Конспект урока по литературному чтению 2 класс "Филипок"

Тема урока:  Л.Н. Толстой «Филипок»

Класс: 2

Цель: создать условия для :

-ознакомления с рассказом Л.Н. Толстого «Филипок»;

-формирования навыка осмысленного, правильного, выразительного чтения, умения работать с текстом;

-формирования познавательной активности;

-развития устной речи (монолог и диалог).

Задачи:

-понимать тему и главную мысль рассказа;

-анализировать поступки героев, понимать их мотивы;

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания и незнания);

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт.

Ход урока:

1.Организационный момент

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу успеха.

-Присаживайтесь.

-У вас на партах лесенка успеха и человечек. В конце урока вы оцените свои достижения. Поставите человечка на ту лесенку, которая соответствут вашей работе на уроке.

2.Мотивация к работе

-Ребята, я сегодня к вам приехала не одна. Со мной маленький мальчик. Кто же это? Скоро узнаем.

-Посмотрите на экран. Перед вами две школы. Как вы думаете, в какой из этих школ учится мальчик?  (В старой).

-Почему вы так решили? (Вторая школа наша. У нас такой мальчик не учится)  Слайд 2

3. Актуализация знаний.

-Сейчас я предлагаю вам перенестись в прошлое. А поможет нам туда попасть Великий русский писатель.

ЗАДАНИЕ 1

-На партах у вас рабочие листы. В первом задании заполнены не все строки. Заполните недостающую информацию. В этом вам поможет информационный текст. (Заполняют строки)

-Давайте посмотрим, что у нас получилось. Над произведением какого автора мы будем сегодня работать. (Л.Н. Толстой)

-Ребята, а какие интересные факты из биографии Л.Н. Толстого вы можете назвать? У вас на партах конверты. Посмотрите, что там и составьте из слов интересный факт. (Работа в группах по 4 человека).

-Определите в группе, кто будет отвечать. Подайте знак, когда группа будет отвечать.  

(Интересные факты:

Сочинил собственный вальс.

Владел английским, французским, немецким языками.

Открыл школу для детей.

Обладал плохим почерком.

Ходил босиком, чтобы закаляться.

На доску вывешиваются интересные факты.

4.Постановка учебной задачи. Формулирование школьниками целей урока.

Не заглядывая в учебник, попробуйте самостоятельно расшифровать название произведения, с которым мы познакомимся сегодня.

ЗАДАНИЕ 2

7	4	3	6	1	2	5
К	И	Л	О	Ф	И	П

-Конечно, это Филипок.

-А кто уже догадался, как зовут нашего мальчика? Верно, Филипок.

-Как называется произведение Л.Н.Толстого, которое мы сегодня будем читать? «Филипок»

-Давайте сегодня на уроке попробуем перенестись в то время, когда жил этот мальчик. 

-Сформулируйте цель нашего урока. (Познакомиться с произведением Л.Н. Толстого «Филипок», проанализировать рассказ.

Слайд 3.

5.Открытие нового знания.

- Я предлагаю вам его послушать и стать участником описываемых событий.

Но сначала откроем учебник. Посмотрите по содержанию, какую страницу нужно открыть. (Страница 99)

Аудиозапись   Слайд 4

Работа со словарем

-Чтобы лучше понять содержание произведения, давайте познакомимся с новыми словами. Посмотрите, в учебнике они у вас выделены голубым и розовым цветом.

Слайд 5

Слобода - большое село, деревня.

Пострелёнок-непоседа, шалун.

Сенцы- помещение между жилой частью дома и крыльцом.

Бедовый-шустрый.

Подённая работа-работа по дням.

Полы- нижняя часть одежды.

Физминутка «Валенки»

6. Синтез и анализ частей.

-А теперь, чтобы почувствовать себя участниками этой истории, давайте прочитаем его сами. А Филипок нас послушает.

1) Чтение первой части.

-Что узнали о Филипке? (Филипок хотел идти в школу, просился, просился у матери, чтобы она отдала его учиться.)

-А как он собирался в школу? (он выбрал момент, когда бабушка спала, отец уехал в лес, а мать была на работе.)

-Торопился ли Филипок? (Да, взял отцовскую шапку. Все делает молча, никому не говоря.)

2) Чтение второй части.

-Далеко ли была школа? (За селом, надо идти через все село.)

-Почему собаки залаяли на Филипка?(Собаки лаяли потому, что не знали его. Они его не видели никогда)

.                                                                                             

-А как поступили бы вы в этой ситуации?

