Предмет: Литературное чтение Учитель:
Старовойтова Т.В.
Класс: 4-Б
Дата проведения: 25.11.2022г.
Тема: В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Деление текста на части.
Составление плана сказки.
Цели:
создать условия для понимания прочитанного произведения;
способствовать формированию умений анализировать и оценивать поступки героев;
развитию внимания на основе выборочного чтения, мыслительных операций через
работу с пословицами; умений выделять главное в тексте, озаглавливать части текста;
содействовать воспитанию интереса к познанию, любознательности.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
осмысливают ценность
знаний в жизни человека; осмысливать главную мысль, которую придерживался
писатель
В.Одоевский, высказывают
стремление к познанию.
Регулятивные:
формулируют учебную
задачу урока; включаются в игру и в нужный момент перестраиваются на учебную
деятельность; контролируют себя в процессе игры; рефлексируют по поводу своих
успехов и неуспехов; выбирают вместе с группой (в паре) форму и критерии
оценивания результатов;
Познавательные:
выбирают из текста нужные для анализа фрагменты;
анализируют характеры и чувства героев; выделяют основную мысль произведения;
делают выводы и обобщения по итогам анализа;
Предметные:
продолжат знакомство с
произведением В.Одоевского;
научатся формулировать учебную задачу
урока, работать с текстом в форме игры по правилам, характеризовать героев
произведения по вопросам учителя, идентифицировать с героями произведения,
выстраивать аргументы защиты, делать выводы и обобщения по прочитанному,
осуществлять самооценку работы на уроке; отвечать на вопросы учителя; слушать и
понимать других; высказывать свою точку зрения; участвовать в паре и в работе группы,
сотрудничать в совместном решении проблемы; учитывать разные мнения,
высказывают своё собственное, аргументировать его;
Коммуникативные:
выбирают
из текста нужные для анализа фрагменты; анализируют характеры и чувства героев;
выделяют основную мысль произведения; делают выводы и обобщения по итогам
анализа; делятся своими размышлениями, впечатлениями; дослушивают товарищей до
конца, не перебивая; проявляют эмпатию по отношению к героям произведения и
своим одноклассникам
Регулятивные: формулируют учебную задачу урока;
включаются в игру и в нужный момент перестраиваются на учебную деятельность;
контролируют себя в процессе игры; рефлексируют по поводу своих успехов и
неуспехов; выбирают вместе с группой (в паре) форму и критерии оценивания
результатов;
Формы организации познавательной
деятельности: работа
в парах, индивидуальная, фронтальная.
Методы обучения:
· по
источнику знаний: словесные, практические, наглядные;
· по
уровню познавательной активности: частично - поисковый;
Образовательные
ресурсы: учебник: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова
М.В. и др. Литературное чтение. 1-4 классы Учебник для общеобразовательных
учреждений М.: Просвещение, 2014.
- мультимедийный проектор
Тип урока: Урок комплексного применения
знаний и умений (урок закрепления)
Оборудование :
- раздаточный материал; шаблон задания
- цитата к уроку, презентация, корзина,
кокошник.
Ход урока.
1.Организационный момент. - Здравствуйте, ребята!
Прозвенел веселый звонок,
Всех ребят позвал на урок.
Ну, теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё в порядке,
Ручка, книжка и подсказки?
Все ли правильно сидят?
На учителя глядят?
1.1. Психологический настрой.
- Не скоро сказка сказывается, да скоро
дело делается. В тридевятом царстве, в тридесятом государстве , среди моря на
воде стоял остров на земле . И был на острове волшебный сказочный город. И
назывался он Город Любознательных .(Слайд 1)Чтобы попасть в тот город,
нам нужно пройти испытания, выполнив задания. А помогу вам я , Татьяна
Владимировна.
-Я желаю вам преодолеть все трудности на
уроке и открыть новые знания . Теперь в путь, друзья. Улыбнитесь друг другу и пожелайте
успеха.(Смайлики)
1.2. Проверка готовности к
уроку.
Перед вами сказочные листы – маршрут
движения к волшебному городу. А оценивать свои достижения мы будем при помощи
наливных яблочек, которые лежат у вас на тарелочке. В конце урока мы собирем их
в корзинку и чем больше мы собирем яблочек , на которых прикреплены слова
человеческих добродетель , тем быстрее мы станем почетными жителями города
Любознательных. Работать будем в парах.
Ты друг другу помогай
И задания выполняй.
1.3 Речевая разминка.
Прием « Воображаемая птичка»
-О какой птичке будет речевая разминка?
( Загадка про сороку) ( Слайд )
Три
сороки-тараторки тараторили на горке.(На доске скороговорка)
– Что
значит тараторить? Кого называют тараторками?
– А вы
слышали, что некоторых людей называют сороками, тараторками? Почему? (Много
говорят и не в тему.)
Прочитать скороговорку по слогам, затем
словами , прочитать быстро на выдохе.
2.Проверка домашнего задания. Воспроизведение
и коррекция опорных знаний.
2.1Актуализация опорных знаний.
