Инфоурок Литературное чтение КонспектыКонспект урока по литературному чтению для 2 класса на тему "С. Есенин «Поет зима - аукает», «Береза»"

Конспект урока по литературному чтению для 2 класса на тему "С. Есенин «Поет зима - аукает», «Береза»"

Скачать материал

Конспект урока по литературному чтению во 2 классе

Тема урока: С. Есенин «Поет зима - аукает», «Береза»

Цель:Познакомить с произведениями С.А.Есенина «Поет зима – аукает…», «Берёза». Учить, вслушиваясь в поэзию слова, определять чувства и настроение автора, сочувствовать и сопереживать ему. Продолжить работу над образными средствами языка: эпитетами, метафорами, сравнением, олицетворением. Развивать поэтический вкус, образное мышление и умение связно рассказывать о своих впечатлениях. Слушать музыкальное произведение и рассказывать о своих впечатлениях. Развивать навык выразительного чтения. Воспитывать любовь к природе, сочувствие к зимующим птицам, желание им помочь Прививать эстетический вкус и любовь к поэзии.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: находить в произведении слова, которые помогают представить увиденные картины; определять слова, которые помогут передать настроение произведения и чувства автора; знать особенности жанра лирических произведений; представлять картины, описываемые в произведении.

Метапредметные:

Регулятивные:  организовывать свою деятельность,  принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;  определять и формулировать цель деятельности на уроке.

 Познавательные: осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач.

- понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др.;

Коммуникативные:осознанно и произвольно  строить речевое высказывание; аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания,  вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в парах; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Личностные: проявлять интерес к чтению лирических произведений; эмоционально отзываться на прочитанное произведение; принимать социальную роль учащегося; осмысливать мотивы учебной деятельности.

Тип урокаурок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Оборудование: мультимедийная презентация, портрет С.А.Есенина,  снежинки,  письмо, карточки со словами, иллюстрации с пейзажами,  рабочие листы.  

Ход урока

I.                   Организационный момент

С добрым утром. Начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и читать.

II. Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение стихотворения Ф.Тютчева «Чародейкою зимою»

III. Актуализация опорных знаний.

1.      Эмоциональный настрой.

– Ребята, мы с вами повесили кормушку в нашем ореховом саду, а сегодня утром я нашла там конверт. В нём оказалось письмо и музыкальный привет. Давайте сначала послушаем музыку (музыка П.И. Чайковского «Времена года. Декабрь» https://youtu.be/MyHHAsMC4Y8 ) СЛАЙД 2

-- Мы слушали музыку П.И.Чайковского из альбома «Времена года». Какому времени года посвятил композитор это произведение? Верно, зиме. И называется оно «Декабрь».

2.      Дыхательная гимнастика «Сдуй снежинку с ладошки»

-       Чародейка-зима уронила каждому из вас на парту снежинку. Положите её на ладошку. А теперь представьте себя метелицей. Подуйте на снежинку так, чтобы одним дуновением сдуть снежинку.

3.      Речевая разминка. СЛАЙД 3

Ла – ла – ла – настали холода

Ул – ул – ул – холодный ветер дул

Тель – тель – тель – на дворе метель

Тели – тели – тели – на дворе метели

- Прочитать быстро и радостно.

-Прочитать медленно и печально.

IV. Целеполагание.

На доске карточки со словами

ТЕМА     ЖАНР     АВТОР

- Ребята, прочитайте слова на карточках.

--Кто уже определил тему урока? (карточка переворачивается, на обороте слово ЗИМА)

-- Произведения этого жанра имеют рифму, выражают чувства и переживания автора, отличаются образностью. С произведениями какого жанра мы сегодня будем работать?

- Сегодня мы с вами познакомимся с творчеством известного русского поэта, постараемся проникнуть в его восприятие природы, убедимся в том, насколько прекрасно все, что нас окружает.

-Сейчас я прочитаю вам стихотворение Николая Брауна, а вы попробуйте услышать в нём фамилию русского поэта, с творчеством которого мы сегодня познакомимся:

В этом имени слово «есень».

Осень, ясень, осенний цвет.

Что-то есть в нем

От русских песен –

Поднебесье, тихие веси,

Сень берёзы

И синь – рассвет.

