Урок
литературного чтения в 3-м классе
по сказке В.М.
Гаршина "Лягушка–путешественница" (2 ч.)
Цели:
·
обеспечение целостного
восприятия и понимания текста;
·
осмысление заглавия
произведения;
·
формирование
коммуникативных умений: выделять главную мысль текста и каждой части,
озаглавливать части текста, отвечать и задавать вопросы по тексту,
·
давать характеристику
героини произведения;
·
развитие творческих
способностей, связной речи, памяти;
·
содействовать воспитанию
нравственных качеств: находчивости сообразительности, смелости, правдивости.
Ход урока
I. Организационный момент.
Всем, всем!
Прочь с дороги наша лень!
Будем мы трудиться,
Грамотно читать учиться.
Проверка Д/З
-
Что было задано на дом? (перечитать сказку)
Всеволод Михайлович Гаршин (1855-1888
г.)
Всеволод Михайлович Гаршин родился в 1855 году в семье
военного. С раннего детства ему пришлось много странствовать, побывать в разных
местах России! Грамоте научился он на пятом году и принялся за чтение всех
книг, какие ему попадались под руки. Когда ему минуло девять лет, он был
привезен матерью в Петербург и определен в первый класс гимназии. Учился он
хорошо и оставил приятные воспоминания в своих учителях и воспитателях.
Товарищи, в свою очередь, в нем души не чаяли, и он приобрел среди них много
друзей, с которыми до смерти поддерживал задушевные отношения.
Всеволод Михайлович любил природу. Летом в деревне
возился с ящерицами, жуками, лягушками; изучал их жизнь, наблюдал за ними.
В старших классах гимназии Гаршин все более и более
уходил в книги. Он учредил даже вместе с несколькими товарищами общество
составления библиотеки: на добровольные пожертвования приобретались книги. В
тоже время Гаршин начал уже писать, участвуя в гимназических рукописных
журналах.
Сказка “Лягушка– путешественница” написана в 1878
году.
-К какому жанру можно отнести это
произведение? (Это сказка.)
-Докажите, что это сказка. Какие
части можно выделить в этой сказке? (В сказке есть зачин и концовка,
животные разговаривают и т.д.)
-Что ещё вы можете сказать об этой
сказке? (Это литературная или авторская сказка.)
-Почему её можно отнести к
литературной сказке? (Эту сказку написал автор, писатель.)
-Кто написал эту сказку? (Всеволод
Михайлович Гаршин)
-Вы
правы. Сказку «Лягушка-путешественница» можно назвать литературной, авторской.
Автором этой сказки является Всеволод Михайлович Гаршин. Её он написал в 1878
году. Сегодня на уроке мы будем работать над этой сказкой.
–
Сформулируйте цели урока, используя опорные фразы.
Учиться
составлять…..(план сказки)
Выделять
главную… текста и … части (главную мысль текста и главную мысль каждой части)
Озаглавливать….
(части сказки)
Отвечать
на… и … их своим товарищам (на вопросы и задавать их своим товарищам)
Стратегия «Чтение с остановками»
Чтение
сказки по частям, составление плана.
а) Чтение первой части учителем.
1
часть. Жила– была на свете лягушка – квакушка.
Словарная
работа (на столах индивидуальные листы)
|
1. Уронить достоинство
|
Авторитет,
честь и т. п.
|
Ответьте
на вопросы:
-Где жила лягушка? (Лягушка жила
в болоте)
-Как жилось лягушке в болоте? (Жила
благополучно, ловила комаров и мошку.)
-О чём думала, когда сидела на
сучке? (выразительное чтение слов лягушки)
-Чем наслаждалась лягушка? (Наслаждалась
тёплым мелким
дождиком.)
-В чём было счастье лягушки? (Она
жила на болоте беззаботно, наслаждалась всем вокруг.)
-Что самое главное в этой части?
(Главное – это жизнь лягушки в болоте.)
