ПЛАН-КОНСПЕКТ
ОТКРЫТОГО УРОКА
ТЕМА УРОКА: «Образы комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».Основной конфликт и
проблематика».
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ: использование приемов инновационных
образовательных технологий с целью развития языковой компетенции при анализе художественного
произведения
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
ЦЕЛИ:
сформировать понятие «сатира»;
выявить уродующее влияние помещичье-крепостнической
среды на формирование характера юноши;
сформировать представление о положительном авторском
идеале в вопросе воспитания молодого поколения
РАЗВИВАЮЩИЕ ЦЕЛИ:
развивать
самостоятельность мышления и совершенствовать учебно-интеллектуальные умения суворовцев:
развивать навыки работы с текстом художественного
произведения;
развивать умения сопоставлять, анализировать, выделять
главную мысль;
развивать творческие способности обучающихся;
логически осмысливать
и излагать информацию
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ
ЦЕЛИ: воспитывать навыки общения, культуру речи,
уважительное и бережное отношение к родному языку; воспитывать интерес к
литературе, содействовать воспитанию нравственных и гражданских качеств у
обучающихся.
ТИП УРОКА: урок формирования новых знаний.
ВИД УРОКА: комбинированный.
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1 «Недоросль» как
сатирическое произведение литературы классицизма
2 Проблема воспитания
истинного гражданина
Ход урока.
Организационный
момент Мотивация (Самоопределение к учебной деятельности)
«Я рада, мои любезные
друзья, видеть вас сегодня.
Вы служите примером,
как усердием и трудами можете сделать себе образование. Ласкаюсь мыслью,
что вы покажете мне достойные качества своего ума и плоды благородного
воспитания». Возможно, так поприветствовал бы вас, молодое поколение, писатель
Д.И.Фонвизин.
Д.И.Фонвизин –
удивительный писатель XVIII века.
Ещё А.С.Пушкин назвал его «сатиры смелым властелином»:
Этап постановки проблемного вопроса. Актуализация.
Посмотрите небольшие видеофрагменты (отрывок из комедии
«Недоросль» и отрывок из программы А. Малахова)
- Зачем я показала их? Как они перекликаются? Нет ли
среди нас потомков Митрофана и его мамаши?
- Произведение «Недоросль» Фонвизина было написано в 18 столетии.
С момента первого представления “Недоросля” прошло уже более двухсот лет,
однако комедия Фонвизина с успехом идёт на сцене современного театра.
- В чем секрет неувядаемости комедии?
Проблемный
вопрос:
Можно ли Митрофану и его матери, Скотинину доверить будущее России?
(это вопрос, на который, я надеюсь, мы сможем ответить в конце урока)
Постановка цели урока. Обратимся к теме
нашего урока. Какие ключевые слова есть в названии нашего урока?
«воспитание» : ребенок, родители, семья, учителя, взросление, формирование человека,
развитие…
«гражданин» : отечество, родина, честь, благо родины…
- Какая
проблема затронута
в комедии « Недоросль»?
(Проблема воспитания достойного гражданина Отечества)
- Перечитайте тему
нашего занятия и подумайте, на какие вопросы вы хотели бы сегодня
получить ответ? Каковы цели нашего занятия?
- Поразмышляем
над тем, что такое воспитание.
- Как нужно
воспитывать человека, чтобы он стал настоящим гражданином
- Кто является
настоящим гражданином?
Основной
этап урока. Усвоение новых знаний
Начнем нашу работу,
как говорит один из героев комедии, «с задов», то есть с повторения.
XVIII в. имел
для России особое значение. Начало новой эпохи было положено преобразованиями
Петра I.
Велики были
достижения этого времени в области науки, просвещения, искусства, поставившие
Россию вровень с европейскими государствами:
1) в 1721
г. учреждается Петербургская Академия наук;
2) в 1755
г. открывается Московский университет с двумя гимназиями.
3) в 1757
г. основана Академия художеств.
Это эпоха
утверждения самодержавия, власти одного человека – монарха, монарха сильного и
просвещенного, как Петр Великий и Екатерина Вторая. В это время в искусстве, и
в том числе литературе, возникло новое направление – классицизм,
пришедший в Россию из Франции.
Само понятие «классицизм» в переводе с
латинского значит «образцовый». Образец деятели искусства классицизма нашли в
искусстве Древней Греции и Рима.
Искусство классицизма проповедовало идеи
гражданственности, идеи просвещения.
Принципы классицизма:
1.
Основа
всего – разум. Прекрасно лишь то, что разумно.
2.