Что-то есть в нём и от весенней

Грусти, юности, чистоты:

Только скажут – Сергей Есенин,

Всей России встают черты.

-О творчестве какого поэта пойдёт сегодня речь? (Сергей Есенин).

 

-Сформулируйте тему урока

-С помощью слов-помощников, написанных на доске, поставьте главную цель урока

Познакомиться с … 

Научиться….

V. Открытие нового знания 

1.      Сообщение сведений о поэте. На доске портрет С.Есенина.

- Посмотрите на портрет поэта. Всмотритесь в это лицо. Попробуйте, глядя на портрет поэта, представить, каким был человеком Сергей Александрович Есенин? (Он молодой и красивый, у него очень умные и добрые глаза. Он задумчивый и мечтательный).

Есенин –гордость русского народа. Его стихи – живой родник. Посмотрите, какое одухотворенное лицо, глаза, устремленные вдаль. Губы слегка приоткрыты, словно он что-то шепчет. А может, в этот момент и рождаются строки стихотворений.

Сообщения детей

1)      С. А. Есенин родился в Рязанской губернии, в селе Константиново 21 сентября (3 октября) 1895 года. Родители его были бедные крестьяне. Когда мальчику было 2 года, они отдали его на воспитание в зажиточную семью деда по матери.

2)      Целые дни летом мальчик проводил вне дома. Он любил бескрайние поля и луга своего родного села, радовался и белой берёзке, и душистой черёмухе, любил цветы, животных…

3)      В осенние и зимние вечера, забравшись на печь, любил он слушать бабушкины сказки, её грустные степные песни. Хотелось самому сочинять, и свои первые стихи он сочинил в 9 лет.

- Когда поэту было 19 лет в журнале «Мирок» было опубликовано первое стихотворение «Берёза», с которым мы сегодня с вами познакомимся.

2. Технология вызова

-Как вы считаете, легко ли быть поэтом?

Каковы отличительные признаки  стихотворения?(рифма)

Попробуйте подобрать рифму к словам:

Метелица

Игривые

Под окном

3. Знакомство со стихотворением С. Есенина «Поет зима аукает».

1) Словарная работа. СЛАЙД 4

  • Аукает – перекликается
  • Сосняк - сосновый лес
  • Стозвоном – звон 100 сосен (автор.)
  • Сиротливые – без родителей
  • Ставни - двустворчатый или одностворчатый деревянный затвор у окон.
  • Озябли - замерзли

2) Первичное чтение. Чтение учителем.

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Какие картины вы увидели? (Лес, а над лесом плывут облака. Метелица стелется по двору. Воробушки жмутся к окну, замёрзли.)

- А теперь я вам предлагаю послушать песню, сочиненную на стихи Сергея Есенина (звучит песня на стихи С. Есенина «Поет зима аукает…» ) СЛАЙД 5 www.youtube.com/watch?v=QYKpLAwx0hA

3) Комментированное чтение.

   -Перечитаем стихотворение по четверостишиям, законченным частям. Такая законченная часть будет называться строфой

 1 строфа:

Поет зима — аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далекую

 Седые облака.

- В каком лесу оказался поэт?  (в сосновом, мохнатом) 
- Мохнатый сосновый лес. Он звенит на морозе. Деревьев много и поэт нашёл удивительное слово «стозвон».

- Какое слово использует поэт, показывая лес? (мохнатый) 
- Что значит это слово? (засыпан пушистым снегом, снега в лесу очень много)

- Кто о лесе позаботился? (зима)

- С кем автор сравнивает зиму? (с человеком)

- Какие слова помогают оживить зиму? (поёт, аукает)

Такой поэтический прием, когда предметы неживой природы изображаются как живые существа называется олицетворением.

- Кого олицетворяет зима? (заботливую мать) Почему так считаете? (баюкает)

- Какая она? Рисуем образ зимы (мягкая, добрая,)

- О чём тоскуют облака? (уплывают в страну далёкую)

- Какие они? (седые)

Что значит «седые облака»? (белые)

Такой оборот речи, когда слова и выражения употребляются в переносном значении, называется метафора.

