Конспект урока по литературе "Нравственная проблематика рассказа И.А.Бунина «Лапти»

Нравственная проблематика  рассказа И.А.Бунина «Лапти»

Урок в 7 классе

УМК В.Я. Коровиной, В.П.Журавлёва, В.И.Коровина

Учитель МБОУ ООШ р.п.Сосновоборск  Данилина С.В.

Цель урока:

• проанализировать рассказ и соотнести его с понятием «самопожертвование»

Образовательная:

·        сформировать умение выделять наиболее важные смысловые части произведения и понимать авторский замысел;

·        продолжить работу по формированию навыков сравнительного анализа произведений, близких тематически.

Развивающая:

·        развить творческие способности и читательскую наблюдательность через анализ художественного произведения.

Воспитательная:

• через погружение   в текст воспитывать дух/нравственные  качества личности 

Задачи:

·        рассмотреть поведение человека в ситуации выбора;

·        воспитывать милосердие, доброту, умение сострадать.

Прогнозируемые результаты:

Предметные: воспитание квалифицированного читателя, владеющего основными стратегиями чтения, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые монологические высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в диалоге по поводу прочитанного.

Метапредметные: самостоятельное формулирование темы и цели урока, формирование умения осознавать значимость чтения, понимания цели чтения, формирование умения аргументировать свой ответ, умения договариваться, слушать и слышать других.

Личностные: ученик получит возможность научиться вести коммуникативную деятельность, устанавливать связь между целью своей деятельности и её мотивом; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Тип урока: урок - размышление

Методические приёмы: чтение с остановками, прогнозирование, опережающее задание, обращение к личному опыту, «сундучок мудрости», корзина идей, кластер.

Оборудование:

1.      Мультимедийная система

2.      Презентация

3.      Словарь Даля

4.      Папка-кейс

Ход урока:

I.                   Оргмомент.

Цель: мотивация к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята. Друзья мои, сегодня мне как никогда нужна  ваша помощь.  Я хочу разобраться: способны ли мы на благородные поступки.

II.                Вызов

Цель: пробудить познавательный интерес к изучаемому    материалу;

помочь учащимся самостоятельно определять направление в изучении темы и самостоятельно решать проблемы

Я предлагаю размышление  начать с  просмотра фрагмента фильма

Фрагмент мультфильма «Счастливый принц»

• О чём данный сюжет? (о самопожертвовании,  сострадании, милосердии и т.д)
• Чем жертвует счастливый принц? (своей жизнью)
• Он мог этого не делать? (да, помощи у него никто не просил)
• А что для вас значит «самопожертвование»?

                                                                                                Кластер (на партах)

• Как вы думаете, как  это понятие будет соотноситься с нашим уроком литературы?   (прогнозирование)

(у: постараемся рассмотреть данную проблему в произведении, будем размышлять,  анализируя поступки героев)

III.            Осмысление.

1)     Целеполагание

Вы правы. Сегодня мы поговорим о том, как важно протягивать руку помощи, порой жертвуя самым дорогим в своей жизни. Рассматривать эту проблему мы будем на основе произведения И.Бунина «Лапти». Но читать мы будем этот

необычно -  с остановками.

2)     Чтение с остановками

·        Пятый день несло непроглядной вьюгой……. Где ж в такой ужас дойти!.. 

1-я остановка

- в какое время года  происходит действие рассказа?

      - а какая стоит погода и сколько дней? Найдите описание в тексте.

- почему это так важно знать?

- у вас было домашнее задание по заполнению таблицы:

·         кто может помочь больному?

·         как можно это сделать? (прогнозирование - карточки)

Прогнозирование	Реализация в тексте
кто может помочь заболевшему?	Кто помогает в произведении?
Как можно это сделать?	Что может помочь выздороветь?

- давайте ещё раз обратимся к тексту и посмотрим на сложившуюся ситуацию (отец в отъезде, мальчик просит красные лапти) Отметим в карточке

- Кто в минуты беспомощности оказывается рядом с барыней?  (Нефёд,  показывает единственного человека, который сможет помочь).

