Конспект урока по литературному чтению

	Министерство образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края
	Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

УТВЕРЖДАЮ Руководитель практики _____________/_________________/ «___»_______20___г.

ПРОВЕРИЛ Учитель начальных классов ______________/_________________/ «___»_________20___г.

Технологическая карта

Урока литературного чтения

                               Выполнила:

                               студентка Ш-41 группы

Омельченко Екатерина Дмитриевна.

                                                                                              Дата проведения урока:

13.02.2017

Ейск,2017

Технологическая карта урока

Предмет: Литературное чтение

КЛАСС: 2 «Б»

Тема урока: «Мудрые сказки о животных (« Лиса и рак», « Еж и заяц») »     

Тип урока: Урок открытия нового знания

Цель: Познакомить учащихся  с  новой темой урока в соответствии с программой.

Задачи: 

Образовательная:

-познакомить детей со сказками «Лиса и рак» и «Еж и заяц»;

-формировать умение сочувствовать, сопереживать.

Развивающая:

-развивать психические процессы, а именно: память, внимание, воображение, мышление, речь;

-создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Воспитательная:

-прививать любовь к родной природе;

-воспитывать любовь к художественному слову, доброе отношение к братьям нашим меньшим.

Формируемые УУД:

Личностные:

1.Оценивают свои эмоциональные, реакции, поступки и действия других людей с точки зрения представлений о добре и зле, общих нравственных категорий; эмоционально проживают» текст, выражают свои эмоции; сопереживают, внимательно относятся к переживаниям других людей.

2.Проявлять способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

3.Умение проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности.

Регулятивные:

1.Учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать свое предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

2.Умение формулировать тему урока, ставить перед собой учебные задачи с помощью учителя, объективно оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные:

1.Ориентируются в учебнике, в словаре; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.

2.Умение выполнять логические действия: сравнение, анализ, обобщение.

3.Умение высказывать детьми своё мнение, оценивать свою деятельность на уроке.

4.Умение читать выразительно.

Коммуникативные:

1. Воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тетради информацию, необходимую для ее решения.

2. Умение сотрудничать со сверстниками и учителем, приходить к общему выводу в совместной деятельности.

3. Формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Оборудование:

Компьютер, интерактивная доска, учебник «Литературное чтение» Л.Ф.Климановой, раздаточный материал

