Конспект урока по литературному чтению для 4 класса на тему "В.Ф. Одоевский Городок в табакерке. Составление плана сказки"

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
  Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
  «Свердловский областной педагогический колледж»
  Кафедра начального образования
  
  Литературное чтение
  В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
  Составление плана сказки.
  4 класс
  УМК «Школа России» Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.
  
  Выполнила: студентка гр. 46нз
  Кузьмина Л.А
  Специальность 44.02.02
  Методист: Сосновских А.В.
  
  
  
  

• 2 слайд

  
  Перспективная цель: формирование читательской компетентности обучающихся посредством работы с произведениями из раздела «Литературные сказки».
  
  Актуальная цель: формирование навыков выборочного чтения и деления текста на смысловые части на примере произведения В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке».
  
  

• 3 слайд

  Задачи урока:
  Обучающие: формировать навыки анализа текста посредством деления текста на смысловые части, составления плана и подробного пересказа произведения В.Ф.Одоевского «Городок в табакерке» ;
  Развивающие: развитие памяти, мышления, внимания через дидактические задания (карточки), игры.
  
  Воспитательные: формирование положительного отношения к русской литературе посредством художественных возможностей авторской сказки.
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  1 вариант. Расшифруйте фамилию, имя, отчество автора
  Владимир Федорович Одоевский
  23О45Д♪О♬♭74Е♫В♪С88К19И♪♫Й
  

• 6 слайд

  2 вариант. Расшифруйте название произведения.
  «Городок в табакерке»
  
  

• 7 слайд

  
  
  Владимир Федорович Одоевский
  «Городок в табакерке»
  
  
  

• 8 слайд

  Цели визита:
  
  УЧИТЬСЯ ЗАКРЕПИТЬ СОСТАВЛЯТЬ
  1. ……… составлять план сказки.
  2. ………умения работы с текстом.
  
  1. Учиться составлять план сказки.
  2.Закрепить умения работы с текстом.
  

• 9 слайд

  
  Табакерка
  
  Это маленькая изящная коробочка, вмещавшая горсточку ароматной пыли.
  
  

• 10 слайд

  Игра «Что это?»
  

• 11 слайд

  Устаревшие слова
  Счесть нельзя – сосчитать нельзя
  Одинакие – одинаковые
  Учтиво – очень вежливо
  Досадно – обидно
  Авось- может быть
  С сими словами – с этими словами
  Индо – даже
  Опамятоваться - опомниться
  

• 12 слайд

  Правила работы в группе
  1. Слушай внимательно, что говорят другие.
  2. Делай выводы об услышанном, задавай вопросы.
  3. Говори спокойно ясно, только по делу.
  4. Анализируй свою деятельность, вовремя корректируй недостатки.
  5. Помогай товарищам, если они об этом просят.
  6. Точно выполняй возложенную на тебя роль.
  
  

• 13 слайд

  План.
  1 часть
  2 часть
  

• 14 слайд

  3 часть
  4 часть
  

• 15 слайд

  5 часть
  6 часть
  

• 16 слайд

  7 часть
  8 часть
  

• 17 слайд

  9 часть
  10 часть
  

• 18 слайд

  11 часть
  

• 19 слайд

  Итоги урока
  
  В гостях у кого вы сегодня побывали?
  У В. Ф. Одоевского и его сказки «Городок в табакерке»
  Все ли цели визита мы с вами достигли?
  Цели:
  1. Учиться составлять план сказки.
  2. Закрепить умения работы с текстом.
  
  
  

• 20 слайд

  Домашнее задание
  1. Подготовить пересказ той части, над которой вы работали на уроке.
  2.* Придумать путешествие в любой механизм.
  

Вариант1

Расшифруйте  фамилию , имя, отчество автора.

23О45Д♪О♬♭74Е♫В♪С88К19И♪♫Й

__________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Вариант2

Расшифруйте из предложенных частей название произведения.

