, что музей устраивает выставку картин природы. Как  называются картины с изображением природы? (пейзаж)  Правильно, пейзаж это изображение природы. На выставке   будут показывать картины с изображением  поля, леса (КАРТИНЫ леса и поля) , но нет ещё одного изображения природы.  А какого изображения природы не хватает, мы сейчас узнаем, когда посмотрим видеоролик. Кто догадался, какая тема нашего урока: Изображение Настроения моря Наши главные задачи: 1.       Узнать какие цвета использует художник, для изображения настроения моря 2.       Нарисовать море		·различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись и т.д) ·различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;	Регулятивные УУД: определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с учителем).		Фронтальная	Слайд Видеоролик
3	Открытие новых знаний.  Морская стихия всегда волновала человека, влекла к себе своей таинственной силой и красотой. И мы отправляемся к лучезарным берегам моря.    И.К. Айвазовский «Восход солнца у берегов Ялты» Бриг «Меркурий» И.К. Айвазовский Какое море показал художник? (спокойное) Отчего так много тепловато-жёлтых тонов в картине? (это спокойное и доброе море) При помощи чего автор передал настроение  и характер моря? (цвета) Вы помните какие  цвета используют художники, чтобы передать хорошее настроение? ( Все тёплые цвета: оранжевый, желтый; зеленый, голубой, синий) Вы помните, как можно превратить цвет в нежный? (смешать с белой краской) Как превратить цвет в тревожный? (при смешивании с чёрной или серой краской) Две картины спокойного и тревожного моря, анализируем по цветам. (Картины, где изображено Тревожное и хорошее настроение моря) Какие цвета использует художник, чтобы показать плохое настроение моря? (тёмные краски: чёрный, серый, тёмно-синий) А хорошее настроение? (голубой, тёплые цвета) Настроение в картине во многом  зависит и от того, как художник  положил краску на холст или бумагу. Краска может ложится густыми, выпуклыми бугорками или ровно, гладко. Эти элементы, которые наносят называются мазки. Мазки могут быть похожи на точки, полосочки, волны, запятые. Картины с разными мазками. Вот вам совсем другой образ моря. Что вы почувствовали, рассматривая картину? (волнение,  беспокойство) Это море, которое требует от человека мужества и отваги. Какие цвета использует художник, чтобы показать плохое настроение моря? (тёмные краски: чёрный, серый, тёмно-синий) Какой приём использовал художник для передачи настроения природы? (мазки) А это море художника И. Айвазовского, непревзойдённого мастера, который сам  был морским офицером. Картина Айвазовского. Какое море показал художник? (страшное, опасное, грозное) Теперь вы поняли, что художники не просто изображают море, но и передают его настроение – оно или ласковое, или взволнованное  и слегка напряжённое. Как вы думаете, есть ли название у художников, которые изображают море? (да). Обсудите в паре как их  могут называть? Художников, которые изображают море, называют Маринистами. Они  изображают морские виды, жизнь моря. А сами картины называют МАРИНАМИ. Художники маринисты и их картины А.И. Куинджи, А.П. Боголюбов, Клод Моне, И.К. Айвазовский Физминутка Сегодня мы тоже будем в роли МАРИНИСТОВ.  Будем изображать разные настроения моря. Но для начала, давайте вспомним как же нам нарисовать море.                               (Или видеоролик) Для этого мы сначала берем лист бумаги, рисуем на нём прямую это линия-горизонт, и кривую, ниже которой будет берег. Рисуем камни или скалы.  Вам остаётся лишь нанести краски на бумагу, и изобразить то «настроение» природы. Давайте определим критерии оценивания нашей работы: 1.     Аккуратность 2.     Цветовое решение 3.     Передача настроения моря Каждый будет рисовать то настроение моря, которое он захочет.  Приступайте к работе. В конце урока вызываем по очереди всех, кто изобразил спокойное  море, бушующее и др. Анализируем  по критериям.	Различают какие цвета использовал художник, чтобы передать настроение природы Характеризуют  и эстетически оценивают разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;	эмоционально-ценностно относиться к природе, использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; ·различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров; учиться характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;	Регулятивные УУД: формулировать цель деятельности на уроке; точности выполнения операций; определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с учителем). Познавательные УУД: наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира; понимать, что нужно использовать для открытия нового знания и умения; самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Коммуникативные УУД: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;	объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности; уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;	Фронтальная Фронтальная парная	Слайд Слайд Слайд Слайд
4	Итог.  А кто такие маринисты? (художники изображающие море, океан) Назовите известных маринистов? (Айвазовский, Куинджи)			Познавательные УУД: строить рассуждения	целостный, социально ориентированный взгляд на мир	Фронтальная
5	Рефлексия Мне было интересно…. Я узнал, что…. Я доволен своей работой, потому что… Что у меня   получилось?			Регулятивные УУД: фиксировать в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой;

Класс- 2

Тема: Настроение моря

Цель: сформировать умения  подбирать определённые цвета, чтобы показать настроение моря

Планируемые результаты:

Личностные результаты

• объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности;
• уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• формулировать цель деятельности на уроке;
• точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов);
• определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с учителем).

Познавательные УУД:

• наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира;
• понимать, что нужно использовать для открытия нового знания и умения;
• самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

• вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
• слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

Предметные результаты

·         ·различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись и т.д)

·         ·эмоционально-ценностно относиться к природе,

·         ·использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру;

·         ·различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

·         изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками;

·        воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;
учиться характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

·        учиться компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

• использовать художественные материалы