Конспект
урока по литературе
( 5
класс)
Тема: Антоний Погорельский. «Черная
курица, или Подземные жители» как литературная сказка. Нравоучительное
содержание и причудливый сюжет сказки.
(УМК под
редакцией В.Я. Коровиной)
Цели урока:
Образовательные:
1. Повторение
и систематизация знаний учащихся о фольклорной и литературной сказке.
2. Обучение
приемам анализа характера главного героя произведения.
3. Формирование
умений ориентироваться в пространстве текста художественного произведения.
4. Продолжить
формирование умения определять главную мысль произведения, делать выводы для
себя, наблюдая за поступками героев литературной сказки;
Развивающие:
1. Обогащение речи
детей оценочной лексикой нравственного аспекта.
2. Развитие умений
обобщать проанализированный материал.
3. Развивать умение грамотно и полно давать ответы на вопросы;
Воспитательные:
1. Духовно-нравственное
воспитание (развитие умений делать выводы для себя, наблюдая за героем, с целью
возможного личностного роста).
2. Воспитание
положительного отношения к получению знаний.
Тип урока:
комбинированный.
Вид урока:
урок-беседа.
Методы и приёмы:
диалогический, словесный, проблемный.
Ход урока:
I. Организационный момент. Проверка
готовности класса к уроку.
II. Оформление записей в тетради. Работа с
эпиграфом.
Слово учителя: Откройте
тетради, запишите число и тему: Анатолий Погорельский "Черная курица, или
Подземные жители". Нравоучительное содержание и причудливый сюжет
литературной сказки.
Запишите эпиграф урока: «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам
урок».
Эта пословица известна каждому. Как ее следует понимать? Как вы
думаете, почему эпиграфом к сегодняшнему уроку я выбрала именно эту пословицу? (Формулирование
учащимися целей урока)
III. Актуализация прежних знаний.
Слово учителя: Сегодня
мы с вами продолжим работу с произведениями, которые любят и дети, и взрослые.
Это, конечно, сказки. Ребята, давайте вспомним, что же такое сказка? Чем
отличается авторская сказка от народной? Какие народные сказки вы знаете?
Давайте вспомним их. Первый
вариант называет фольклорные сказки, второй – литературные.
Примерные ответы I
варианта: «Царевна-лягушка», «Марья Моревна»,
«Финист - ясный сокол»
Примерные ответы II
варианта: «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»,
«Сказка о золотом петушке», «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина,
«Огниво» Г.Х. Андерсена.
Слово учителя: Молодцы, знаете много сказок, а теперь давайте
вспомним основные признаки литературной и фольклорной сказки, занесем их
в таблицу. Главный признак фольклорной сказки мы еще раз вспомнили. (Это
отсутствие автора). Заносим в таблицу.
- А литературной сказки? (Она принадлежит конкретному автору).
В
результате беседы в тетрадях заполняется таблица.
Основные признаки фольклорной и
литературной сказки
|
Фольклорная сказка
|
Литературная сказка
|
|
Нет автора
|
Принадлежит конкретному автору
|
|
Используются традиционные образы-персонажи
|
Свойственна изобразительность
|
|
Отражены общенародные идеалы
|
Четко выражена авторская позиция
|
Слово учителя.
- Народная сказка
сыграла большую роль в развитии русской литературы. Но подлинно широкий интерес
к фольклору, к истории национальной культуры возникает в России со второй
половины 18 века. Сказочная стихия проникала во все жанры литературы - поэму,
повесть, роман. Почти все русские писатели отдавали дань сказке: Жуковский, Пушкин,
Гоголь, Салтыков - Щедрин. Со сказками этих писателей вы уже знакомы или
познакомитесь позднее. А вот недавно произошло ваше знакомство со сказкой А.
Погорельского. Что вы знаете об авторе этой сказки?
Сообщение о писателе
(индивидуальное задание).
Примерный текст.