____________________________________________________________

МИНЕСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное автономное  профессиональное образовательное  учреждение Свердловской области

«Свердловский областной педагогический колледж»

Кафедра начального образования

Конспект урока по литературному чтению

на тему: «Городок в табакерке» В.Ф. Одоевский. Составление плана сказки.

 4 класс

УМК «Школа России» Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.

                                                                                                                                                Выполнила: студентка 46 н з. группы

                                                                                                                                                Кузьмина Л.А.

                                                                                                                                                Специальность 44.02.02

                                                                                                                                               «Преподавание в начальных классах»

                                                                                                                                                 Методист: Сосновских А.В._________

Екатеринбург

2020

Тема урока: «Городок в табакерке» В.Ф. Одоевский. Составление плана сказки.

Перспективная цель: формирование читательской компетентности обучающихся посредством работы с произведениями из раздела «Литературные сказки».

Актуальная цель: формирование навыков выборочного чтения и деления текста на смысловые части на примере произведения В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке».

Задачи урока:

Обучающие: формировать навыки анализа текста посредством деления текста на смысловые части, составления плана и подробного пересказа произведения В.Ф.Одоевского «Городок в табакерке» .

Развивающие: развитие памяти, мышления, внимания через дидактические задания  (карточки), игры.

Воспитательные: формирование положительного отношения к русской литературе посредством  художественных возможностей авторской сказки.

Планируемые результаты:

Предметные: научаться анализировать текст; осмысленно читать; владеть техникой выборочного чтения; отвечать на вопросы учителя; проводить словарную работу; составлять характеристику героя; делить текст на части, озаглавливать их, составлять план; подробно и выборочно пересказывать текст; самостоятельно формулировать основную мысль произведения; высказывать и аргументировать  свое отношение к прочитанному.

 Личностные: положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения; внимательное отношение к собственным переживаниям; умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: принимают учебную задачу; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формулируют учебную проблему; осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД: анализируют, сравнивают, обобщают; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; извлекают информацию, представленную в различных формах; устанавливают причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД: будут высказывать своё мнение, рассуждая о прочитанном, участвовать в диалоге, работать в группах, воспринимать мнение другого.

Приёмы и методы: словесный, наглядный, практический; беседа, работа в группах.

Принципы: наглядности, доступности, целесообразности.

Литература: учебник «Литературное чтение» 4 класс Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.

Тип урока: открытия новых знаний

Оборудование: учебник «Литературное чтение» Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., раздаточный материал, презентация.

