Конспект урока по литературе по повести В.Быкова "Пойти и не вернуться"

План – конспект

занятия по элективному курсу в 10 – А классе

« Анализ художественного произведения»

Учитель: Богданович Л.П., учитель русского языка и литературы

МБОУ Школы №9 г.о.Самара

Класс: 10 –А кл.                        

Дата:   21 апреля 2015 г.

Тема:   Противоречивость характера человека  и нравственные истоки подвига в повести В.Быкова   «Пойти и не вернуться»

Цель занятия:

1.        Организация деятельности учащихся по восприятию и осмыслению многопроблемного произведения литературы о Великой Отечественной войны.

2.        Развитие умения целостного анализа художественного произведения и его эпизодов.

3.        Воспитание интереса к нравственным и общечеловеческим ценностям, выраженным в   художественном произведении.

Задачи:

1. Подготовить учащихся к написанию сочинения –рассуждения согласно требований ЕГЭ.
2. Научить учащихся использовать материал текста как литературный аргумент.
3. Развитие критического мышления при анализе художественного произведения.

Методы:

1. Проблемный (определение проблем и их формулировка).
2. Поисковый   (нахождение в тексте примеров, подтверждающих мысль)
3. Проектный   (составление  и заполнение клише для написания сочинения - рассуждения)
4. Практический (формулирование темы, идеи, проблем произведения)
5. Использование ИКТ (презентация слайдов с обобщающими выводами)
6. Фронтальная беседа
7. Эмоциональная сторона занятия (исполнение стихов  и песен о ВОв)

Используемые технологии:

1. Личностно-деятельностный подход при проблематизации обучения.
2. Диалог как технология сотрудничества учителя и ученика.
3. Анализ художественного произведения (работа с текстом, доказательство своих аргументов)
4. Использование медиаресурсов, Интернет-технологий для формирования компетентностной личности учащегося
5. Интеграция
6. Индивидуальные задания
7. Развитие  критического мышления при оценке поступков персонажей

Оборудование:

      1.   Классная доска с оформлением по теме урока (высказывания В.Быкова о ВОв)

      2.   Стенд с материалами сведений о В.В.Быкове

      3.   Ноутбук

      4.   Проектор, экран

      5.   Тексты повести  Василя Быкова «Пойти и не вернуться»

      6.   Раздаточный материал (таблица - клише для написания сочинения)

      7.   Выставка книг. Произведения Василия Владимировича Быкова.

Литература:

1. Повесть Василя Владимировича Быкова «Пойти и не вернуться»
2. Егораева О.А. «Учимся писать сочинение – рассуждение»
3. Рабочая программа по элективному курсу для 10 класса «Анализ художественного произведения»
4.  Интернет – ресурсы

Ход занятия

I.  Организационный момент.

II. Стихотворение М. Алигер «Зоя» (чтение отрывка из поэмы)

     Читает ученик.

III. Фронтальная беседа

1.      Вы послушали стихотворение, обратите внимание на оформление кабинета. О  каком событии пойдет речь сегодня пойдет речь на сегодняшнем занятии?

2.  Что вы знаете об этом событии? (О   Великой Отечественной войне,   а   именно   о    партизанском             

     движении в годы войны)

3.   Прочитайте цитаты на доске:

·         «Чаще всего я говорю не о героях и не о возможном с их стороны героизме. Я говорю просто о человеке. О возможностях для него и в самой страшной ситуации – сохранять свое достоинство».

·         «Речь идет не только о силе оружия . Мои герои чаще безоружны. Вооружены они лишь душой»

·         «На войне люди часто стоят перед тяжким выбором: жизнь или смерть. Жизнь, купленная ценой

      нравственного падения, или смерть от руки палачей – третьего не дано»

·         Кому принадлежат эти слова? Что вы знаете об авторе?

Сообщение ученика:      (Василь Быков писатель-фронтовик. Видел и пережил так много, что сама жизнь его могла бы стать сюжетом для повести или романа. Например, на обелиске одной из братских могил под Кировоградом в списке погибших есть его фамилия, а матери в свое время прислали «похоронку»  Спас его счастливый случай, тяжело раненый, он выполз из хаты, которую несколько минут проутюжил танк. Это белорусский  прозаик пишет о войне правдиво и строго»)

IV.Индукция.

-  А что такое война?