Главная
задача – укрепление абсолютной монархии, монарх – воплощение разумного.
3.
Высшее
достоинство человека – исполнение долга, служение государству.
4.
Наследование
античности как образцу.
Комедия «Недоросль» является классицистической
комедией:
– герои
делятся на положительных и отрицательных;
– герои наделены «говорящими» фамилиями;
– положительные герои являются воплощением идеи
гражданского служения государству;
Комедия «Недоросль» -
блистательное сатирическое произведение для постановки на сцене. Ведь театр –
это место, где исправляются человеческие пороки.
Что же такое сатира? Комедия?
Сатира (от лат. sature –
смесь, мешанина) – вид комического; резкое осуждение и осмеяние человеческих
пороков или несовершенства человеческой жизни.
Комедия - это жанр драмы, в котором
высмеиваются человеческие пороки.
Давайте
и мы с вами перенесемся на 200 лет назад и вспомним героев
комедии и увидит пороки отрицательных персонажей..
Беседа по вопросам. Первичное восприятие.
- Почему
комедия так названа? «Недоросль»? Понравилась ли она?
- Почему
Митрофана называют недорослем?
Недорослями
тогда называли всех дворянских подростков до 15-16 лет .
Закон 1736
г. продлил
право оставаться недорослями до 20 лет, чтобы за это время молодые
дворяне прошли необходимый курс наук в домашних условиях для поступления в
службу..
- - Какие
качества героя сделали это нейтральное слово нарицательным?
Понаблюдаем за героями комедии и ответим на этот вопрос .
Инсценировка сцены из комедии (действие 4 явл.8).
– Почему мы смеемся?
Митрофан – характер комический. Полное
незнание основ грамматики, истории, географии, но смышленость и
сообразительность.
--- Как вы понимаете слово воспитание?
Воспитание - планомерное воздействие
на умственное и физическое развитие детей, формирование их морального
облика привитием им необходимых правил поведения.
-- Как героя воспитывала мать?
- Какое воздействие оказывала на Митрофана
мать?
Давайте разберемся . Для этого
группы получают задание на карточке и отвечают.
Групповая работа.
1 группа.
-
Давайте посмотрим, в какой семье воспитывается Митрофан.
- Обращаясь к тексту, покажите на примерах, как Простакова ведет себя
со своими б близкими: с мужем, братом, с учителями Митрофанушки, со слугами.
- Что это за женщина?
К Тришке: мошенник, вор, скот, воровская харя, болван. ( д.1,
яв.2, 4 )
К Еремеевне: бестия, остолбенела, а ты не впилась братцу в
харю, а ты не раздернула ему рыла по уши...
Ты еще, старая ведьма, разревелась...
Еремееевна о себе: Сорок лет служу, а милость вся та же. По пяти
рублей за год, да по пяти пощечин в день ( д. 3,яв. 6 );
Мужу : Я холопам потакать не намерена. Поди, сударь, и теперь
же накажи ( д.1 яв.3)
Все сама управляюсь, батюшка: то дерусь,
то бранюсь; на том дом и держится. ( д.2, яв.5)
.К брату: …
Пусти! Пусти, батюшка! Дай мне до рожи, до рожи...( д.З, яв.З - дерется со
Скотининым). Сердце взяло, дай додраться! (Милон их разнял). ...Плуты! Воры!
Мошенники! Всех прибить велю до смерти! (д.5, яв.2)
К учителям ( д.3 явл. 7 урок Митрофана )
Простакова - полновластная хозяйка имения. Никто в
доме не может ни слова сказать, ни шагу ступить без ее согласия. Властно, грубо
она относится ко всем. Она особенно отвратительна со слугами. Обзывает их,
ругает, оскорбляет, бьет.
Муж у нее под каблуком, она им помыкает. Брата
норовит обхитрить, узнав о наследстве Софьи. К учителям относится
неуважительно, кормит плохо.
2 группа.
- Но как эта «презлая фурия»
относится к сыну – Митрофану? Любит она его? Найдите в тексте комедии ответы.
Однако, какая это любовь? Требовательная? Или слепая, безрассудная,
животная?
( Заступается за сына, ругает
учителей, Еремеевну. («Ах, Господи Боже мой! Уж робенок не смей и избранить
Пафнутьича! «Тебе жаль шестой /булочки/, бестия?»)
( То, как она им
любуется… «Мы все делали, чтоб он стал у нас таков, как изволишь его
видеть. Не угодно ль…посмотреть, как он у нас выучен»).
- В чем она видит благо, счастье
для своего сына? Каков её идеал?