Задание «Мозговой штурм» ( Слайд )
-Вспомните , пожалуйста, что называется
литературной сказкой?
- Кто из писателей создавал сказки для
детей?( Слайд)
Задание « Найди портрет автора»
- Определите на каком фото портрет
В.Одоевского?
( Слайд ) -на доске несколько
портретов писателей , среди которых портрет В.Одоевского.
За правильный ответ –1 наливное яблочко.
-Что вы знаете о писателе?
3.
Сообщение темы, целей и задач урока . Мотивация учебной деятельности учащихся.
3.1 Создание проблемной ситуации. Постановка
учебной задачи.
- В начале нашего пути, чтобы попасть в
Город Любознательных нужно понять : Какая главная мысль сказки ?
- Были ли эпизоды рассказа , которые
заставили улыбнуться?задуматься?
-Как вы думаете, можно
ли это произведение назвать сказкой?
- Какой скрывается ценный совет, который помогает нам - читателям
готовиться к взрослой жизни?
И вот сегодня мы
попробуем разобраться , нужно ли быть любознательным? Какое место занимают в
жизни человека интерес к познанию и любовь к знаниям?
3.2. Определение темы и задач
урока.( Слайд ) (2
мин)
– Сформулируйте
тему урока.
–
Определите цели урока, используя опорные слова:
Мы познакомимся
с…
• Мы узнаем…
• Мы вспомним…
• Мы будем уметь…
• Мы сможем
поразмышлять…
4. Первичное закрепление в знакомой ситуации
(типовые)
4.1
Задание « Размести картинки»
- Ребята
, представьте что вы режиссеры фильма , снятого по мотивам сказки «Городок в
табакерке». Перед вами сюжетные картинки( кадры фильма ) , ваше задание :
разместить их по порядку происходящих событий в рассказе. Каждая картинка имеет
свой номер, запишите в тетради порядок их размещения в сюжете сказки, при
проверке вы будете называть номер картинки , размещенную по порядку.Работаем в
паре. За правильный ответ- 1 наливное яблочко на тарелочку.
Физминутка. ( 2 мин.) Выполняем движения под сказочную
мелодию.
По дорожке, по дорожке
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке. (Подскоки
на правой ноге.)
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке. (Подскоки
на левой ноге.)
По тропинке побежим,
До лужайки добежим. (Бег на
месте.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки
на месте на обеих ногах.)
Стоп. Немного отдохнем.
И домой пешком пойдем. (Ходьба
на месте.)
4.2. Первичное закрепление (конструирование )
Задание «Подбери к изображению цитату из
текста.» Выборочное чтение.
Задание «Озаглавить сюжет» Составление
плана.
- а сейчас мы с вами , ребята, попробуем
составить план, озаглавив сюжет?
Работа над составлением плана ( в парах) Правильный ответ- 1 яблочко.
5 .Творческое применение и
добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
5.1 Задание « Найди пословицу»
-Какая пословица встречается в сказке «
Городок в табакерке».Обьясни ее.
Правильный вариант: кто из нас побольше, у того и голос потолще.
-В какой ситуации
применима эта пословица?
5.2. Задание « Собери ромашку»
- А какие еще пословицы подходят к
данной теме?
За правильный ответ – 1 яблочко.
5.3 Создайте синквейн
(нерифмованное пятистишие) о герое сказки «Городок в табакерке»,
пользуясь шаблоном и карточками - словами.
Загадочные силуэты
В пустые карточки можно вписать свои
слова . Одно слово или словосочетание – существительное, отражающее главную
идею
Шаблон
·
Два слова –
прилагательные, описывающие признаки предмета или его свойства
·
Три слова –
глаголы, обозначающие действия предмета, относящиеся к теме
·
Предложение
– фраза, которая показывает отношение автора к теме
·
Слово или
несколько слов, связанных с первым. Ассоциация с первым словом ( Слайд)
Оценивание. Если у вас все получилось
– положите в тарелочку 2 яблочка, если были трудности -1 яблочко.
5.4 Задание «Кубик Блума»
Назови. Персонажей сказки В.Одоевского.
Почему Мише приснился такой сон?
Обьясни значение пословицы: «Кто из нас
побольше, у того и голос потолще»
Предложи свое продолжение
сказки. Кем стал Миша?
Придумай другое
название сказки.
Поделись своими
впечатлениями о прочитанном. Что вам захотелось сделать, прочитав эту сказку
Оценивание. 2 яблочка за быстрый
ответ.
6. Итог урока. ( 2 мин.)
Цитата к уроку( Слайд)
Беседа:
-Ребята, давайте вспомним, какую цель мы
поставили перед собой на уроке?
|
-Смогли мы еѐ достичь ?
- Кто такие любознательные люди ?
|
7. Рефлексия. ( Слайд )
Сюрприз для любознательных
Оценим свою работу . ( Посчитаем
яблочки)
8 .Сообщение домашнего задания. Написать отзыв о прочитанном,
подобрать пословицы и поговорки на тему значения в жизни человека знаний.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.