Конспект урока по литературному чтению 2 класс "У лукоморья дуб зелёный.."

Министерство образования и молодежной политики Рязанской области

Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Рязанский педагогический колледж»

(ОГБПОУ «РПК»)

Конспект урока литературного чтения

Тема: «А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…».

                             ФИО студента: Павлова Елена Алексеевна

         ФИО методиста: Лыкова Любовь Николаевна

	Допуск	__________       (подпись)	__________         (оценка)
	Проведение	__________       (подпись)	__________         (оценка)
	Самоанализ	__________       (подпись)	__________         (оценка)

Рязань, 2023

Школа: МБОУ «Ордена «Знак Почета» гимназия №2 имени И.П. Павлова» г. Рязани

Учитель: Фролова Светлана Ивановна

Дисциплина: литературное чтение

Класс: 2А

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель: сформировать представление об отрывке из произведения А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» - «У лукоморья дуб зелёный...»

Задачи:

Образовательные:

Знать:

ü  о жизни и творчестве А.С. Пушкина;

ü  что такое «поэма»;

ü  сюжет отрывка «У лукоморья дуб зелёный…» А.С. Пушкина;

Уметь:

ü  рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина;

ü  выразительно читать.

Развивающие:

ü  развивать основные психические процессы (мышление, речь, память, внимание);

ü  развивать коммуникативные умения, умения работать в паре;

ü  развивать основные мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение;

Воспитательные:

ü  формировать у детей потребность в учебно-познавательной деятельности;

ü  воспитывать уважительное отношение друг к другу;

ü  воспитывать ценностное отношение к чтению книг.

Оборудование: компьютер, электронная доска, презентация, раздаточный материал с заданиями, тетради, учебники В. Ю. Свиридовой Литературное чтение 2 класс часть 1.