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Мотивация к учебной деятельности Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии Выявление места и причины затруднения. Постановка учебной задачи. Открытие нового знания (Построение проекта выхода из затруднения) Физкультминутку для глаз. Работа с учебником Рефлексия учебной деятельности на уроке	- Здравствуйте ребята. Речевая разминка     -Начинаем с разминки. На слайде записано 2 скороговорки. -Посмотрите на слайд -Волки рыщут – пищу ищут. -Бежит лиса по шесточку — Лизни, лиса, песочку! (слайд 1) Сначала прочитайте глазами, произнесите три раза себе, затем соседу по парте. -Кто желает произнести? - Что общего заметили в скороговорках? - Тема о животных.  - Послушайте стихотворение: Недаром дети любят сказку. Ведь сказка тем и хороша, Что в ней счастливую развязку Уже предчувствует душа. И на любые испытанья Согласны храбрые сердца В нетерпеливом ожидании Благополучного конца. (В. Берестов) - Вы догадались, что мы сегодня будем читать на уроке? - На какие группы мы делим сказки? - В чем особенность сказок о животных? – Каких животных – героев русских сказок вы знаете? – Какой в сказке бывает лиса? (Хитрая, коварная, лживая.) Волк? (Злой, глупый, простоватый.) Медведь? (Медлительный, сильный.) Петух? (Гордый, хвастливый, удалой.) Ворона? (Злая, глупая, вестница несчастья.) Заяц? (Трусливый, робкий.) Ёж? (Хозяйственный, трудяга.) – Какую сказку о животных вы перечитывали несколько раз? Почему? – Сегодня мы с вами будем знакомиться со сказками о животных, познакомимся с русской сказкой  «Лиса и рак» и сказкой Братьев Гримм «Еж и заяц» Но для начала давайте проведем физкультминутку для глаз. Комплекс упражнений гимнастики для глаз. 1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5раз. 2.Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль) (считать до 5). Повторить 4-5 раз. 3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз. Откройте учебник на стр. 57. Работа со сказкой «Лиса и рак». 1).Работа с текстом до чтения У: прочитайте заглавие. Д: «Лиса и рак». У: Какой народ сочинил эту сказку? Д: Русский народ 2). Рассматривание иллюстрации. У: Какой момент изображен на иллюстрации? Д: Ответы детей. У: Как вы думаете, какая история может быть рассказана в сказке, героями которой являются лиса и рак? Д: Высказывания детей. У: Сумеет ли обхитрить лиса рака? Прочитаем сказку и ответим на этот вопрос. 2.Работа с текстом после чтения. Чтение сказки вслух учащимися. - Что означает слово перегоняться? - Кто же кого обхитрил? Д: Рак обхитрил лису. У: Какой же рак в сказке? У: Но обычно лису изображают хитрой. Почему же рак оказался хитрее? Д: Он знал, что проиграет и думал какой бы найти выход. У: Рассмотрим Ситуацию. Лиса и рак решили перегоняться. Анализ ситуации. У: Какие задачи герои должны решить? Д: Задача каждого героя придти к финишу первым, хотя лиса и так знала, что она победит в этом соревновании, она хотела одержать легкую победу У: Какие трудности должны преодолеть? Д: мнения уч-ся. У: Трудности должны были быть у рака, но он сам согласился участвовать в соревновании, значит, и у него был свой план победы. У: Как они будут это делать? Д: лиса большая сильная, а рак маленький хитрый. У: Для того, чтобы решить поставленную задачу, каждый использовал свои ресурсы: лиса – свои физические данные, а рак –находчивость, смекалку и самонадеянность лисы. У: дайте характеристику сказки? Д: Это сказка о хитрости и находчивости. У: . Эта сказка о том, что и маленький может одержать победу над большим,а слабый над сильным, если использует свои умственные способности и сумеет распознать слабые стороны противника . Это сатирическая сказка о хитрости, находчивости, смекалке.  - Работа со сказкой братьев Гримм «Ёж и заяц». 1. Работа с текстом до чтения. – Встречались ли вам похожие сказки, написанные разными народами? – Послушайте сказку «Ёж и заяц» из сборника немецких сказок, собранных братьями Гримм. 2.Чтение сказки учителем. 3. Работа с текстом после чтения. Беседа: – Кто в сказке положительный герой? Почему? -Кто из зверей  говорит , думает? -О чем договорились заяц и еж? - Кто предложил соревнования? Почему? -Что решил сделать еж? - Почему еж решил перехитрить зайца?  -Чему удивился заяц? -Кто из них , по-вашему самый мудрый? Ёж? чему он учит? Не сдаваться в трудной ситуации ! думать как можно выйти из  сложного положения , ёж сумел перехитрить зайца : – Какая мудрость заключена в этой сказке? Сравнение сказок «Лиса и рак» и «Ёж и заяц». – Чем близки сказки? (Идеей, сюжетом, своей мудростью.) – Чем различаются? (Героями, деталями...) – На что намекают эти сказки? – Похожи ли они на сказки о мудрости? Чем? – Чему вас научили эти сказки? -Молодцы, ребята. Вы хорошо поработали. Спасибо за урок.	Приветствуют учителя. -сказки -сказки о животных; волшебные сказки; бытовые сказки. -Волшебные сказки отличаются тем, что их герои действуют в фантастическом, нереальном мире, который живет и действует по своим особенным законам, отличным от человеческих. Такая сказка изобилует волшебными событиями и приключениями, будоража воображение Слушают внимательно. Беседа с классом Ответы детей. Ответы детей.	К-2 К-3 Л-2 Л-4 Л-2 П-2 П-3 К-1 К-3 Р-1 Р-2 К-3 Л-4 Л-2 К-3 Л-4 Л-2 П-2 П-3 К-1 К-3 Р-1 Р-2 К-3 Л-4 Л-4 Л-2 П-2 К-1 К-3 Р-1 Р-2