-  Запишите свои ассоциации, связанные с этим словом война

 СЛАЙД

       В О Й Н А:

     -  ВОЙ

     -  ГОРЕ

     -  РАЗРУХА

     -  СЛЕЗЫ

     -  СМЕРТЬ                                  

     -  ПРЕДАТЕЛЬСТВО

     -   ГЕРОИЗМ

     -   ПОДВИГ

     -   ВЗАИМОВЫРУЧКА

Слово учителя:

- Сегодня мы попытаемся разобраться в противоречивости человеческого характера на                 примере повести «Пойти  и не вернуться». Есть еще одно высказывание В.Быкова «Война – это повод поговорить о хорошем и плохом в человеке.» Во все времена литературные персонажи всегда делали выбор между  добром и злом.  В поведении героев отражены внутренние противоречия. Они заставляют искать необходимый выбор между  жизнью или смертью. Жизнь, купленная ценой нравственного падения или смерть от рук палачей, но остаться честным.

-   Вопрос: Существует ли что-то третье в выборе человека?

СЛАЙД

           Смерть от рук палачей,                  ЧТО-ТО                              Жизнь, купленная ценой

           но с человеческим                            ТРЕТЬЕ ?                            нравственного падения

           достоинством           

V. Анализ произведения.

-  Давайте познакомимся с главными персонажами повести.

1. Кто такая Зося Норейко?

Сообщения учеников: (Зося  «маленький человечек» на этой земле, она до войны училась в техникуме. С начала войны ушла в партизаны. Направлена на оккупированную территорию в разведку на задание.

2.  Кто такой Антон Голубин?: (Антон – партизан из партизанского отряда, умелый боец, крепкий,       выносливый, не раз бывал в разных опасных переделках. Но теперь он сломался, хочет выжить любым путем, даже перейти на сторону немцев)   

3.   Партизанское задание поручено Зосе. А как случилось, что они оказались вместе?

КАДР ИЗ КИНОФИЛЬМА

4.  Что стало главной причиной ухода Антона из  отряда: любовь к Зосе или другое?

Текст( стр. 38 )

(Узнал, что немцы под Сталинградом. Посчитал, что война проиграна.)

5.   Куда он идет?

(К знакомому полицаю Копыцкому) (стр.65)

6.  Давайте попытаемся разобраться, как случилось  что неплохой парень, по природе не трус, а стал потенциальным предателем?

VI.  Самостоятельная работа

Задание:  Назовите этапы духовного падения Антона (ответы учащихся):

         - его обвинили в гибели командира партизанского отряда;

         - его разжаловали от взводного до рядового;

         - затаил обиду;

         - увидел карту и подумал, что война проиграна;

         - бежит из отряда самовольно;

         - не прочь перейти к немцам

         - решать убить Зосю, чтобы не выдала.

7.    Как Зося  пытается уговорить Антона вернуться в отряд? (стр. 68)

8.    Как она проявляет стойкость в споре с Антоном ?

Текст(стр.  102 )

VII.Самостоятельная работа

Задание:  Итак, герои совершают добро и зло. Распределите всех героев повести на 2 группы

СЛАЙД:

                          ДОБРО                                  ЗЛО

                          Зося                                       Антон

                          Партизаны                            немцы

                          Старик                                   полицаи

                          Хозяйка дома

                          Природа

                           Антон

 -Ответы учащихся:

(Антона тоже можно отнести и в категорию добра, ведь он спас Зосю, воевал в партизанском отряде.

Получается разрыв. Вся война-это противоречие, разрыв между добром и злом)

Учитель:

9.  Но почему Зосе не удалось переубедить Антона?

 Ответы учащихся:

-   Он противоречивая  натура, но более всего он хочет  от Зоси выгоды, защиты)

-  Антон слишком много сделал подлости Зосе (пытался переманить ее перейти к немцам, избил, связал, пытался представить ее  предателем, она не верит ему…

Учитель:

10.  Но почему она заступилась за него перед партизанами?

КАДР ИЗ КИНОФИЛЬМА

(«Ладно, не надо. Он  свой»)

Ответы учащихся:

-  Она не признает  самосуд, а его ведь хотели расстрелять.

Учитель:

11. Пытается ли он найти что-то третье? Компромисс, между совестью и жаждой жизни.