Конструкт урока открытия новых знаний

Этапы урока открытия новых знаний	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)
1.    Мотивационный этап Задача: подготовка учащихся к работе на уроке	- Здравствуйте ребята, проверьте свою готовность к уроку. Если все готовы, можете присаживаться на свои места. -Прозвенел и смолк звонок, начинается урок. Урок литературный, а мы народ культурный. На уроке не лениться, всем работать, отвечать, Мы сегодня на уроке будем знания получать!	Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку. Садятся на свои места.	Метапредметные: коммуникативные: настраиваются на сотрудничество.
2.    Актуализация знаний и целеполагание. (Целеполагание и планирование деятельности) Задача: определение направления работы  с текстом на уроке	- Наш урок хотелось бы начать со стихотворения Валентина Берестова, послушайте пожалуйста: «Недаром дети любят сказку, Ведь сказка тем и хороша, Что в ней счастливую развязку Уже предчувствует душа. И на любые испытания Согласны храбрые сердца В нетерпеливом ожидании Благополучного конца.» -Какова главная мысль стихотворения? -О какой особенности сказки говорится в стихотворении? - Чьи храбрые сердца будут бороться до конца? - Какие виды сказок вы знаете? - Чем отличается народная сказка от литературной? - Ребята, скажите пожалуйста, может ли в сказках присутствовать музыка? -Музыка - это только музыка? -А вы когда-нибудь видели инструмент, который может сам играть, без музыканта? - Я не просто завела разговор о таком инструменте, посмотрите на экран (включаю видео с музыкальной шкатулкой) -Что вы сейчас увидели? - Музыка, которую вы услышали, механическая или живая? - Правильно. Откроешь коробочку, а там музыка играет нежными, «хрустальными» звуками. Мелодия красивая, но с неживым оттенком. Играл ведь не музыкальный инструмент, а некий металлический  механизм, сделанный из железа. -Сегодня я вам предлагаю отправится в гости, а к кому, вы узнаете если выполните задания на карточках -У вас у каждого на столе лежит желтая карточка с заданием -1 вариант расшифровывает ФИО автора 23О45Д♪О♬♭74Е♫В♪С88К19И♪♫Й -2 вариант расшифровывает из предложенных частей слова название произведения На выполнение задания вам дается 3 минуты. -Время закончилось! - Итак, к кому сегодня мы отправимся в гости? СЛАЙД -Цели нашего визита, вы определите сами, если карточки с глаголами «учиться», «закрепить», «составлять»,  поставите  вместо пропусков по смыслу. 1……….. план сказки. 2. ………  умения работы с текстом. На слайде появляется слайд с целями. -Итак, добро пожаловать!  (СЛАЙД)	-Все дети на свете любят сказки - У сказок всегда счастливый финал. - Сердца читателей. - Народные и литературные сказки, о животных, бытовые, волшебные. - У народной сказки нет одного автора, т.к. ее сочинил народ, а у литературной сказки есть автор. -Да - Музыка - это настроение -Нет Смотрят видеофрагмент - Музыкальную шкатулку - Механическая, ведь её играет не инструмент, а механизм, сделанный из металлических деталей. Слушают учителя Изучают карточки с заданиями Расшифровывают фамилию, отчество автора -Одоевский Владимир Федорович Расшифровывают название сказки -Городок в табакерке -Сегодня мы отправимся в гости к В.Ф. Одоевскому и к его сказке «Городок в табакерке» 1. Учиться составлять план сказки. 2. Закрепить  умения работы с текстом.	Предметные: научится воспринимать на слух тексты в исполнении учителя; осмысленно читать; различать народную и литературную сказки; отвечать на вопросы учителя; дополнять по смыслу словами предложения. Метапредметные: Познавательные: анализируют, сравнивают, обобщают, делают выводы. Регулятивные:  Принимают учебную задачу; осуществляют целеполагание , планирование деятельности Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. личностные
3.    Открытие нового знания (Подготовка к восприятию. Первичное восприятие) Задача: создание условий для целостного, непосредственного и эмоционального восприятия обучающимися текста	-Ребята, а кто знает, что такое табакерка? -Сейчас я предлагаю послушать сообщение Таси Мелёхиной о том, как выглядели и для чего использовали эти шкатулки (СЛАЙД) - Спасибо, молодец. - На дом вам было задано познакомиться с содержанием сказки В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке». -Прежде, чем перейти к работе со сказкой, я вам предлагаю поиграть в игру «Что это?». Эта игра поможет вам узнать значение непонятных слов, встречающихся в сказке. Словарная работа(СЛАЙДЫ) -Для этого у вас у каждого на столе лежит словарик (печатаю сама для удобства), я вам зачитываю значение этого слова,  а вы находите в словаре и называете предмет. –это стол для письменных занятий и хранения бумаг.