Этап урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности		Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля	Планируемые результаты
						Дидактические средства, интерактивное оборудование		Предметные	Метапредметные	Личностные
Мотивация к учебной деятельности	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований к учебной деятельности.	Словесный (беседа), наглядный (презентация).	- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Елена Алексеевна, и сегодня я буду проводить у вас урок литературного чтения. Начать бы урок мне хотелось с одной пословицы: «Будешь читать – будешь много знать». - Что значит эта пословица? Вы правы. Читая, мы становимся умнее, расширяем свой словарный запас, узнаем много-много нового. Именно поэтому читать надо, это очень полезно. И сегодня мы продолжим на нашем уроке читать и открывать для себя ранее не известное.	Приветствуют учителя. Слушают учителя. - Если мы будем читать, мы будем получать много разных знаний. Слушают учителя.	Ф	Речь Интерактивная доска (презентация, слайд 1)		-  осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека.	- анализировать текстовую информацию (П); - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей (К); - признавать возможность существования разных точек зрения (К); - корректно и аргументированно высказывать свое мнение (К).	- сформированность познавательных интересов, активности и инициативности в познании.
Подготовка к первичному восприятию	Подготовить обучающихся к изучению новой темы.	Словесный (беседа), наглядный	В литературе свой значимый след оставили многие писатели, с которыми вы знакомитесь в школе. Сегодня один из них представлен на доске: - Вы догадались кто это? - Верно, ребята. А что вы о нём знаете? - Можете привести примеры? - Хорошо, молодцы! - А.С. Пушкин написал много разных произведений в разных жанрах. Одним из жанров является поэма. Вы знаете, что это? Поэма – это крупное или среднее по объёму стихотворное произведение. Сегодня вы познакомитесь с отрывком из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила». Откройте учебники на с.112. Потому как это отрывок из произведения, то название этот отрывок носит по своей первой строчке – «У лукоморья дуб зелёный…» По этой первой строчке предположите какая же будет тема урока? Да, верно, наша тема звучит так: (слайд с темой)  «А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» Какую цель вы поставите перед собой на сегодняшний урок? Вы правы, ваша цель на сегодня будет звучать именно так. Перед началом работы необходимо составить план. - Посмотрите на доску и скажите, что мы сделаем первым. - Что сделаем затем? - И что сделаем последним? Хорошо, молодцы! Я согласна с таким планом работы. Его мы и будет придерживаться. Сейчас я расскажу вам о жизни и творчестве А.С. Пушкина. Будьте внимательны. 27 мая, в день, когда родился будущий великий поэт, у российского императора Павла родилась внучка, в честь которой по всей столице в церквях, храмах звенели колокола и народу устроили праздник. Так, день когда родился Александр Сергеевич Пушкин был отмечен всенародной радостью. У Александра Сергеевича Пушкина был брат Лев и сестра Ольга. Пушкин проводил много времени  у своей бабушки в подмосковном селе Захарове. Будущий поэт родился и рос в окружении людей, которые очень любили литературу, поэтому его будущее было решено заранее. Впервые поэт попробовал написать свою басню, но из-за того, что его творение назвали «вздором и глупостью» Александр Сергеевич сжёг листы, однако, помнил текст всю оставшуюся жизнь. Впервые стихотворения Александра Сергеевича появляются в печати, когда ему  было всего 15 лет, в журнале «Вестник Европы». Тематика произведений А. С. Пушкина разнообразна: любовь, дружба, природа и т.д. Итак, а теперь мы сыграем в игру «Правда или ложь» Я буду называть один факт и если он верный, то вы хлопаете, а если неверный, вы топаете. Все поняли? -  Александр Сергеевич в 10 лет написал басню и она всем очень понравилась. -  У Александра Сергеевича был брат Лев и сестра Ольга. -  Впервые стихотворения Александра Сергеевича появляются в печати, когда ему  было всего 15 лет. -  Тематикой произведений А. С. Пушкина не была: ни любовь, ни дружба, ни природа Очень хорошо.	- Александр Сергеевич Пушкин. (Ответы детей) - Также он ещё написал много различных произведений. - «Унылая пора...», «Цветок», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Руслан и людмила» и т.д (Отвечают, затрудняются) «У лукоморья дуб зелёный…». Познакомиться со отрывком произведения А.С. Пушкина «У лукоморья дуб зелёный…». 1.         Узнаем о жизни и творчестве А.С. Пушкина; 2.            Прочитаем отрывок поэмы; 3. Проанализируем отрывок. Слушают учителя - Да. (топают) (хлопают) (хлопают) (топают)	Ф	Речь Учебник Презентация	Учительский контроль (беседа)	- отвечать на вопросы; - строить устные монологические высказывания в соответствии с учебной задачей; - осознанное использование изученных литературных понятий: литературная сказка, автор.	- корректно и аргументированно высказывать свое мнение (К); - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей (К); - с помощью педагогического работника формулировать цель деятельности (П); - корректно высказывать свое мнение (К); - планировать действия по решению учебной задачи для получения результата (Р); - выстраивать последовательность выбранных действий (Р).	- сформированность познавательных интересов, активности, инициативности и самостоятельности в познании.
	Настрой обучающихся на восприятие текста.	Словесный (беседа).	Сегодня мы познакомимся с отрывком из поэмы «Руслан и Людмила» - «У лукоморья дуб зелёный…» Сейчас прочитаю отрывок я, слушайте внимательно. Важно прочитать выразительно. Вы знаете , что такое выразительное чтение? Да, важно читать так, как были расставлены паузы, ударения, для того, чтобы было передано настроение. - Обратите внимание на доску, эти критерии важно соблюдать при выразительном чтении. (Дети читают критерии ещё раз)	Слушают учителя - Чтение, в котором передавались бы настроение, чувства, эмоции.	Ф	Речь Презентация			- планировать действия по решению учебной задачи для получения результата. (Р)
Первичное восприятие.	Прочтение отрывка из произведения.	Словесный (чтение текста сказки) Наглядный (учебник, иллюстрации).	Сейчас я прочитаю вам отрывок самостоятельно. Вам могут там встретиться незнакомые слова. Можете посмотреть в текст  и найти эти слова. - Что такое Лукоморье? Кто знает? - Представьте себе лук и стрелы. Когда тетива лука натянута: то лук сгибается. Так же изогнут и берег моря - Лукоморье. Получается залив.  Слова - «златая», «песнь», «брег», «чредой» - старые, вышедшие из употребления формы слов. (Золотая, песня, берег, чередой - по очереди.) - Что такое неведомые дорожки? Неведомые дорожки - те, которые никто не знает, не ведает. - Что означает слово «дол»? Как бы противоположность лесу, но это и не горы. Пространство без  деревьев - долина. Как вы понимаете слова «видений полны»? О заре - на заре. - Почему воды названы ясными? (Прозрачные.) Пленяет - берет в плен. Тужит - грустит, тяжело ей, туго ей Приходится . Чахнет - сохнет. Читает первый раз выразительно сама. Ребята, а сейчас давайте каждый из вас будет читать по две строчки. Торопиться не нужно, читайте выразительно. Слушает чтение учеников и исправляет ошибки.	Читают по цепочке	Ф	Речь Учебник (стр. 112 – 113 )	Учительский контроль Взаимоконтроль	- использование разных видов чтения (ознакомительное); - овладение техникой чтения вслух.	- овладевать навыком смыслового чтения текста.