Ответы учащихся:Главное для него: жить.

Учитель:

12.А вообще возможно ли найти середину?

Ответы учащихся: (Большинство ответов: нет. Предав однажды, человек способен на второе предательство (как  Антон))

Учитель:   

13.А как считает автор?

Ответы учащихся:

-  Писатель считает, что выбор есть только между жизнью и смертью. Третьего не дано.  Человек сам выбирает судьбу)

Учитель:  

14. Какой поступок Антона раскрывает его сущность?

КАДР ИЗ КИНОФИЛЬМА

 (Антон стреляет в спину Зосе)

15. Кто является союзником Зоси, кроме названных героев?

Задание: назовите примеры.

Ответы учащихся

Примеры:

- Снегопад заметает ее следы.

- Промокшая в в ручье, Зося обогрелась и обсохла в стогу снега.

- Укрывается от ветра  под грушей, за камнями.

- Это дерево уберегло от смерти, уготованной Антоном Голубином.

- Раненая, она ползет по снегу к деревне. Темным пятном на снегу увидели из деревни.

Учитель:

16.Откуда Зося черпает силы?

Задание: Приведите примеры текста.

Ответы учащихся:

Текст (стр.65-66 ) «Тут надо потерять последнюю совесть. Они – чума 20 века. Они – звери.

      Мы никогда их не примем, если даже они победят»

ВЫВОД: Она не может красиво объяснить , но точно знает, что невозможно принять «новый порядок» фашистов. Слабая физически, она оказалась сильной духовно.

-     Дает ли автор героине повести шанс? Ведь по следам идет Антон.

Текст (стр.  114)   «Ее перевязали, спросили, кто ее ранил, но не было сил ответить

-     В каких словах слышен оптимизм?

Текст (стр.11) «…голос успокаивает девушку: «Ничего, девчатка, все будет хорошо.                    Перепрячем  тебя в хорошее место, как-нибудь очуняешь.  Не век же этой войне                    продолжаться»

СЛАЙД  «Не век же же этой войне продолжаться»

Учитель:   

17. Верите ли вы, что все будет хорошо?

ВЫВОД. Писатель всем ходом повествования призывает не забывать, каким напряжением                    сил и какой ценой далась Победа?

Учитель:

 18.Ребята,  вам писать  сочинение  - рассуждение . При решении каких проблем можно   аргуметировать данным произведением?

Задание:  Назовите проблемы, затронутые автором в данном произведении.

Ответы учащихся:

СЛАЙД. Проблемы:

         - проблема героизма;

         -проблема нравственного выбора;

         -проблема любви;

         -проблема верности и предательства и трусости;

         -проблема взаимовыручки;

         -проблема готовности к самопожертвованию;

         -проблема гуманизма, человечности.

VI. Cоциализация.

Учитель:

19.Как вы считаете, повесть Быкова актуальна для наших дней или она только памятник,      свидетельство очевидца? Приведите примеры.

(Современно всегда. Даже не на войне проявляются искажения нравственного чувства. Это может быть во имя извлечения любой пользы).  Примеры учащихся.

VII. Рефлексия.

Учитель:

20. Определите тему повести «Пойти и не вернуться»

(Противоречивость человеческого характера и нравственные выбор человека в экстремальных условиях).

21 Продолжите выражение:

«Пойти и не вернуться» - это повесть  о …

(… страшном времени, в котором было место  хорошим людям и подлецам, порождающим зло, запутывающим себя и доверчивых людей, как Зося Норейко.

22. Выводом могут служить слова Горького: «Правда требует простоты, ложь - сложности»)

СЛАЙД. Цитата М.Горького.

«Правда требует  простоты, ложь - сложности»

Вывод:

23. Что же автор хотел сказать нам своим произведением?  Какова главная идея произведения?

Идея: нельзя поступаться совестью даже в экстремальных . ситуациях

25. А вам приходилось ли испытать предательство?

(откровения учащихся)

VIII.  Домашнее задание. Напишите на выбор:

СЛАЙД. Домашнее задание.

1.Отзыв о прочитанном произведении, повести В.Быкова «Пойти и не вернуться»

2. Сочинение-размышление «Человек – хамелеон. Я такого не встречал…(встречал…)»

IХ. Исполнение песни «Фронтовая сестра». Исполняют ученики 10 класса.