Конспект урока по литературному чтению "К.Д. Бальмонт «Золотое слово», И. Бунин «Детство»» (3 класс)

Конспект урока по литературному чтению

Класс: 3.

Дата: 17.12.2019 г.

Тема: К.Д. Бальмонт «Золотое слово», И. Бунин «Детство».

Цели:

Образовательные: ознакомить детей с жизнью и творчеством К.Д. Бальмонта; учить пониманию смысла, настроения и образного языка стихотворения; ознакомить с жизнью и творчеством И. Бунина; прививать любовь к поэзии.

Развивающие: развивать память, речь, мышление.

Воспитательные: воспитывать любовь к урокам литературного чтения.

Тип урока: изучение нового материала.

Планируемые результаты:

Предметные: воспринимать адекватно на слух литературные произведения, уметь их анализировать, понимать и формулировать тему, идею, характеризовать героев, сопоставлять их; определять изобразительно- выразительные средства языка; понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведений; формулировать собственное отношение к произведениям, создавать творческую работу, связанную с тематикой, проблематикой произведений.

Личностные: совершенствовать духовно-нравственные качества личности, формировать готовность к получению новых знаний, их применению и преобразованию, развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе знакомства с произведениями Бунина; воспитывать морально-этические представления: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и умение сопереживать чувствам других людей.

Формируемые УУД:

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Оборудование: карточки.

Ход урока:

I. Организационный момент

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

(Проверка готовности учащихся к уроку.)

II. Речевая разминка

Седое небо надо мной

И лес раскрытый, обнаженный.

Внизу, вдоль просеки лесной,

Чернеет грязь в листве лимонной.

Вверху идет холодный шум,

Внизу молчанье увяданья…

Вся молодость моя – скитанья

Да радость одиноких дум!

- Прочитайте стихотворение выразительно.

III. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

Выразительное чтение «Дедушка Мазай и зайцы».

- Чему нас учит данное произведенеие?

IV. Целеполагание 

- Какой раздел мы начали изучать на прошлом уроке?

- Как вы думаете, над чем мы будем сегодня работать?

- Мы продолжаем наше путешествие по страницам «Поэтической тетради 2» и познакомимся с новыми писателями и их произведениями.

V. Работа по теме урока

1. Чтение стихотворения «Золотое слово»

- Откройте учебник на стр. 173.

- Прочитайте название стихотворения, которое будем читать. Кто его автор?

- Есть ли у вас предположения, о чем будет это стихотворение?

(Читаю стихотворение я.)

- Подтвердились ли ваши предположения о содержании стихотворения? Понравилось оно вам? Чем?

2. Знакомство с жизнью и творчеством поэта

К. Д. Бальмонт родился в селе Гумнищи (Владимирская губерния) 15 июня 1867 года в семье судьи. Мать с ранних лет прививала мальчику любовь к музыке и литературе. Спустя некоторое время семья переехала в город Шуя, где в 1876 году Бальмонт пошел в Шуйскую гимназию. Константина исключили из гимназии за революционные настроения. Бальмонт переводится в город Владимир и заканчивает заведение в 1886 году.  В этом же году он принял решения поступать в Московский университет на факультет юрисдикции. Но и здесь его, спустя год обучения, исключили за участие в студенческих беспорядках. Первые произведения Бальмонт писал уже в 10 лет. Но после критики матери мальчик на протяжении 6-ти лет не мог заниматься творчеством. Впервые свои стихи он издал в журнале «Живописное обозрение» в 1885 году в Петербурге. Бальмонт с конца 1880-х годов занялся переводческой деятельностью. В 1890 году отчаявшись из-за неудач, как в личной жизни, так и в работе, литератор пытался покончить жизнь самоубийством: выбросившись из окна, он получил серьезные травмы, вследствие чего пролежал в постели целый год. Несмотря на весьма трагические обстоятельства, тем не менее, этот период был очень плодотворным в плане литературы.  Так, в 1890 году вышел дебютный сборник стихов. Правда интереса у общественности он не вызвал и поэт сжег весь тираж. Пик творчества Бальмонта припал на 1890-е годы. В этот период он много путешествует, читает и изучает языки. Часто литератор занимался переводами: в 1894 году перевел «Историю скандинавской литературы» (авторство Горна), а в 1895 – 1897 годах «Историю итальянской литературы» (автор Гаспари). В 1894 году Константин Дмитриевич издал сборник «Под северным небом», начал печататься в журнале «Весы», издательстве «Скорпион». Вскоре появились новые книги автора «Тишина» и «В безбрежности». В 1896 году Бальмонт уезжает в Европу и несколько лет путешествует. В 1897 году занимался чтением лекций о русской поэзии в Англии. В 1903 году вышел новый сборник поэзии «Будем как солнце», принесший ему большой успех и популярность. В 1906 году Константин Дмитриевич путешествует в Калифорнии и Мексике. В период революции 1905-1907 годов выступал активным ее участником, строя баррикады и произнося речи перед студентами. В страхе быть арестованным Бальмонт в 1906 году уезжает в Париж. В Москву возвратился только в 1915 году, разъезжая по стране с лекциями. В 1920 году уезжает во Францию, где прожил до конца жизни. В Париже он опубликовал 6 сборников стихов и автобиографические книги «Воздушный путь», «Под новым серпом». В скором времени врачи обнаружили в поэта серьезное психическое заболевание. Остаток жизни он провел в предместье Парижа в бедности. Бальмонт больше не писал. Константин Дмитриевич умер 23 декабря 1942 года от воспаления легких в приюте «Русский дом».

