Технологическая карта урока литературного чтения
Тема урока: «В. Бианки. Еж-спаситель»
2 «Б» класс МБОУ СОШ № 1
Составила студентка 221 группы
Специальность: 44.02.02
Преподавание в начальных классах
Апалькова Елена Николаевна
Цель: познакомить учащихся с творчеством В.В.Бианки и его произведением «Еж-спаситель»
Задачи:
-Формировать навыки чтения; умение работать с литературным текстом; умение организовывать работу в группе; стимулировать творческую деятельность учащихся.
-Развивать санитарно – гигиенические навыки; мышление, воображение, связную речь; эмоционально – эстетическое восприятие литературного текста, максимально адекватно соответствующее замыслу автора.
-Воспитывать чуткое отношение к природе; любовь и доброе отношение к животным.
Формируемые УУД:
Познавательные: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные: Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Личностные: Способность к самооценке.
Тип урока:
Вид урока: изучение нового матерала
Методы: опрос, словесный.
Оборудование: презентация, ТСО, учебник по литературному чтению 2 класс (автор Л.А.Ефросинина)
Здравствуйте, ребята! Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Меня зовут Елена Николаевна.
Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку.
Личностные: Самоопределение
(мотивация учения);
Регулятивные:
элементы волевой саморегуляции;
Коммуникативные: общаться и взаимодействовать в процессе коллективного исполнения.
2. Проверка домашнего задания
Дома вы должны были придумать сказку о лисе.
Давайте послушаем сказки, а потом скажем чья сказка понравилась и почему?
Рассказывают свои сказки.
Отвечают чья сказка им понравилась больше и почему.
Познавательные: Умение ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
3. Актуализация знаний
Мы много узнали о лисе. А сегодня на уроке много интересного узнаем еще об одном животном. Догадайтесь, о ком именно будем читать?
А для этого отгадайте загадку:
Лесом катится клубок,
У него колючий бок.
Он охотится ночами
За жуками и мышами.
Слушают учителя.
Дети отвечают(еж).
Личностные: интерес к содержанию;
Регулятивные: целеполагание;
Познавательные: умение показать себя;
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
4. Объяснение нового материала
- О ежах и других животных, о природе много интересного написал писатель Виталий Валентинович Бианки. Он родился в Петербурге, в семье ученого. Много путешествовал. Бианки написал приблизительно 300 произведений, он мастер литературной сказки. Почти все его сказки научны. Они рассказывают о живом мире природы и учат детей бережно относиться к ней, любить ее. Это удивительный знаток родной природы. Природа и стала главным героем его произведений. Вот что он писал в своем дневнике.
«Отец рано начал брать меня с собой в лес. Он каждую травинку, каждую зверушку называл по имени, отчеству и фамилии. Учил меня узнавать птиц по виду, по голосу, по полету, разыскивать скрытые гнезда. Учил по тысяче примет находить тайно от человека живущих зверей».
- Рассказ, который будем читать сегодня, называется «Ёж – спаситель».
- Почему, спаситель, как вы думаете?
Беседуют с учителем, показ слайдов.
Спас девочку от беды.
Регулятивные УУД:
целеполагание (постановка задачи на основе соотнесения того, что известно и не известно).
Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
1)Словарная работа
-Как вы понимаете значение этих слов?
Накинула на себя платьице-
Зафуфукал-
Обтирать кровь с ноги-
Руки-ноги отнялись—
Засеменил -
Найдите и прочитайте предложения с этими выражениями.
Объясняют значение выражений.
Надела
Запыхтел, засопел
Вытирать
неподвижность, отсутствие движения
пошел быстро-быстро маленькими шажками
Находят и читают.
Регулятивные УУД:
целеполагание (постановка задачи на основе соотнесения того, что известно и не известно).
Коммуникативные:
-Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
2)Знакомство с текстом
Чтение текста(Аудиозапись)
- Поделитесь своими впечатлениями и чувствами, при помощи слов, записанных на доске.
“Мне было страшно…”,
“Я обрадовалась, когда…”,
“Я восхищаюсь ёжом, который…”
Молодцы!
Слушают запись, следя по учебнику.
Выражают свои чувства, используя данные выражения.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
3) Работа с текстом
А теперь давайте ответим на вопросы.
-Куда и зачем пошла девочка ранним утром?
-Об какие колючки укололась Маша?
- Насколько сильно укололась Маша?
Докажите словами автора.
-Еще какие опасности поджидали Машу?
Вы справились с заданием. Молодцы!
Маша пошла в лес за земляникой.
Она укололась об колючки ежика.
“Вскрикнула от боли”, “до крови укололась”
На девочку чуть не напала ядовитая змея.
Регулятивные :
целеполагание.
Планирование. Прогнозирование.
Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Физкультминутка
На кочке два ежонка
Рано утром умывались,
Полотенцем растирались,
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья вот секрет,
Всем друзьям физкультпривет.
Выполняют движения.
Регулятивные:
целеполагание.
Планирование. Прогнозирование.
5.Закрепление полученных знаний
1)Групповая творческая работа.
Как вы думаете на сколько частей можно разделить данный рассказ?
Озаглавьте их.
На парте у вас лежат карточки с заданиями, выполните их.
-Предлагаю разгадать загадку этого произведения в групповой работе.
У вас листок с иллюстрацией одного из главных героев, карточки со словами.
Вам надо:
выбрать важные ключевые слова, которые помогают раскрыть сюжет, характер вашего героя, замысел и основную мысль произведения;
наклеить эти слова на карточки;
Каждая группа выбирает, вырезает и наклеивает образные ключевые слова.
Первая группа(ряд) - о Маше.
Вторая группа(ряд) - о еже - спасителе.
Третья группа(ряд) - о змее.
Этот текст можно разделить на 4 части
1)Прогулка Маши
2)Встреча с ежом
3)Девочка в опасности
4)Еж-спаситель
Выполняют задания.
Выполняют задание по карточке
Личностные:
Формирование положительного отношения к прочитанному, выражение своего мнения;
Познавательные:
-Умение показать себя;
Коммуникативные:
-Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
6.Рефлексия
С каким писателем вы сегодня познакомились?
Какое произведение он написал?
—Ребята, скажите, почему рассказ называется «Еж – спаситель»?
Спаситель – это спасатель?
Молодцы, ребята, спасибо вам. На уроке все работали хорошо. Думаю, знания, которые вы сегодня приобрели, вам пригодятся в дальнейшей вашей учебе.
Сегодня на уроке мы познакомились с Виталием Валентиновичем Бианки
Он написал рассказ, который называется «Еж-спаситель?»
Это произведение так называется, потому что еж спас девочку от ядовитой змеи-гадюки.
Регулятивные УУД:
Контроль (сличение способа действия и результата с заданным эталоном).
Оценка (осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.