Конспект урока по литературе на тему В. М. Шукшина "Чудик"

Урок по рассказу В.М.Шукшина «Чудик»

Цели урока:1)познакомить учащихся с личностью и творчеством В.М.Шукшина,

2)выяснить основные проблемы рассказа «Чудик,

3)дать понятие о традициях русской классической литературы в творчестве В.М.Шукшина,

4)развивать навыки идейно-художественного анализа литературного произведения,

5)воспитание у учащихся внимательного отношения к окружающим.

1.Объявление темы и целей урока.

2.Вступительное слово учителя о личности В.М.Шукшина.

В.М.Шукшин- писатель, режиссер, актер, артист.Широкое признание получили его книги, фильмы, роли. Велик интерес и к его творчеству не то только в нашей стране, но и за рубежом. Немногим более десяти лет продолжалось его творчество, но созданного хватило бы на всю жизнь.

120 рассказов, 2 романа «Любавины», «Я пришел дать вам волю», повести «Там, вдали», «Калина красная», «До третьих петухов», 5 фильмов по собственным сценариям: «Живет такой парень», «Ваш сын и брат», «Странные люди», «Печки-лавочки», «Калина красная», более 20 ролей.

3.Рассказ ученика. Биография В.М.Шукшина.

Он рос, как растут все деревенские мальчишки в России: бегал по улице родного села Сростки на Алтае, играл в лапту, рыбачил, случалось, дрался, отстаивая добро и справедливость.

Худощавый и низкорослый,

Средь мальчишек всегда герой,

Часто,часто с разбитым носом

Приходил я к себе домой.

И навстречу испуганной маме

Я цедил сквозь кровавый рот:

«Ничего! Я споткнулся о камень,

Это к завтрему заживет».

Эти есенинские строчки можно с полным основанием отнести к Василию Макаровичу Шукшину.Рядом с мальчишеством было и другое» тяжкий труд, недетская усталость, вечное недоедание и недосыпание.

В 17 лет Василий Шукшин покидает родной дом, чтобы заработать себе кусок хлеба. Кем он только не был: и разнорабочим, и слесарем, и земледельцем, и маляром, и грузчиком, и даже учителем!

4.Анализ рассказа «Чудик».

Рассказ, с которым мы должны познакомиться сегодня, называется «Чудик».Уточ

ним лексическое значение слова «чудик».

а) словарная работа

Чудо-нечто небывалое, поразительное, выдающееся, удивляющее своей необычайностью(по словарю Ожегова).

Чудик-так мы называем в повседневной жизни людей, необычных в своих поступках. Тут слышится и насмешка. И снисходительное любование, и пренебрежение, и пренебрежение, и даже восхищение.

Подберем синонимы к этому слову: странный, добрый, непутевый, двадцать два несчастья, дурачок.

Чудик, человек, который постоянно попадает в досадные ситуации.

Давайте вспомним, в какие ситуации попадает герой рассказа.

б) беседа по рассказу «Чудик».

О чем рассказ?

Как название соответствует рассказу?

Какие чувства вызывает рассказ?

Как к герою относятся окружающие люди?

Назовите основные сцены рассказа.

Сцена с пятидесятирублевкой, сцена в поезде, сцена в самолете, диалог Чудика с братом.

Давайте вспомним, что произошло с Чудиком в магазине. (Один ученик пересказывает эпизод).

Чем необычно поведение героя?

Что сделал бы на его месте обычный человек?

А вы?

Как поступает Чудик?

Почему Чудик не вернулся за своими деньгами

В) что еще случается с Чудиком?

Разговор с попутчиком, с каким-то интеллигентным человеком.

Как вы понимаете, кто такой интеллигентный человек?

Интеллигентный человек- человек, обладающий большой внутренней культурой; человек умственного труда, обладающий знаниями в различных областях науки, техники, культуры.

Подходит определение «интеллигентный» к попутчику Чудика?

Какие новые грани души главного героя раскрываются перед нами?

Как люди реагируют на общительность Чудика?

Чем похожи Чудик и его брат?

Инсценировка-диалога Чудика с братом.

Брат сердцем понимает Василия Егоровича, потому что сам ощущает к себе презрение жены. Несмотря на свою простоту, Чудик размышляет над проблемами, волнующими человечество во все времена: В чем смысл жизни? Что есть добро и зло?

Какова роль финала рассказа? Почему только в конце рассказа автор сообщает нам фамилию, имя, отчество героя?

г) работа с классом по теории литературы.

Задание по группам. Каждая группа получает задание: показать, анализируя текст, живую ткань традиций русской классической литературы в рассказе В.М.шукшина,

Доказать, что Шукшин действительно наследует и развивает традиции русской классической литературы в своих рассказах.

1 группа исследует характер главного героя через его поступки.

2 группа анализирует речь героя как средство его социальной характеристики.

3 группа определяет назначение юмора в творчестве Шукшина.

5.Обобщения учителя.

Человек приходит в мир радоваться и удивляться жизни: небу, людям, песням. Приходит, чтобы творить добро. Это только кажется, что доброта- неотъемлемое качество каждого человека. В жизни это далеко не так. И когда с грубостью сталкиваются герои Шукшина, нормальные люди, в которых еще не иссяк запас теплоты, честности, любви, жалости, которые привлекают своей незащищенностью, даже робостью перед хамством, то со стороны они кажутся странными, чудиками. Это они чудики, люди, для которых жизнь- чудо, время добра и только миг- зла, заставляют нас жить по совести, повелевают почаще заглядывать в свою душу: не стали ли мы равнодушными, жестокими, расчетливыми?

На дом: письменный ответ на вопрос: «Встречались ли мне в жизни чудики?»