3. Работа над стихотворением «Золотое слово»

- Прочитайте стихотворение вслух так, как вы его поняли.

- Объясните значение слова «кутерьма».

- Кутерьма – суматоха, беспорядок.

- Прочитайте выразительно слова-обещания каждого времени года. Какую интонацию выберете?

- Кто обещал все озолотить?

- А кто все это сделал на самом деле?

- Разве у весны есть золотые краски?

- Как вы поняли выражение «желтый одуванчик – будет и седой»?

- Почему же автор так назвал свое стихотворение?

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы по теме урока

1. Знакомство со стихотворением «Детство»

- Откройте стр. 174. Прочитайте название следующего стихотворения, с которым познакомимся. Кто его автор?

- Как вы думаете, о чем это стихотворение?

- Прочитайте его самостоятельно.

- Прочитайте стихотворение еще раз так, как вы его поняли.

- Ребята, почему стихотворение называется «Детство»? В нем что, говорится о детстве самого поэта?

2. Знакомство с жизнью и творчеством И. Бунина

Иван Бунин биография кратко Родился 22 октября 1870 года в Воронеже, в семье дворян. В 1881 году Бунин поступил в гимназию, но из-за финансовых проблем не закончил обучение. Учился дома при поддержке старшего брата Юлия. С 1889 года Бунин работал журналистом, как в уездных, так и в столичных газетах. В 1891 году Бунин женился на Варваре Пащенко, корректоре газеты «Орловский вестник». В том же году Бунин выпустил дебютный сборник стихов. В 1895 году, после развода с Пащенко, Бунин переехал в Москву, где познакомился с Л.Н Толстым, А.П. Чеховым, М. Горьким и художниками того времени. Популярность принес рассказ «Антоновские яблоки» — о проблемах обнищавших дворянских усадеб. Сборник стихов «Листопад» приносит Бунину Пушкинскую премию. После революции 1905 года Бунин начинает писать о доле русской деревни, задумываться об исторической роли России, чем вызывает шквал критики за отрицательный образ русской деревни. Но, повести «Деревня» и «Суходол» имели успех у читателей. В 1906 году Бунин встречает Веру Муромцеву, с которой прожил до конца жизни. В творчестве 1915-1916 годов доминируют философствования писателя об абсурде существования мира и о бессмысленности развития цивилизации. Главные темы рассказов данного периода («Господин из Сан-Франциско» и «Братья») — смерть и роковая случайность. После октябрьской революции, семья Буниных едет во Францию. В 1933 году Бунин становится лауреатом Нобелевской премии по литературе. Лучшие работы писателя были написаны именно во время эмиграции. Среди них, «Митина любовь», «Дело корнета Елагина» и цикл рассказов «Тёмные аллеи». Сам он считал, что его творчество относится скорее к поколению Толстого и Тургенева. Несмотря на то, что долгое время его произведения в СССР не печатались, после 1955 года он был самым издаваемым писателем-эмигрантом в стране. Иван Бунин скончался 8 ноября 1953 года в Париже.

3. Работа над стихотворением «Детство»

- Прочитайте, какие моменты детства остались навсегда в памяти Бунина?

- Прочитайте строки, в которых автор описывает кору.

- Прочитайте стихотворение выразительно.

VIII. Подведение итогов урока

- С какими авторами мы сегодня познакомились? Какими стихотворениями?

- Какое стихотворение вам понравилось больше всего? Почему?

IX. Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание

Стр. 173-174, читать. По желанию можно выучить.