Тема: М.Ю. Лермонтов «Бородино»
Цель: познакомить с содержанием стихотворения «Бородино!»;
обратить особое внимание на его художественные достоинства.
Доска:
Портрет поэта
Годы жизни
Эпиграф урока : Москва, Москва!..люблю тебя как сын
Как русский,- сильно, пламенно и
нежно.
М.Ю. Лермонтов.
Ход
урока.
- Знакомо ли вам слово «Бородино»?
-Да. О Бородинском сражении мы узнали на уроках истории
- Давайте попробуем восстановить ваши знания об этом событии. Но вначале
обратимся к
словам М.Ю Лермонтова ,служащими эпиграфом к уроку:
-Имеет ли отношение высказывание поэта о Москве к теме нашего урока.
Москва-столица нашей Родины, символ её свободы и независимости, её
могущества. Бородино же расположено в 120 км от Москвы. Мы знаем, что 26 августа(7
сентября) 1812 года произошло кровопролитное сражение русских солдат с армией
Наполеона. Главнокомандующим русских был генерал Михаил Илларионович Кутузов.
-Что значило проиграть бой под Бородином?
-Открыть дорогу на Москву значило свергнуть символ мощи и непобедимости всего
нашего государства.
-Семь раз бросались французы, семь раз штыком и огнем русские воины
отбрасывали брага.
«За нами Москва, умирать всем, но ни шагу назад!»-таков был приказ.
Один из очевидцев вспоминает: «Трудно себе представить ожесточение обоих сторон
в Бородинском сражении. Многие из сражавшихся побросали свое оружие, сцепляясь
друг с другом, раздирали друг другу рты, душили один другого в мертвых
объятиях и вместе падали мертвыми. Артиллерия скакала по трупам, как по бревенчатой
мостовой, втискивая трупы в землю, пропитанную кровью; раскаленные пушки не
могли выдерживать действия пороха и ложились с треском»…
Каждый из нас, ребята, преисполненный
гордостью за сою Родину, может сейчас сделать вывод словам генерала Ермолова: У
Бородино французская армия разбилась о русскую!
В письме жене Купцов писал: « Я, слава богу,
здоров, мой друг, и не побил, а выиграл баталию над Бонапартием».
Наполеону пришлось признать: «Из пятидесяти
сражений данных мною, в битве под Москвой выказано наибольше доблести и
одержан наименьший успех.Русские непобедимы!
История героического Бородинскго сражения 1812
года и легла в основу стихотворения М.Ю. Лермонтова, которое он написал через
25 лет после битвы.
Работа в тетрадях.
1. Запишите тему.
2. Запишите высказывания Лермонтова и Ермолова в тетрадях.
1.
Москва, Москва…
М.Ю. Лермонтов
2. У Бородино французская армия
расширилась о русскую
А.П.
Ермолов.
Работа с учебником. Открыть учебник
Перед вами портрет поэта. Вы видите лицо
совсем молодого человека. А он и не был старым, потому что в 26 лет ушел из
жизни - погиб на дуэли. «Нераспустившимся цветком русской поэзии» называл его
критик. В этих словах досада и боль.
Добавить.
М.Ю. Лермонтов горячо любил родину, Москву,
где прошла его юность, любил простой народ, ему нравились люди, храбрые
отважные, готовые бороться за свободу. Он участвовал сам в сражениях на Кавказе
и проявил себя отважным воином.
Творчество поэта – одна из ярчайших
страниц русской поэзии. В его мастерстве мы убедимся и на сегодняшнем уроке,
читая и анализируя стих «Бородино».
Нам нужно определить тему и идею
стихотворения. ( что положено в основу)
Учитель. - Что такое тема произведения.
- Что такое идея произведения.