Проверка первичного восприятия.	Проверка понимания обучающимися прочитанного отрывка произведения и анализ прочитанного отрывка.	Словесный (беседа), наглядный (учебник)	Итак, пока остановимся. Давайте побеседуем о том, что я только что прочитала. Верно. Скажите, о чём говорится в отрывке? Что описывается? Вам понравился отрывок, который мы прочитали? Почему? Вам заинтересовал он? Чем?	-Говорится о сказочном мире, о колдуне, который несёт богатыря. Здесь также есть русалка и богатыри. Делятся впечатлениями.	Ф	Речь	Учительский контроль (беседа)	- отвечать на вопросы; - строить устные монологические высказывания в соответствии с учебной задачей.	- воспринимать и формулировать суждения (К); - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей (К).	- сформированность познавательных интересов, любознательности и самостоятельности в познании.
Повторное чтение	Прочтение отрывка из произведения.	Словесный (беседа, чтение текста), наглядный (учебник)	Сейчас мы прослушаем выразительное чтение ваших одноклассников, а затем оценим по критериям. (Спрашиваю 3-4 человек) - Давайте оценим по критериям ваше чтение. (Имя), оцени, пожалуйста, (Имя). Что получилось? Что не получилось? Почему? Что надо сделать, чтобы в следующий раз закрыть этот критерий?	Несколько человек оценивают друг друга по критериям.	Ф	Речь	Учительский контроль (беседа)
Анализ	Проверка понимания обучающимися прочитанного отрывка произведения и анализ прочитанного отрывка.	Словесный (беседа, объяснение, чтение текста), наглядный (учебник, презентация).	- Каких сказочных персонажей вы встретили в тексте произведения? - Вспомните, героями, каких сказок являются персонажи и действующие лица, упомянутые А. С. Пушкиным в отрывке? - Какие волшебные предметы называет?  - Какие слова и выражения говорят о том, что сказочный мир таинственный и загадочный? Да, все правильно. Физминутка (разминка для глаз).	- Леший, русалка, избушка на курьих ножках, царевна, баба яга, кощей. - «Царевна-лягушка», «Гуси-лебеди», «Морозко» и т.д - Ступа, избушка на курьих ножках и др.                                          - Чудеса, неведомые дорожки, невиданные звери и т. д. Физминутка (разминка для глаз).	Ф	Презентация (изображения предметов) Учебник Речь	Учительский контроль (беседа)	- отвечать на вопросы; - овладение техникой смыслового чтения вслух; - овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного использования при анализе текста изученных литературных понятий: устное народное творчество, литературная сказка, автор; литературный герой; образ; сюжет; средства художественной выразительности (сравнение, эпитет).	- анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей (П); -  сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии (П); - формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе текста (П); -  находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде (П); - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей (К); - корректно и аргументированно высказывать свое мнение (К).	- сформированность познавательных интересов, активности, самостоятельности в познании.
Вторичный синтез	Обобщение полученных в ходе ознакомления с текстом произведения знаний.	Словесный (беседа)., практический (упражнение), наглядный (карточки с планом, презентация)	Теперь вам нужно будет поработать в парах. Вспомните правила работы в парах. Вам необходимо будет в парах решить кроссворд. И тридцать витязей прекрасных  Чредой из вод выходят ясных, И с ними … (1) их морской; Там … (2) мимоходом Пленяет грозного царя; Там в облаках перед народом Через леса, через моря … (4) несет богатыря; В темнице там … (3) тужит,  А бурый … (5) ей верно служит… - А теперь посмотрите на доску и проверьте ваши ответы.	Не перебивать друг друга, работать вместе, помогать и пр. Решают кроссворд в парах. О т в е т ы: 1. Дядька. 2. Королевич. 3. Царевна. 4. Колдун. 5. Волк. Проверяют.	Ф П	Речь	Учительский контроль (беседа)	- отвечать на вопросы; - овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста.	- анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей (П); - корректно высказывать свое мнение (К); - проявлять уважительное отношение к собеседнику (К); - признавать возможность существования разных точек зрения (К); -  принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению (К); - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей (К).
Рефлексия учебной деятельности	Создать условия для самооценки обучающимися своей деятельности.	Словесный (беседа)	Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какая же у нас была тема урока? Хорошо. Какую цель вы ставили перед собой в начале урока? Вы достигли ее? Отлично! Выполнили ли вы все пункты плана? 1.        Узнать о жизни и творчестве А.С. Пушкина; 2.        Прочитать отрывок поэмы; 3.        Проанализировать его. Что вы можете рассказать об авторе сказки? О произведении? Хорошо, и сейчас я предлагаю каждому оценить свою деятельность на уроке. Продолжите предложения, которые видите на доске. Сегодня я узнал… Мне было интересно… Я бы хотел… Мне было трудно…? Что надо сделать, чтобы больше не сталкиваться с такой трудностью? Хорошо. Я хочу сегодня похвалить ребят, которые работали сегодня очень активно и хорошо, и поставить им оценки (перечисляет учеников и оценки). Я очень надеюсь, что сегодняшний урок не прошел для вас зря. Всем спасибо, до свидания!	А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» Познакомиться с отрывком «У лукоморья дуб зелёный…» А.С. Пушкина Да. Да. Рассказывают. Несколько учеников продолжают предложения.	Ф	Речь Учебник	Самоконтроль Учительский контроль		- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями (К); - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей (К); - устанавливать причины успеха или неудач учебной деятельности (Р); - корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок (Р).

                                                  Кроссворд                                                                                        Кроссворд

Фамилия, Имя _______________________________________        Фамилия, Имя _______________________________________ 

____________________________________________________        ____________________________________________________                          

                                                  Кроссворд                                                                                        Кроссворд

Фамилия, Имя _______________________________________        Фамилия, Имя _______________________________________ 

____________________________________________________        ____________________________________________________