3)Чтение третьей части.

-Кто же помог Филипку? (Мужик отогнал собак)

-Как он назвал Филипка? (Пострелёнок)

-Какое чувство охватило Филипка, кода он подбежал к школе? (Его охватил страх)

-Почему на Филипка нашел страх?

-Какие сомнения были у Филипка? Прочитайте? (Назад идти-собака заест, в школу идти-учителя боится)

-А почему он не вернулся, хотя и было страшно?

4)Чтение четвертой части.

-Как вошел Филипок в школу? (Снял шапку, вошел тихо, испугался, что не мог говорить.)

-Почему Филипок снял шапку? (Так принято. Он был воспитанным мальчиком).

-Почему на вопросы учителя Филипок ничего не отвечал? (Напугался)

-Найдите в тексте выражения, которые показывают нам,что Филипок напугался.

-Как вы понимаете слово «немой»? (Немой-лишенный способности говорить).

-Почему Филипок заплакал?

-Кто поддержал Филипка? (Ребята).

-Как вёл себя Филипок после похвалы учителя? Что он сказал? (Я бедовый…)

-Зачем Филипок сказал учителю, что он бедовый?

-Могли ли эти события произойти на самом деле или это лишь выдумка автора?Почему вы так думаете?

Слайд 6

-А если могли, то, может быть, вы знаете, как называются такие произведения? (Рассказ, быль)

-Что такое быль? Как вы понимаете? Быль-это краткий устный рассказ о происшествии, случае, якобы имевшем место в действительности. –Можно ли назвать рассказ «Филипок» былью? Докажи.

(Признаки рассказа: повествование о реальных событиях; небольшой объем; немного действующих лиц; описание одного эпизода)

-А сейчас мы с вами попробуем восстановить последовательность событий текста. У вас в карте урока есть задание: «Восстанови последовательность событий. Расставьте цифры: что было сначала, что было потом?»

Работать будем в парах. Обсудите, кто будет представлять ваш ответ. Начать можно такими словами: Отвечать буду я, Иван.

-Скучно дома.

-Опасная дорога в школу.

-Встреча с учителем.

-Филипок стал ходить в школу.

Все согласны?

7.Определение основной мысли произведения.

-Давайте подумаем, какая тема рассказа «Филипок»? (о чем произведение?)  О мальчике Филипке.

-Какова главная мысль рассказа (чему научил тебя этот рассказ?)

(Человек, у которого есть цель, способен показать чудеса решимости и смелости. )

Чтобы определить главную мысль текста, нужно последовательно ответить на три вопроса.

1)Что произошло в рассказе?

2)О чём ты задумался после прочтения рассказа?

3)Какая мысль заставила автора написать этот рассказ?

-Как вы думаете, для чего в рассказе показана дорога в школу?

(Она олицетворяет то, что к цели всегда ведет некий путь, что цель именно достигается, а не получается из ниоткуда. Трудная дорога придает ценность занятиям в школе.)

-А какие препятствия встретились Филипку на пути? Зачем Л.Н. Толстой описывает в рассказе препятствия?

(На пути Филипка много препятствий: отсутствие шапки, злобные собаки, расстояние, запрет мамы, растерянность, боязнь, что учитель прогонит.)

8. Подведение итогов. Рефлексия.

 -Ребята, Л.Н. Толстой дает ребятам совет. Давайте его послушаем и посмотрим видео. (Смотрят видео)

-Давайте вернемся к цели, которую мы ставили перед собой. Удалось ли нам ее достичь? Что важное вы взяли для себя с этого урока? Получилось ли перенестись в прошлое? Расскажите, что переживали во время чтения.

-Ребята, у вас на столах лесенка успеха и очень симпатичные человечки. Поставьте человечка на верхнюю ступеньку, если довольны свое работой на уроке. На среднюю ступеньку, если на уроке работали неплохо, но были некоторые трудности. На нижнюю ступеньку, если было очень трудно.

9. Домашнее задание.

Как вы думаете, нашему Филипку понравился урок?

-А домашнее задание я для вас приготовила очень необычное. Вы можете выбрать одно задание, а можете выполнить два или даже три.

1. В карте урока есть словарные слова. Соедините правильное  слово и пояснение. И раскрасьте верные пары слов одним цветом.

2. Подпишите грамоту Филипку.

3..Попробуйте написать имя мальчика Филипок буквами старорусского алфавита. Я думаю у всех это получится.

10. Урок окончен. Спасибо!