- Озаглавьте 1 часть (Беззаботная
жизнь лягушки.)
б) Чтение второй части хорошо читающими детьми.
2
часть. Вдруг тонкий, свистящий, прерывистый звук раздался в воздухе.
-Кого увидела лягушка на болоте? (Лягушка
увидела уток.)
-Куда летели утки? (На юг.)
-Что интересного рассказали утки
лягушке про юг? Выберите и прочитайте ответ на мой вопрос. (выборочное
чтение)
-Почему лягушка решилась лететь на
юг вместе с утками? (Она очень хотела побывать на юге?)
-Почему? (ей
было скучно на болоте; она была очень любопытна; ей хотелось посмотреть на
огромный мир, который не смогла бы увидеть, сидя в болоте)
-Какую черту характера мы увидели в
лягушке? (Она любознательная.)
-Отступила ли лягушка от решения
полететь с утками, ведь у неё нет крыльев? (Нет.)
-Как это её характеризует? ( Она
настойчивая.)
-Попробуйте сформулировать главную
мысль этой части. О чём в ней рассказано? (Лягушка встретилась с утками. Она
много узнала о юге и решилась лететь вместе с утками.)
-Подберите заголовок ко 2 части.
(Решение лягушки лететь с утками..)
–
Как вы думаете, что будет дальше?
в) Чтение третьей части детьми по “цепочке”
3
часть. И она шлепнулась с сучка, на который было, снова влезла.
Словарная
работа:
|
2.
Захватило дух
|
Стало трудно дышать от резких
движений, волнений, страха, а так же от холода и ветра;
|
|
3.
Присутствие духа
|
Полное самообладание, уверенность
в себе;
|
|
4.
Бумажный паяц
|
Старинное
название клоуна (паяц)
|
|
5.
Скирды
|
Большой,
обычно продолговатый стог сена
|
|
6.
Стук цепов
|
Ручное
орудие для молотьбы (цеп)
|
|
9.
Верста
|
Старинная
русская мера равная 1 км. 6 м.
|
-Что же придумала лягушка?
Объясните способ её передвижения.
–
Оправдались ли ваши предположения?
-Как отреагировали утки на её
предложение? (Утки назвали лягушку самой умной.)
-Что придумала лягушка, чтобы
видеть всё вокруг?
(Лягушка прицепилась спинкой и
головой вперёд, а брюшком назад.)
-Какую черту характера вы бы
отметили у лягушки? ( Это находчивость, сообразительность.)
-Что главное в этой части? (Лягушка
придумала способ передвижения. Утки взяли её с собой.)
-Придумайте заголовок.(Сообразительность
лягушки.)
г) Чтение четвертой части в группах.
4
часть. На следующем отдыхе она сказала: “Нельзя ли нам лететь не так высоко?”
-Почему она просила уток лететь
ближе к земле? (У неё кружилась голова. Она боялась свалиться.)
-Как вы думаете, действительно ли у
лягушки от высоты кружилась голова? Для чего она попросила уток лететь пониже? (Ей
было очень интересно увидеть и услышать, что говорят.)
-Что слышала наша героиня, когда
летела? (Люди удивлялись. Называли это чудом.)
-Сформулируйте заголовок этой
части. (Восхваление лягушки.)
–
Как вы думаете, что произойдет в сказке дальше?
д) Чтение пятой и шестой части самостоятельно про себя.
5
часть. Тут лягушка не выдержала и, забыв всякую осторожность, закричала изо
всей мочи.
Словарная
работа
|
7.
Полетела вверх тормашками
|
Головой
вниз
|
|
8.
Закричала во все горло
|
Слишком
громко
|
–
Придумайте вопросы, задайте их своим товарищам.
Найдите
главную мысль части. Озаглавьте её.
Д. 5 часть. Результат
хвастовства.
6
часть. Она скоро вынырнула из воды и тот час же опять сгоряча закричала во все
горло.