(Её идеал – батюшка,
который «не умел грамоте, а умел достаточек нажить и - сохранить», для этого
хочет женить на Софье Митрофана.
- Как
Простакова относится к образованию? Для чего она нанимает учителей?
“Без наук люди живут и жили”- говорит помещица. Она присутствует на уроках и во всем
поддерживает сына: “Мне очень мило, что Митрофанушка вперед шагать не любит...”-
говорит она Цыфиркину.
При решении задачи о деньгах она советует сыну:
“...Врет он, друг мой сердечный. Нашел деньги, ни с кем не делись. Все себе
возьми, Митрофанушка. д.З, яв.7)
Простакова о географии: “...Да извозчики-то на что?
Это их дело. Это-таки и наука-то не дворянская.. (д.4, яв.8)
- Почему же Митрофан ничему не
научился? На кого похож?
Сама она невежественная, безграмотная женщина. Простакова вынуждена
пригласить к сыну учителей, хотя не считает образование
необходимостью, и смотрит на обучение, как на тяжелую повинность.
Выводы:
Простакова - невежественная, необразованная
женщина, очень властная, деспотичная, жестокая по отношению к людям,
беспощадная крепостница, слепо любящая своего сына.
Она уродует его характер, воспитывает в нем наглость,
лень, подлость и жестокость. И он действительно становится похожим на мать.
3 группа.
Герои - антиподы Митрофана.
Кто они? Прочитайте высказывания
Стародума и объясните их. Согласны ли вы с ними?
•
Глупому сыну не в помощь богатство.
•
Имей сердце, имей душу, и будешь человек во
всякое время.
•
Невежда без души – зверь.
•
Золотой болван – всё болван.
•
Наличные деньги - не наличные достоинства.
- Кто Милон по роду занятий? Какой он офицер? Что мы узнаем
о нем?
- Какие качества он ценит в
человеке? Можно ли его считать истинным гражданином своего Отечества (
дейст.4 явл. 6 ).
Милон
любит Родину, он честен, справедлив, умен, думает о благе государства, он
смелый и благородный офицер. Он образец настоящего гражданина Отечества.
Включение в систему новых знаний
и повторение.
Давайте обратим свои взоры в
будущее. Наше будущее - сочинение на ОГЭ с приведением аргумента из своего
читательского опыта для подтверждения своей позиции. Вот текст. Какую
проблему ставит автор в тексте?
Аргумент – это доказательство, приведение примера для обоснования своей точки
зрения на проблему.
•
Мы часто говорим о сложностях, связанных с
воспитанием начинающего жизнь человека. И самая большая проблема – это
уменьшение значения семьи в воспитании ребёнка. А если в ранние годы в человека
семьёй не было заложено ничего прочного в нравственном смысле, то потом у
общества будет немало хлопот с этим гражданином.
•
Другая крайность – чрезмерная опека ребёнка
родителями. Это тоже следствие ослабления семейного начала. Родители недодали
своему ребёнку душевного тепла и, ощущая эту вину, стремятся в будущем оплатить
свой внутренний духовный долг материальными благами.
•
Мир изменяется. Но если родители не смогли
установить внутренний контакт с ребёнком, то не стоит удивляться тому, что
ребёнок так рано приобретает цинизм и неверие в бескорыстие, что жизнь его
обедняется, становится плоской и сухой. (по Ю. Нагибину)
Подведение итогов. Рефлексия.
Фонвизин обращается к вам, молодому поколению страны:
вам надо обязательно учиться, получить образование, верой и правдой служить
своему Отечеству, быть полноправными членами общества.
- На какие вопросы вы получили ответы на нашем
занятии?
- Кого можно назвать настоящим гражданином своего
Отечества?
- Продолжите строчку: «Сегодня
на уроке я задумался…»
- Можно ли Митрофану доверить будущее России? ПоЧему?
Выводы:
Митрофан, воспитанный своей матушкой,
становится «злонравия достойным плодом».
Не уважающий и не любящий свою мать, он не может
уважать и любить свою Отчизну, следовательно, ничего полезно сделать для неё не
может, а значит и не может быть истинным гражданином.
Задание на самоподготовку
Напишите 5-7 предложений в качестве
аргумента сочинения на ОГЭ. «Что такое истинное воспитание человека»? (с опорой
на читательский опыт: комедия «Недоросль» Фонвизина).
Используем фразы: « говоря о
воспитании достойного человека, обратимся к литературному примеру», «в комедии
автор рассказывает о Митрофане Простакове, который…», « трудно назвать этого
героя достойным человеком ,потому что…»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.