Алексей Алексеевич
Перовский, известный нам под литературным псевдонимом Антония Погорельского. О
его жизни нам известно мало. Известно, что во время Отечественной войны 1812
года Алексей Перовский был боевым офицером. К началу войны он уже хромал, так
что близкие и друзья не были уверены, возьмут ли его в армию. И уже тогда были
у него мгновенные переходы к печали, иногда даже посреди безудержного веселья,
так свойственного ему. Оказывается, хромота и приступы тоски выплывают из
самого детства, странным образом связаны между собой.
Алексей Перовский был
сыном екатерининского вельможи, могущественного и богатого сановника графа
Разумовского, владевшего множеством имений со ста тысяч крепостных душ. Отец
любил своего сына, но выпадали, вероятно, даже не часы, а недели и месяцы,
когда мальчик чувствовал себя обреченным на презрение. Неограниченная власть
калечит человека... Графа Разумовского порой охватывали порывы неудержимого
гнева. Сохранилось семейное предание, что как-то во время вспышки ярости он
сослал Алешу в закрытый пансион.
Семейное предание
утверждает, что Алеша Перовский бежал из пансиона. Бежал, должно быть, в
минуту, когда пансион показался хуже тюрьмы. Памятью о побеге осталась на всю
жизнь хромота. Может быть, он забрался на забор и упал. Памятью о побеге, о
детском одиночестве остались неожиданные приступы тоски и печальная нежность к
детям. Сказка появилась, чтобы рассеять одиночество племянника. Тот тоже жил в
пансионе на окраине Петербурга. Любимым его занятием тоже было смотреть в круглые
дырочки забора, ограждавшего двор пансиона. Два таланта жили в Алексее
Перовском: талант творческий и редчайший талант самоотверженной любви. Когда
они соединились, и произошло чудо рождения сказки. А позднее племянник
Погорельского стал известным писателем Алексеем Константиновичем Толстым...
В 1836 году Алексей
Алексеевич Перовский тяжело заболел, поехал за границу, на юг, но не добрался
до спасительного солнца и умер в пути. В предсмертном бреду он повторял:
"Света, света... "Этим светом осталась для нас сказка "Черная
курица".
IV. Формирование умений и навыков. (Проверка
знания текста учащимися)
Слово учителя: Эта сказка написана очень давно: впервые она
была напечатана в 1829 году, 180 лет назад. Но до сих пор дети и взрослые с
удовольствием читают это удивительное произведение. В чем же его секрет? Чем
вам понравилась сказка А. Погорельского?
(ответы учащихся)
А
теперь вам предстоит выполнить следующее задание. Перед вами хаотичное
изложение основных событий сказки. Приведите их в порядок, используя нумерацию.
При проверке цепочку событий проговаривайте.
1. Алеша
проявляет необыкновенные способности.
2. Король
награждает героя конопляным зернышком, обещая исполнить желание.
3. Алеша в
подземном королевстве.
4. Спасение
Чернушки.
5. Прощание с
министром.
6. Предательство.
7. Жизнь
Алеши в пансионате.
8. Болезнь и
выздоровление.
Упорядоченный ход событий.
1. Жизнь Алеши в пансионате.
2. Спасение Чернушки.
3. Алеша в подземном королевстве.
4. Король награждает героя
конопляным зернышком, обещая исполнить желание.
5. Алеша проявляет необыкновенные
способности.
6. Предательство.
7. Прощание с министром.
8. Болезнь и выздоровление.
Учитель: Итак,
главным героем сказки является десятилетний мальчик Алеша. Каким мы
видим его в начале произведения? (ответы учащихся)
– Расскажите о жизни Алёши в
пансионе (словесное рисование или пересказ текста)
-Какой поступок Алеши поразил вас в
начале сказки? ( Дети называют шалости Алеши, его рассказ учителю о черной
курице и гномах, удивляются его желанию смотреть в дырочки забора, конечно,
восхищаются спасением Чернушки, особенно поражает их готовность Алеши отдать
золотую монету).