- С каким чувством будем читать 1 часть? (с чувством грусти)

  2 строфа:

А по двору метелица

Ковром шелковым стелется,

Но больно холодна.

Воробышки игривые,

Как детки сиротливые,

 Прижались у окна.

- Кто главный герой? (метелица)

- Чем необычен образ метелицы? (ковром шелковым стелется)

- Как понимаете это выражение? Оно в прямом значении или в переносном?

- Как называется такой приём в литературе, где слова употребляются не в прямом, а в переносном значении? (метафора)

- Какая метелица? (красивая, как шёлковый ковёр, но холодная)

- А по отношению к воробышкам? (равнодушная)

- Какое чувство вызывают у автора воробышки? (жалеет их)

- Какие слова нашёл, чтобы показать жалость? (как детки сиротливые)

- Такой приём называется сравнение.

- С каким чувством будем читать 2-ю часть? (с чувством жалости)

5) Выборочное чтение

-Прочитайте строки о метелице и воробышках.

-Как вы считаете, какая зима описана в стихотворении - суровая или мягкая?

- А как надо помогать птицам зимой?

- Что мы для этого с вами сделали?

- Вот и пришла пора прочитать письмо, о котором я говорила вам в начале урока:

«Дорогие ребята! Мы, птички, воробьи и синички, благодарим вас за кормушку, которую вы повесили в вашем ореховом саду. Очень просим вас не забывать подсыпать в кормушку корм. Ведь без еды мы можем погибнуть. Мы не улетели в тёплые края, потму что надеемся на вашу помощь. А когда придёт весна, мы порадуем вас своими песнями и спасём ваш сад от вредных насекомых.

                                                                       Ваши птички»

- Мы можем пообещать птицам, что не будем забывать подкармливать их?

--А кто из вас повесил кормушку возле своего дома?

ФИЗМИНУТКА для глаз «Проследи за воробышком»

6) Работа с рифмами

-Так какую рифму подобрал С.Есенин к словам?

Метелица   - ……

Игривые- …….

Приём «Я беру тебя с собой» : выбрать рифмованные слова (карточки на доске)

аукает-баюкает

Глубокою-далёкую

Сосняка-облака

Метелица-стелется

Холодна – у окна

Игривые-сиротливые

7)      Выразительное чтение.

4. Знакомство со стихотворением С. Есенина «Берёза».

1) Словарная работа. СЛАЙД  6

Кайма – отличающаяся по цвету или рисунку полоса по краю ткани, изделия.

Бахрома – тесьма для обшивки чего-нибудь, с рядом свободно свисающих нитей, а так же ряд свисающих нитей, кистей. 

2) Слушание произведения.

3) Проверка первичного восприятия

-Назовите признаки зимы, которые вы увидели в этом произведении (Белая берёза, принакрылась снегом, на пушистых ветках, снежною каймой, белой бахромой, горят снежинки).

-Молодцы, вы отлично справились с этим заданием.

Физкультминутка«Берёза»

Мы берёзку посадили (Присесть)

Мы водой ее полили, (Руки согнуть, имитировать полив)

И берёзка подросла(Встать)

К солнцу ветки подняла (Руки вверх)

А потом их наклонила, (Руки вниз, спина прямая)

И ребят благодарила. (Поклоны головой)

4)Анализ стихотворения

1 строфу читает учитель.

-С чем автор сравнивает снег? (Снег- серебро, снег блестит-серебро блестит) Почему?

- Как называется такой приём в литературе?

Признаки сравнения:

1. В сравнении всегда 2 предмета (снег - серебро)

2. У предметов находят сходства (снег блестит – серебро блестит)

- В стихотворении встретилось слово принакрылась. Что оно обозначает 

- Как вы понимаете фразу «принакрылась снегом». Разве берёза живая, разве она может накрыться снегом, как человек одеялом? Автор, как будто оживляет берёзу, Как называется такой приём? (олицетворение).

- Прочитайте 2 строфу. Есть ли в данном четверостишии метафора? (да, каймой и бахромой)

- Прочитайте 3 строфу. Сейчас хочу проверить вашу догадливость. Поэт пишет, что «снежинки горят в золотом огне». Объясните, в каком значении употреблены слова «горят снежинки» и «золотом огне»(В переносном.)