6 часть. Хвастливые
рассказы путешественницы.
Проверка
самостоятельной работы
-Какие
вопросы вы задавали своим товарищам?
Почему закричала
лягушка?
Что с ней
произошло, когда она закричала?
Куда упала
лягушка?
Кого она встретила
там?
Что рассказывала
лягушка?
Кого ждала лягушка
весной?
Почему утки не
вернулись?)
5 часть: Главная мысль этой части в
том, что утка закричала и упала в грязный пруд. Эту часть можно озаглавить так:
результат хвастовства.
6 часть: В шестой части говорится,
как утка в пруду хвасталась своим умом, своей находчивостью, смекалкой. Заголовок:
хвастливые рассказы путешественницы.
Чтение составленного плана.
|
1
|
Беззаботная
жизнь лягушки.
|
|
2
|
Решение
лягушки лететь с утками.
|
|
3
|
Сообразительность
лягушки.
|
|
4
|
Восхваление
лягушки.
|
|
5
|
Результат
хвастовства.
|
|
6
|
Хвастливые
рассказы путешественницы.
|
IV. Рефлексия.
V. Итог урока.
-Почему так печально закончилась
удивительная история лягушки? (Лягушка не смогла долго молчать и поэтому
открыла рот. Она хотела всем рассказать о своей находчивости и
сообразительности.)
-Кто виноват в том, что лягушка так
и не увидит никогда тёплых стран? (Виновата сама лягушка, её хвастовство.)
-Что вам понравилось в поведении
лягушки? (Понравилась сообразительность лягушки. Лягушка хотела побывать на
юге и увидеть новые места.)
-Какая черта характера этому
соответствует? (Любознательность.)
- что ещё можно рассказать о
поведении лягушки? (Лягушка не побоялась полететь вместе с утками.)
-Охарактеризуйте тогда героиню. (Смелая.)
-Какие высказывания лягушки оказали
решающее значение и поэтому, она не добралась до юга? Найдите эти слова в
произведении.
(-Это я! Я!
И с криком она
полетела вверх тормашками на землю.)
-Как вы думаете, какая черта
характера лягушки помешала окончить путешествие вместе с утками? (Лягушке
помешала такая черта характера, как хвастовство.)
-Можно ли сказать, что люди тоже
обладают отдельными достоинствами и недостатками, которые характерны для
главного действующего лица сказки – лягушки? (Люди тоже имеют такие черты
характера, как сообразительность, смелость, но и хвастливость.)
-Прочитайте пословицы и выберите
ту, которая отображает главную мысль этой сказки
1.Смелость города берёт
2.Хвастовство само
себя наказывает
3.За двумя зайцами погонишься, ни
одного не поймаешь
(Главной мысли
этой сказки соответствует вторая пословица. Главная героиня не смогла достичь
юга, потому что она хотела похвастаться и рассказать всем о себе. Так она себя
наказала.)
-Чему нас научила эта сказка? (Хвастовство
не приводит к добру. Хвастовство само себя наказывает. Хвастовство мешает в
достижении целей, мешает совершать хорошие поступки. Надо быть скромным и
сдержанным. Лягушка была умная и изобретательная, и могла бы долететь до юга)
Выставление оценок
Д/з с. 189 - 191
вариант 1 Со слов: «Кря – кря! – сказала одна из них. – Лететь ещё далеко:
надо покушать» до слов: «Нужно только, чтобы вы не крякали, а я не
квакала, и всё будет превосходно»
Д/з с. 193 - 195 вариант
2 Со слов: «На следующем отдыхе она сказала…» до конца сказки.
Составление синквейна про лягушку.
|
Тема, одно существительное (кто? что?)
|
|
|
Описание темы в двух словах прилагательных (какая?)
|
|
|
Описание действия в рамках темы, 3 глагола. ( что
делает?)
|
|
|
Предложение по теме. Своё отношение к предмету.
|
|
|
Синоним из одного слова по теме
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.