Эпизод «Спасение Чернушки». Чтение
эпизода.
- Как называется готовность
человека пожертвовать собой, чем-то дорогим ему ради другого?
(Самопожертвование). Отметим, что Алеша не знал, что спасает не курицу, а
министра подземного королевства. Почти во всех волшебных сказках герой
вознаграждается за доброе дело.
- А как Чернушка отблагодарила
Алёшу. (Подарила ему конопляное семечко.) Изменился ли Алеша после получения
конопляного зернышка? Найдите ответ в тексте.
Примерный ответ ученика: «Он много
стал о себе думать, важничал перед другими мальчиками и вообразил себе, что он
его гораздо лучше и умнее всех их».
«… он день ото дня становился
хуже, и день ото дня товарищи менее его любили».
- Почему изменился Алеша?
(После обсуждения вопроса делается
вывод. Мальчик изменился потому, что получил возможность жить бездумно и
желать все получить без труда.)
- Возникает ли у вас иногда такое
желание: хорошо бы знать все, но не утруждать себя, не прилагать усилий? Что из
этого получится? Поразмышляйте над этим. Поделитесь своими размышлениями с
друзьями на перемене или дома с родителями.
( Дети признаются, что желание
не утруждаться, но знать им знакомо. Но обязательно звучит и ответ-рассуждение
о том, что в учебе труд обязателен, «иначе новых извилин не появится», «так
неинтересно»).
- А теперь давайте попробуем
определить, как называется поступок человека, который, спасая себя, подвергает
смертельной опасности других? Предательство.
- Какое отношение это имеет к
Алеше?
Он, спасая себя, «… совершенно
потерял голову… он забыл обещание, данное подземному королю и его министру, и
начал рассказывать о черной курице, о рыцарях, о маленьких людях». (Из
учебника-хрестоматии).
- Пусть невольно, но он совершил
предательство. Итак, Алеша способен и на самопожертвование, и на
предательство. Запишите эти слова в тетрадь.
-
Выразите свое отношение к смыслу слова в цветовой гамме. Объясните свой выбор.
У нас получилась черно-белая гамма. А ведь и то, и другое слово характеризует
поступки Алеши. Так какой же он герой, положительный или отрицательный?
(Противоречивый). Оказывается, один и тот же человек может совершить и
хороший, и плохой поступок. Бывают ли такие герои в русских народных сказках?
(Герои народных сказок либо хорошие, либо плохие).
Алеша
совершает много опрометчивых поступков, в нем много противоречий. Но автор
тепло относится к нему за способность чувствовать свою вину и раскаиваться. Да, Алеша
забыл о самом главном: все на свете дается человеку трудом. Знания, добытые
трудом, нельзя отнять у человека. Алеша же нисколько не утруждается, не
прикладывает никаких сил для того, чтобы знать. А потому оценки не приносят ему
удовольствия. Только то, что заработано трудом, честно, может радовать,
приносить счастье.
- Как закончилась
сказка? Почему А. Погорельский выбрал такой финал?
- Какой урок усвоил
Алёша из этой истории, которая произошла с ним? (Человек должен быть
благородным, должен уметь прощать. Только добытое собственным трудом может
приносить радость и счастье.)
V.
Подведение итогов урока.
Вернемся к эпиграфу.
Какой урок извлекли вы из сказки А. Погорельского «Черная курица, или подземные
жители»?
Ребята, а теперь
вообразите себе, что Вы попали в сказочный мир подземного царства. И Вам король
предлагает вознаграждение за спасение Чернушки. Что попросил Алёша, Вы уже
знаете. А что попросили бы Вы? (работа на листочках)
Выставление оценок
учащимся за работу на уроке.
VI. Домашнее
задание.
Согласны ли вы с утверждениями:
- у всех людей есть совесть;
- голос совести можно услышать
только после плохого поступка;
- плохих людей, преступников
совесть не мучает;
- бессовестному человеку жить
легче. (Свой выбор аргументировать письменно)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.