- Каким вы его себе представляете, услышав диалог?

(устное словесное рисование)

- Какие отношения были у Нефёда и барыни? Почему вы так решили?

- Как вы думаете, пойдёт ли Нефёд в Новосёлки, до которых шесть вёрст?

(Ответы детей.)

- Об этом узнаем из следующего отрывка.

·        …Еще подумал. …, куда-то бешено несущемся степном море… 

2остановка.

- Ребята, пошёл ли Нефёд в Новосёлки? (Да.)

- Что взял с собой Нефёд? Для чего? (Он взял с собой кнут, потому что знал о том, что в дороге могут встретиться волки, собаки.)

- Знал ли Нефёд, что в такую погоду может не добраться до Новосёлок? (Догадывался.)

- Но почему это его не остановило? (человек слова: раз ребёнок просит, значит, надо выполнить, надо добывать, душа просит)

- Ребята, как вы думаете, что происходило в доме в отсутствие Нефёда? (Ответы детей.)

- Об этом мы узнаем в следующем отрывке.

Но прежде давайте немного отдохнём - ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

·        …Пообедали, стало смеркаться, смерклось …. Стук в окно

3- я остановка

- Переживали ли домашние о Нефёде? (да, конечно, и от этого ночь казалась ещё страшней; думали, что он остался ночевать в Новосёлках, что придёт только к обеду завтрашнего дня)

- Как автор показывает, что в доме в отсутствие Нефёда было неуютно? Найдите в тексте подтвеждение моим словам. (весь дом гудел, ужасала одна мысль, что теперь там, в поле, в бездне снежного урагана и мрака)

- Ещё одна деталь: Бунин называет стук в дверь «зловещим». Почему?  (он предвещает что-то недоброе, беду)

- Значит что-то должно произойти… Об этом мы узнаем из последнего фрагмента.

4-я остановка

- А вот теперь ответьте, что означает  «зловещий» стук? (привезли мёртвое тело Нефёда)

- Кто его привёз? (мужики, раскопав Нефёда, они  поняли, что жильё близко)

- А случает ли выбран цвет лаптей – красный (нет, цвет жизни, опасности, рассуждение детей о цветовой гамме)

- Кого спас Нефёд?(ребёнка, мужиков) А свою душу? (да, барыня полагалась только на его помощь)

- Мог ли выжить Нефед? ( Да, если бы остался в Новоселках)

- Но почему он не остался у знакомых?

- Как вы думаете, увидев заветные лапти, мальчик выздоровеет? (предположения детей, народные поверья)

- А что вы вообще можете сказать о финале?

IV. Итог урока, домашнее задание

Цель: обобщение изученного материала и соотнесение его со своими жизненными принципами

1) - Вернёмся к началу урока, к сюжету  мультфильма. Что между ними общего?

   - А жертвовать собой или чем-то дорогим для тебя это оправдано? Ведь у нас всегда есть выбор …

2) Я прошу дома вас об этом порассуждать (на выбор):

• напишите письмо Нефёду
• прокомментируйте стихотворение Т.Кузовлёвой, соотнеся его с произведением И.Бунина

Путь к милосердию долог,

 но милосердие необходимо:

 беспомощным людям и взрослым,

 особенно детям.

 Не жалейте сердца: пусть  недолго

 бьётся, беспокойное, оно,

 Всё ж от своего земного долга

 сердце отступиться не должно:

 от тревог за всех, кто рядом  дышит,

 и от дум, что отгоняет ночь,

 и от страха: вдруг да не  услышать

 чью-то просьбу тихую – помочь.

        3)  Отметки за урок.

        4)  У меня на столе «Сундучок мудрости», а у вас – листочки. Напишите, пожалуйста, какой урок вы извлекли из рассказа И.А. Бунина «Лапти»? (чему научил вас рассказ) О чём задумались?

Краткое описание документа:

Данный урок позволит через погружение в текст воспитывать духовно-нравственные качества личности