(СЛАЙД) -- стеклянный шкаф, где хранится посуда.(Слайд) - затвор на окнах (Слайд) - прибор для определения силы и движения воздуха( Слайд) – бумага, которая имеет выпуклый или вдавленный рисунок(Слайд) - Молодцы! - Так же в сказке есть еще одна группа слов, как бы вы ее назвали? СЛАЙД -Правильно, сказка В. Ф. Одоевского “Городок в табакерке” была написана более 150 лет назад, поэтому в сказке встречаются слова, которые редко употребляются в нашей речи. - Давайте объясним значения этих слов Счесть нельзя Одинакие Учтиво Досадно Авось С сими словами Индо Опамятоваться - Замечательно!	-Табакерка-это шкатулка, в которой хранили табак. Слушают сообщение Слушают учителя - бюро -это горка -это ставни -это флюгер -это тиснёная бумага - Устаревшие слова, которые редко употребляются в нашей речи – сосчитать нельзя – одинаковые – очень вежливо – обидно - может быть -с этими словами -даже – опомниться.	Предметные: составлять устный рассказ по заданной теме; самостоятельно читать незнакомый текст; проводить словарную работу. Метапредметные: Познавательные: осуществляют анализ, синтез. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме.
4.    Первичное закрепление нового знания с проговариванием во внешней речи. (Выявление первичного восприятия) Задача: проверить, как учащиеся поняли фактическое содержание прочитанного (Постановка учебной задачи, проблемного вопроса) Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы	-Ребята, а с чего начинается сказка? Найдите и прочитайте в тексте. - Подберите синонимы к слову «папенька» - Почему же автор употребляет именно слово «папенька» - Кто главный герой произведения? - Используя опорные слова в учебнике на стр. 168 задание№4, давайте охарактеризуем мальчика Мишу. - Какую тайну раскрыл нам главный герой? - Что сказочного произошло с мальчиком Мишей? -Ребята, а кто из вас готов рассказать подробно о событиях, произошедших с Мишей? - Что нам может помочь в решении данного вопроса? - Верно.	- Папенька поставил на стол табакерку. - папа, отец, родитель - Так раньше называли отца, тем самым выражали ему почтение -мальчик Миша - Воспитанный, вежливый, любознательный, почтительный, осторожный, учтивый - Как устроена музыкальная шкатулка - Миша попал в табакерку и встретил там жителей городка. Затрудняются ответить - Необходимо составить план сказки	Предметные: научаться осмысленному чтению; отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного; составлять устный рассказ о герое Метапредметные: Познавательные: научаться ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы в тексте; делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Регулятивные: формулируют учебную проблему; Коммуникативные: научаться слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
5.     Закрепление и систематизация знаний (с учителем) Вторичное восприятие текста (если это необходимо) Задача: Создание условий для самостоятельного понимания способов решения учебной задачи, проблемы Чтение и анализ текста Задача: анализ произведения с учетом специфики жанра, темы, идеи, возраста обучающихся; уточнить идею произведения и осмыслить авторскую позицию; углубить понимание смысловой и эстетической сторон произведения	Итак, чтобы составить план сказки, что необходимо сделать? - Для этого нам надо разделиться на  группы, по 4 человека в каждой группе. - Вспомним правила работы в группе. СЛАЙД -Итак, у вас у каждого на парте лежит лист-задание для группы. (Готовлю листы -задания) - Прочитайте внимательно задание в группе. -Какие задания вы должны выполнить в группе? -Хочется обратить ваше внимание на то, что заголовки частей необходимо  сформулировать в виде словосочетаний ! - На работу в группе у вас 10минут.	-Нужно разделить сказку на части, и эти части озаглавить. 1. Слушай внимательно, что говорят другие. 2. Делай выводы об услышанном, задавай вопросы. 3. Говори спокойно ясно, только по делу. 4. Анализируй свою деятельность, вовремя корректируй недостатки. 5. Помогай товарищам, если они об этом просят. 6. Точно выполняй возложенную на тебя роль. Изучают лист-задание Читают задание -Прочитать текст, разделить текст на смысловые части, озаглавить части. Записать название. -Слушают учителя, и приступают к выполнению задания	Предметные: научатся  отвечать на вопросы  учителя по содержанию прочитанного; осознанно правильно читать текст; делить текст на части, озаглавливать части. Метапредметные: Познавательные: научаться ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы в тексте; составлять план; Регулятивные: выбирают действия с поставленной задачей; контролируют учебные действия; Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме; договариваются с одноклассниками о правилах работы в группе; высказывают и обосновывают свою точку зрения.
