Конспект урока по литературе "В. Астафьев, рассказ "Васюткино озеро", 5 кл""

Тема урока литературы в 5 классе: В. П. Астафьев «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации».

Цель урока: продолжить разговор об одной из самых главных тем в литературе — о теме отношения человека к природе.

Задачи:

- начать изучение творчества В. П. Астафьева;

- подготовить учащихся к изучению рассказа В. П. Астафьева «Васюткино озеро», к восприятию его позиции в теме отношения человека к природе;

- помочь осмыслить причину обращения писателей к теме природы, связи этой темы с темой нравственных ценностей человека;

- помочь понять роль описаний природы в художественном произведении;

- находить в произведении способы создания картины мира, называть их, делать выводы о мировоззрении автора, объяснять причину обращения автора к теме природы;

- учить говорить о произведении, опираясь на авторскую позицию;

- учить говорить о мировоззрении автора с включением цитат из его произведения.

 Планируемые результаты обучения:

 Предметные:

-                   понимать картину мира, как её представляет автор произведения;

-                   говорить о произведении, характеризуя представленную в нём картину мира как отражение нравственных убеждений автора;

-                   выбирать эпизоды, наиболее важные для понимания авторской позиции в рассказе;

-                   читать произведение вслух с соблюдением верной интонации;

-                   рассказывать о своём восприятии произведения;

-                   задавать вопросы на уточнение понимания произведения;

-                   выразительно читать произведение;

-                   пересказывать произведение

Метапредметные:

-                   формулировать цели работы на уроке;

-                   определять последовательность действий в изучении нового материала;

-                   прогнозировать результат деятельности;

-                   контролировать способы деятельности, оценивать их действенность в достижении результата;

-                   действовать в соответствии с планом достижения учебной цели;

-                   выстраивать монологическое высказывание о писателе;

-                   осуществлять выборочный пересказ произведения, отбирая соответствующий эпизод.

Личностные:

-                   проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой учебной задачи;

-                   определять своё отношение к прочитанному;

-                   давать оценку литературному произведению;

-                   совершенствовать культуру речи; • развивать умение понимать авторскую позицию в произведении;

-                   овладевать языком искусства;

-                   видеть способы изображения;

-                   вести диалог с классом и с учителем.

-                    

Ход урока

Этапы учебного занятия	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся
1)Актуализация необходимых знаний	- Известно ли Вам имя В. П. Астафьева и его произведения? - Почему писатели обращаются к теме природы, не ограничиваясь созданием картин природы, а представляя её как уникальное мощное явление? - Предположите, почему автор, создав рассказ для детей, героем которого является мальчик, посвятил его именно теме природы?	- Отвечают на вопросы учителя, рассказывают о В. П. Астафьеве, его произведениях, опираясь на собственный опыт знакомства с его творчеством. - Высказывают своё мнение о том, почему писатели обращаются к теме природы, не ограничиваясь созданием картин природы, а представляя её как уникальное мощное явление. - Обсуждают, почему автор, создав рассказ для детей, героем которого является мальчик, посвятил его именно теме природы.
2) Мотивация познавательной деятельности	Ребята, ваша задача - разработать план действий для изучения нового произведения. Примером вам послужит мой план действий. Ребята, каким будет результат урока? Предположите, ориентируясь на указанный вами результат урока, какова же цель урока?	- Разрабатывают план собственных действий. - Слушают, сопоставляют собственные цели с целями учителя. - Высказывают предположение, каким будет результат урока и какова его цель.
3) Организация познавательной деятельности	- Учитель рассказывает (используя презентацию) о В. П. Астафьеве, представляя портрет писателя, изображения мест, связанных с именем Астафьева, ведёт беседу. - Ребята, прочитаем статью (стр. 116-117) в учебнике и ответим на вопрос 1 после текста статьи. - Откройте статью «Деревня Овсянка» (с. 291-292 учебника), самостоятельно прочитайте. А теперь расскажите о писателе на основе всего материала урока. - Учитель организует работу групп для общего рассмотрения содержания рассказа «Васюткино озеро»: выразительно читать, пересказывать и работать с текстом произведения. - Выслушивает результаты работы групп.	Слушают, рассматривают представленные учителем изображения, отвечают на вопросы. - Читают статью учебника. - Отвечают на вопрос 1 к статье учебника. - Слушают чтение статьи, рассматривают фотографию, задают вопросы на уточнение. - Рассказывают о писателе В. П. Астафьеве, собрав сведения из материалов, предложенных на уроке. - Разделяются на группы, получают задание от учителя. - Готовят выступления от групп по плану, предложенному учителем. - Предъявляют результаты работы в группах.
4)Обобщение, систематизация	Учитель проводит беседу обобщающего характера на основе выполнения заданий 2—5 на стр. 145 учебника из рубрики «Размышляем о прочитанном» .	Отвечают на вопросы, участвуют в беседе.
5) Домашнее задание	Дома вы должны будете сформулировать своё мнение о том, почему Васютка сумел не только выйти из тайги, но и найти рыбное озеро.	Слушают инструкцию по выполнению домашнего задания
6) Диагностика достижения планируемых результатов	Учитель просит учащихся проанализировать результаты достигнутые на уроке по типу: Достижения/Сложности/Предложения.	Самооценка учащихся, анализ достигнутых на уроке результатов по типу: Достижения/Сложности/Предложения.