- Итак, тема стихотворения: автор нам
рассказывает о Бородинском сражении 1812 года, о героической битве русских с
французами под Бородино, о русских солдатах богатырях. Перед прочтением этого
стихотворения обратите внимание на экран. Я прочитаю слова и их значения а вы
постарайтесь запомнить:
Редут – земляное укрепление;
Мусью – сударь, господин (разговорный);
Картечь– артиллерийский снаряд;
Лафет – боевой станок, на котором укрепляется
ствол артиллерийского орудия;
Бивак – стоянка войск под открытым небом;
Кивер – высокий военный головной убор из
твердой кожи;
Булат – оружие из булатной стали;
Улан, драгун – солдаты конных полков;
Басурманы – люди древней веры, иноземцы,
враги.
Учитель. А теперь обратимся к знаниям,
полученным на уроках русского языка, с точки зрения лексики, что это за слова.
Ученик. Это слова иноязычного происхождения,
слова военной терминологии.
Учитель. Правильно, ведь речь идет о войне
1812 года и звучавшие слова отражают военную терминологию того времени.
Учитель читает стихотворение
Анализ стихотворения: 1. Понравилось ли
стихотворение!?
2.
Волнует оно нас? Почему нас волнуют события того
времени.
3.
Что собой представляет первая строфа? Из каких
предложений, по цели высказывания она состоит? ( 1. Первая строфа состоит из
вопросительных и восклицательных предложений, в которых заключен вопрос молодых
воинов о боевых схватках. Во второй строфе дан ответ. 3. Рассказ бывалого воина,
участника сражения
Прочитайте
стихотворение про себя, ребята. Постарайтесь разобраться в вопросах, которые
вынесены на обсуждение и подготовьтесь к устному ответу на них (вопросы на
экране)
Вопросы:
1.
Кто герои произведения?
2.
Какие чувства владеют ими во время боя?
3.
Чем объясняется победа русских?
Ответы: Герои
стихотворения - русские люди. Солдаты, руководимые талантливыми военачальниками:
«…могучее, лихое племя, богатыри…».
Почему они
называются богатырями? ( потому что они стойкие, смелые, отважные,
мужественные, храбрые)
Учитель. Русским
войнам дороги простор и свобода родной земли: « Есть разгуляться где на воле!»
Они горячо любят родину, этим и объясняется и героизм, беззаветная преданность:
« Уж мы пойдем ломить стеною, уж постоим мы головою за родину свою!»
Русский солдат
умеет хранить спокойствие, он рассудителен и мудр: «Но тих был наш бивак
открытый: кто кивер чистил весь избитый, кто штык точил, ворча сердито, кусая
длинный ус.» Умеет быть благодарным командирам за науку: «Полковник наш рожден
был хватом, слуга царю, отец солдатам…»
Полковник –
былинный герой: «Спит в земле сырой» Русский солдат верен клятве. Он умрет , но
не изменит: « И клятву верности сдержали мы в Бородинский бой»
Вопрос: Какова же
идея стихотворения? (идея стихотворения – в ответе старого солдата. Бородино –
битва совершившаяся по воле народа. Который спас страну ценой многих своих
сынов. Лермонтов воспевает героизм простых солдат, утверждает величие народа,
любовь к родине и готовность защищать ее.
Учитель: До
сегодняшнего урока мы знали о событиях 1812 года, а сегодня читали с таким
интересом! Почему?
Ответы учащихся: Мы
встретились с произведением искусства, а искусство не только рассказывает о
чем-то, но делать нас соучастниками событий, заставляет пережить изображаемое.
Учитель: Какие
языковые средства использует поэт для создания художественной картины жизни?
Ответы учащихся : Речь
Лермонтова богата эпитетам, сравнениями: синие верхушки; поле грозной сечи;
клятва верности; умрем, как братья умирали; картеч визжала; звучал булат; земля
тряслась, как наши груди.
Молодцы, ребята! Мы
умеем наблюдать что во время работы с художественным текстом мы полны
впечатлений, которые может вызвать только произведение искусства.
Задание на дом:
выучить наизусть отрывок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.