Конспект урока по литературному чтению А.С. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке" . Урок 3. УМК "Перспектива" (2 класс)

                                                            Урок 3

А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Чему учит сказка?

Цели деятельности педагога: формировать умение анализировать сказку через раскрытие образов героев литературного произведения, подкреплять цитатами из текста иллюстрации, определять главную мысль сказки.
Планируемые результаты.

Предметные: учиться сравнивать героев по их поступкам, желаниям, речи; составлять словесный портрет литературного героя.

Метапредметные.

Познавательные: анализировать содержание иллюстраций, сравнивать героев произведения, определять особенности литературной сказки.

 Регулятивные: учиться ставить перед собой цели; анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности; выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные: учиться ориентироваться в учебнике, в рабочем листе; работать самостоятельно, в парах и в группах.
Личностные: сотрудничать с учителем, одноклассниками, приходить к общему решению.

                                                                Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность и примерные ответы  учеников
Организационный момент	Проверяю готовность к уроку.	Выполняют требования.
I этап - мотивационно - ориентировочный	Предлагаю выполнить задание в РЛ. Взаимопроверка. После проверки предлагаю посмотреть на ответы и сказать, о чём мы будем говорить сегодня на уроке.	Соединяют фразу с героем, который её произнёс. Отвечают. (о героях сказки)
II этап - поисковый	Провожу беседу:  – Кто самый главный герой сказки? – Что отличало главную героиню от остальных рыб? – Каким характером обладала рыбка, и какие поступки это подтверждают, нам расскажут ребята из группы № 3. Объясняю: – Сначала называете черту характера, а затем подтверждаете поступком. Например: Рыбка была спокойной, слушала старика, не перебивая, даже в последней встрече  не показала своего возмущения, «лишь хвостом по воде плеснула и ушла в глубокое море». После рассказа задаю вопрос: – Почему рыбка не выполнила последнюю просьбу? Спрашиваю отвечать любого учеников из класса по плану. 1). Где жила рыбка? 2). Чем она отличалась от других рыб? 3). Какими чертами характера обладала рыбка? 4). Какие поступки это подтверждают? 5). Как автор относится к рыбке?  – Как вы относитесь к поступку рыбки? Запишите в РЛ. Проверяем. Продолжаю: – Вторым главным героем является старик.    Каким мы видим старика в начале сказки? – Какое чудо произошло? – Как старик отнёсся к просьбе рыбки? – Почему? – Как изменилась жизнь старика  после того, как он поймал золотую рыбку, нам расскажут мальчики 1 группы. Прошу рассказать о старике одного из учеников по плану. 1). Где жил старик? 2). Чем он занимался? 3). Какими чертами характера обладал старик? 4). Какие поступки это подтверждают? 5). Как изменилась его жизнь после того, как он поймал рыбку? 6). Как автор относится к старику? Физминутка. Продолжаю: – Третий литературный герой – это старуха. Какой мы видим старуху в начале сказки? – Как меняется поведение старухи после того, как рыбка стала выполнять её желания? – Девочки 1 группы расскажут о старухе. Прошу рассказать о старухе одного из учеников по плану. 1). Где жила старуха? 2). Чем она занималась? 3). Какими чертами характера обладала старуха? 4). Какие поступки это подтверждают? 5). Как изменилась её жизнь после того, как старик поймал рыбку? 6). Как автор относится к старухе? Продолжаю беседу: – Менялось ли отношение старика к старухе? – Изменилось ли что-нибудь в жизни старика и старухи, если бы рыбка выполнила последнюю просьбу? – Можно ли утверждать, что каждый раз, когда старик обращался с просьбой к рыбке, море меняло свой облик? – О том, как менялось море, расскажут ребята из группы № 4. Обобщаю: – С каждым новым желанием старухи море всё больше бушевало, поднимался шторм, вода меняла цвет. Почему это происходило? Физминутка. «Море волнуется раз …» Продолжаю: – Пятая группа нам напомнит о событиях, происходящих в сказке, по иллюстрациям. Остальные внимательно послушают и определят, какого рисунка не хватает.	Отвечают. (рыбка) Отвечают. (Рыбка золотая, умеет говорить человечьим голосом, исполняет желания). Выходят к доске с РЛ. Отвечают по цепочке. Остальные отмечают в РЛ. Отвечают. Отвечает. Пишут. Читают (по желанию). Отвечают. (бедным, трудолюбивым, добрым …) Отвечают. (поймал золотую рыбку) Отвечают. (отпустил на свободу) Отвечают. Отвечают мальчики 1 группы. Остальные отмечают в РЛ. Отвечают. Отвечают. (бедной, трудолюбивой …) Отвечают. (она стала капризной, требовательной, властолюбивой …) Называют по одному качеству и доказывают поступком. Отвечает. Отвечают. Отвечают. Отвечают. (да) Отвечают, пользуясь РЛ. Отвечают. (Так морская стихия реагировала на жадность старухи) Выполняют. Читают отрывки. Называют недостающую иллюстрацию.
III этап - практический.	Продолжаю анализ сказки. – Мы знаем, что сказки бывают волшебные, бытовые и о животных. К какому виду  относится «Сказка о рыбаке и рыбке»? Предлагаю поработать с таблицей в РЛ сначала индивидуально, а затем обсудить в группах. Обобщаю:  –Литературная сказка может быть написана на основе народного сказочного сюжета, либо у сказки сюжет, который автор придумал сам. В сказке, написанной автором, подробно и детально описываются характеры героев, их внешность. Автор вправе соединять несколько видов сказок. У А. Пушкина волшебная сказка переплетается с бытовой. Какая из пословиц выражает главную мысль сказки?	Высказывают свои предположения. Обсуждают. Выбирают одного ученика для ответа. Отвечают. Выбирают в РЛ
IV этап -  рефлексия	Предлагаю представить, что дети поймали рыбку, и она согласилась выполнить их 3 желания. Что бы они попросили?	Пишут в РЛ.
Домашнее задание	Прочитать болгарскую народную сказку «Курица, несущая золотые яйца».