6.     Самостоятельная работа и проверка по эталону Обобщение. Задачи: обобщение по учебной проблеме, по уроку	- Время закончилось, давайте посмотрим и послушаем, что у вас получилось. Я листаю слайды с иллюстрациями, а ребята соответственно выходят и прикрепляют свои заглавия  на доску. - Ребята, посмотрите на доску. Сколько частей у нас получилось? - Для чего нам пригодится составленный план? По возможности можно начинать пересказать	Первая группа: 1 часть. Удивительная табакерка. 2 часть. Волшебный городок. Вторая группа: 3часть. Провожатый мальчик-колокольчик. 4 часть. Закон перспективы. Третья группа: 5часть. Маленькая размолвка. 6часть. Очутились на улице. Четвертая группа: 7часть. Встреча с колокольчиками. 8часть. Дядьки-молоточки. Пятая группа: 9часть.Знакомство с надзирателем. 10 часть. Сударыня-царевна. 11 часть. Пробуждение Миши. - У нас получилось 11 частей - Для подробного пересказа.	Предметные: подробно и выборочно пересказывать текст. Метапредметные: Познавательные: делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; извлекают информацию, представленную  в разных формах. Регулятивные: выбирают действия с поставленной задачей; контролируют учебные действия; Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. личностные
7.     Рефлексия Итог урока Задачи: рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.	-Итак ребята, у кого в гостях мы сегодня побывали? -Все ли цели визита мы с вами достигли? Слайд с целями -А теперь попробуйте ответить на вопрос: реальные или фантастические события описаны  произведении. Обоснуйте свой ответ. - Можем ли мы назвать эту сказку научно-познавательной? - Сформулируйте основную мысль сказки. - Как вы думаете, с чем олицетворяет автор работу шкатулки? -Правильно, люди в обществе также взаимосвязаны. Каждый имеет свои обязанности, но все они направлены на одно общее дело.  Каждый человек, даже занимающий незначительное место, важен для общества. -Ребята, вы сегодня хорошо поработали на уроке! - А теперь в нашу шкатулку давайте положим свое настроение. -У вас на столах лежат смайлики, выберите тот смайлик, который соответствует вашему настроению.	- Сегодня на уроке мы побывали в гостях у В.Ф. Одоевского и у его сказки «Городок в табакерке» -Да, мы учились составлять план сказки и закрепили  умения работы с текстом. - события описанные в  произведении фантастические, так как невозможно попасть в музыкальную шкатулку и вести диалог с  деталями сложного механизма - Да, потому что В.Ф. Одоевский на примере этой сказки , показал работу сложного механизма, также в сказке рассказывается о законах перспективы при рисовании. -Основная мысль сказки «Городок в табакерке» заключена в том, что все в этом мире взаимосвязано между собой. Если перестает работать один элемент табакерки, то ломается вся музыкальная шкатулка. -С обществом Слушают учителя  Выбирают смайлик, соответствующего настроения и кладут в шкатулку.	Предметные: научатся отвечать на  вопросы учителя; самостоятельно формулировать основную мысль текста; высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному. Метапредметные: Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: сохранять учебную задачу на протяжении  всего урока; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Умение контролировать процесс и результат своей деятельности. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, слушать и слышать  других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
8.     Инструктаж по выполнению домашнего задания Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания	1. -Дома вам нужно будет подготовить пересказ той части текста, над которой вы работали на уроке. 2*. Придумать путешествие в любой механизм.	Записывают домашнее задание в дневник.	Метапредметные: Регулятивные: планирование своей деятельности. Коммуникативные: Умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Личностные: мотивация к обучению и целенаправленной  познавательной деятельности. Предметные: пересказывать произведение по плану

