Конспект урока по литературе с применением технологии "Развитие критического мышления через чтение и письмо"в 7 классе. Ф. Абрамов "О чем плачут лошади"

Конспект урока литературы в 7-м классе по технологии

 «Развитие критического мышления через чтение и письмо».

Ф.Абрамов. "О чем плачут лошади"

Цели урока:

§  познакомить с биографией Ф.Абрамова; формирование умения анализировать рассказ; проследить, как решается автором проблема нравственного выбора.

§  Развитие умения выделять главное в изучаемом материале, умения сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли; развивать эмоции учащихся, их коммуникативные умения, навыки чтения.

§  воспитание у учащихся доброжелательности друг к другу, уважения к мнению других, умения чувствовать и слышать собеседника.

Ход урока

I.        Организационный момент.

      Приветствие учащихся и организация внимания учащихся.

ІІ. Выступление ученика (проверка д/з – Индивидуально – подготовленное сообщение о жизни и творчестве писателя).

ІII. Вызов ( Формулирование темы урока и определение учебных задач).

      - Что означает слово «Лошадь»?

      - Зачем нужны лошади? Есть ли они у вас?

      - Нужно ли за ними ухаживать?

      -Какой прием положен в название рассказа? (олицетворение)

Используем прием «Корзина идей».

   Учащиеся, не зная произведения, только по названию высказывают свои мнения по поводу содержания рассказа. Учитель фиксирует их  доске, независимо от того, правильно или нет.

                      (Название дано в виде вопроса, как будто автор задает читателям вопрос. )

    Учащиеся пытаются ответить на вопрос «О чем плачут лошади ?»

                      (к ним грубо относятся; у лошадей тяжелая работа; за ними не ухаживают; сейчас они практически не нужны, особенно в городе; лошадей сейчас мало и тд.)

 - В названии рассказа кроется тема нашего урока и проблемный вопрос, на который мы должны ответить.

III. Осмысление. – Комментированное чтение.

1.     Учащиеся читают рассказ и составляют план

2.     Беседа по прочитанному тексту

- Зачем герой приходил на луг к лошадям?

 - Как он относился к своей любимице? Опишите ее.

- Почему автор чувствует вину перед лошадьми?

- Какие слова помогают понять, что автор жалеет лошадей?

- Почему Рыжуха не была рада встрече с героем?

- Что тревожит Рыжуху?

-Почему герой промолчал?

    3. Заполнение таблицы «Отношение к лошадям»

Отношение к лошадям
раньше	сейчас

       4. Прием «Перекрестная дискуссия».

- Тема дискуссии: Нужны ли сейчас лошади?

   Учитель: Этот рассказ о 30-х годах XX века. Прав ли был писатель в том, что лошади не нужны будут?

Да                     Нет

  Учащиеся должны составить список аргументов «за» и «против». Если в классе различные мнения, можно разделить на 2 группы, в зависимости от их точки зрения. Дети, развивая коммуникативную компетенцию, должны строить сложные предложения: «Да, нужны, потому что…….»

IV. Рефлексия.

  Прием «Стратегия РАФТ» (повествование, рассуждение, выступление от имени выбранного персонажа)

 Р- роль

А –аудитория

Ф – форма

Т –тема

   Учащиеся должны определить  эти параметры следующим образом:

Роль – от чьего имени они хотят написать работу (от своего имени, от корреспондента заметку в газету и тп.);

Аудитория – кому адресована работа (одноклассники, читатели газеты);

Форма – письмо, заметка, сочинение и тп.;

Тема – «Отношение к животным» или «Лошади в современном мире» и др.

˅. Д/з  - Нарисовать любимого животного и рассказать о нем