- Какой из приёмов использует автор? (Метафора.)

Конечно, снежинки не из золота и гореть они не могут.

- А откуда тогда взялся «золотой огонь»(Свет зари.)

-Что такое заря? (Яркое освещение горизонта перед восходом или заходом солнца.) 

-Прочитайте 4 строфу и определите, какой из приёмов использует автор.

- Как вы думаете, нравится ли это время года автору? Почему? С помощью каких слов автор показывает свои чувства? С помощью какого цвета? (Серебро - драгоценный металл)

5) Подготовка к выразительному чтению.

А теперь нам надо подготовиться к выразительному чтению этого стихотворения. Давайте вспомним, что нельзя забывать, чтобы стихотворение звучало ярко.

Для этого используем следующий план :

1)Название стихотворения и фамилия автора (С. Есенин «Берёза»)

2) Громкость

-Какая строка нам подсказывает, как именно надо читать это стихотворение? (И стоит берёза в сонной тишине).

-Как будем читать это произведение? (Будем читать так, чтобы передать любование автора зимней берёзой, неторопливо, не очень громко, чтобы не разбудить дремлющую берёзу).

3) Выразительность

-Что вы понимаете под словом выразительность?

4) Безошибочное исполнение

-Что мы должны сделать для безошибочно исполнения? (Потренироваться)

Прочитаем стихотворение вместе со мной:.

Достаточно ли для безошибочного чтения одного раза тренировки?

6) Выразительное чтение стихотворения учащимися.

Взаимооценка по данным критериям.(у детей карточки с критериями)

7)  Приём «Я беру тебя с собой» https://learningapps.org/watch?v=pux9rwisc21

- Помогите словам найти свою пару.

8) Приём «Найди ошибку». Работа в парах.

Белая осина

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром..

На изящных ветках

Белою каймой

Распустились розы

Снежной бахромой.

И стоит осина

В сонной тишине.

И горят игрушки

В золотом огне.

А зима, лениво

Обходя кругом,

Зажигает искры

Новым огоньком.

9) Подведение итогов урока, рефлексия.

-Давайте вспомним, какие цели ставили в начале урока.

-Всё ли мы с вами выполнили?

-Зима бывает вёсёлая, а бывает хмурая. Перед вами 3 иллюстрации с зимними пейзажами. Прикрепите свою снежинку к первому пейзажу, если вам урок понравился и вы довольны своей работой на уроке. К иллюстрации 2 – если не всё получалось, и к иллюстрации 3 – если вы недовольны уроком.

Выставление оценок.

10. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

С. 196-197 выучить стихотворение наизусть

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ошибки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

выразительность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

оценка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ошибки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

выразительность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

оценка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ошибки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

выразительность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

оценка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ошибки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

выразительность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

оценка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ошибки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

выразительность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

оценка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ошибки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

выразительность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

оценка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ошибки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

выразительность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

оценка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ошибки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

выразительность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

оценка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ошибки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

выразительность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

оценка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по литературному чтению для 2 класса на тему "С. Есенин «Поет зима - аукает», «Береза»""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Психолог-консультант

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Конспект урока составлен в соответствии с ФГОС, с соблюдением всех этапов современного урока.Применяется технология вызова, приёмы «Я беру тебя с собой», "Найди ошибку" и прочие приёмы, способствующие достижению планируемых результатов.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 581 992 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Технологическая карта урока. Литературное чтение (обучение грамоте), 1 класс. Тема "Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками".
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Часть 1
  • 03.11.2022
  • 347
  • 18
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.11.2022 141
    • DOCX 39.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Турянская Светлана Эдуардовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Турянская Светлана Эдуардовна
    Турянская Светлана Эдуардовна
    • На сайте: 9 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 21014
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Возрастные особенности детей младшего школьного возраста

36 ч.

1700 руб. 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 130 человек из 52 регионов

Курс повышения квалификации

Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 222 человека из 64 регионов

Курс повышения квалификации

Методические подходы при изучении литературы "Серебряного века" в современной школе

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Цифровая трансформация в бизнесе: аспекты управления и развития

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология развития и воспитания детей: особенности и подходы

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Проведение и применение трансформационных игр

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 12 регионов