Лист – задание для 1 группы

 

·        Прочитайте отрывок текста, который начинается с начала сказки  на стр.156 до слов «Между тем музыка играет да играет; вот всё тише, да тише, как будто что-то цепляется за каждую нотку, как будто что- то отталкивает один звук от другого» на стр. 158.

·        Разделите текст на смысловые части, озаглавьте их.

·        Запишите заголовки.

1.____________________________________________________________

2.____________________________________________________________

·        На бумажной ленте маркером запишите заголовки.

Лист – задание для 2 группы.

           

·        Прочитайте отрывок текста, который начинается на стр.158 со слов «Между тем музыка играет да играет…..» до слов «Мальчик – колокольчик смеялся из всех сил…» на стр. 161.

·        Разделите текст на смысловые части, озаглавьте их.

·        Запишите заголовки.

1.____________________________________________________________

2.____________________________________________________________

·        На бумажной ленте маркером запишите заголовки.

Лист – задание для 3 группы

     

·        Прочитайте отрывок текста, который начинается на стр.161 со «Мальчик – колокольчик смеялся из всех сил…» до слов «Между тем их окружили мальчики -колокольчики, теребили Мишу за платье, звенели, прыгали, бегали» на стр. 163.

·        Разделите текст на смысловые части, озаглавьте их.

·        Запишите заголовки.

1.____________________________________________________________

2.____________________________________________________________

·        На бумажной ленте маркером запишите заголовки.

Лист- задание для 4 группы.

   

·        Прочитайте отрывок текста, который начинается на стр.163 со слов «Между тем их окружили мальчики -колокольчики, теребили Мишу за платье, звенели, прыгали, бегали»  до слов «Миша – к надзирателю» на стр. 165.

·        Разделите текст на смысловые части, озаглавьте их.

·        Запишите заголовки.

1.____________________________________________________________

2.____________________________________________________________

·        На бумажной ленте маркером запишите заголовки.

Лист – задание для 5 группы

       

·        Прочитайте отрывок текста, который начинается на стр.165 со слов «Миша – к надзирателю» до конца сказки.

·        Разделите текст на смысловые части, озаглавьте их.

·        Запишите заголовки.

1.____________________________________________________________

2.____________________________________________________________

3.____________________________________________________________

·        На бумажной ленте маркером запишите заголовки.

Словарь

БЮРО –это стол для письменных занятий и хранения бумаг.

ГОРКА - стеклянный шкаф, где хранится посуда.

ТИСНЁНАЯ БУМАГА – бумага, которая имеет выпуклый или вдавленный рисунок.

ЗАТВОР НА ОКНАХ  - затвор на окнах.

ФЛЮГЕР  - прибор для определения силы и движения воздуха.

Словарь

БЮРО –это стол для письменных занятий и хранения бумаг.

ГОРКА - стеклянный шкаф, где хранится посуда.

ТИСНЁНАЯ БУМАГА – бумага, которая имеет выпуклый или вдавленный рисунок.

ЗАТВОР НА ОКНАХ  - затвор на окнах.

ФЛЮГЕР  - прибор для определения силы и движения воздуха.

Словарь

БЮРО –это стол для письменных занятий и хранения бумаг.

ГОРКА - стеклянный шкаф, где хранится посуда.

ТИСНЁНАЯ БУМАГА – бумага, которая имеет выпуклый или вдавленный рисунок.

ЗАТВОР НА ОКНАХ  - затвор на окнах.

ФЛЮГЕР  - прибор для определения силы и движения воздуха.

Краткое описание документа:

Конспект урока по литературному чтению для 4 класса на тему "В.Ф. Одоевский "Городок в табакерке". Составление плана сказки", составлен в соответствии с требованиями ФГОС.

Использование данного материала поможет учителю провести интересный и продуктивный урок по составлению плана к сказке "Городок в табакерке".