Конспект урока по литературному чтению "К. И. Чуковский "Федорино горе" 2класс

Класс	2 УМК «Школа России»
Продолжительность урока	45 минут
Тема урока:	Корней Иванович Чуковский «Федорино горе» Раздел «Писатели детям» 1-й урок.
Цель :	Развитие читательских умений.
Познавательные учебные действия:	Познакомить учащихся с произведением Корнея Ивановича Чуковского «Федорино горе»; работать над развитием читательских умений; расширять кругозор учащихся, наблюдательность за языковыми средствами, развивать речь, умение сравнивать, анализировать прочитанное; развивать критическое мышление; формировать у обучающихся умение работать с разными источниками информации: рисунок, учебник, наблюдения;
Ожидаемый результат:	Предметные: говорить на обсуждающую тему, соблюдать правила речевого поведения. Пользоваться освоенной терминологией, соотносить термин и соответствующее понятие. Устанавливать связи, обобщать теоретические знания о тексте. Личностные: развивать умение принимать позицию собеседника. Регулятивные: развивать умение ставить учебные задачи, выполнять необходимые действия для их решения, в том числе понимать и выполнять инструкции, развивать навыки самооценки и самоконтроля. Познавательные: слушать учителя и читать учебный текст, находить новые сведения, соотносить их с известными и использовать в практических целях. Понимать представленную информацию, анализировать её. Осознавать общий способ действия для решения определённых конкретных задач и выполнять его. Коммуникативные: участвовать в  обсуждении и решение вопросов, вести поиск решения, уметь задавать вопрос, вылушивать собеседника.
Оборудование:	Портрет писателя, выставка книг, компьютер, проектор, экран, презентация PowerPoint, аудиозапись «Федорино горе», печатные листы с биографией автора, карточки для работы в паре.

Технология проведения.(этап)	Содержание учебного материала	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
I.	Мотивация к учебной деятельности. Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно значимом уровне	Создать условие для возникновения у учащихся внутренней потребности включиться в учебную деятельность  - Прозвенел звонок, а это значит, что пора начинать урок. Сегодня у нас присутствуют гости и им будет приятно увидеть, как много вы уже знаете и умеете. Поприветствуйте наших гостей. - Проверим готовность к уроку.	Настраиваются на работу Порядок на парте. Стульчики стоят правильно. Портфели застегнуты.	(Л) самоопределение деятельности (К) совместно договариваются о правилах поведения и общения, уметь формировать умение слушать и понимать речь других
II.	Подготовка к активному сознательному усвоению знаний. Цель: повторить изученный материал. Прверка домашнего задания .	-Задача нашего урока- продолжить работу над развитием читательских умений. - Как вы это понимаете? - Так же нам сегодня пригодятся умения работать в паре. Слайд 1 - С каким произведением вы работали дома? - Что можете сказать о произведении? - Какие чувства будете передавать? Какой критерий будем оценивать? (На доске выстраивается шкала для оценивания) - Чем будете удивлять слушателей? Какие пжелания есть для слушателей? Вывод: - Какую задачу ставили перед чтением? - Какие понадобились умения?	Читательские умения это осознанное, беглое, правильное, выразительное чтение. Умение работать в группе, паре. Чуковский «Радость» Стих-небылица Оценить чтение по четырехбальной шкале. (Темп, паузы, интонацию, логическое ударение) Делают вывод	(Л) умение организовать себя на выполнение поставленной задачи, (П) умение самостоятельно выполнять и формулировать цель, анализировать объект с выделением существенных. (К) умение полно и точно выражать свои мысли, умение общаться слушать собеседника.
III.	Постановка учебной задачи. Определение цели урока. Поиск информации. физминутка.	Методический прием «Корзина понятий» - Вы узнали кто это? - Глядя на портрет писателя, какие ассоциации возникают? Вывод: К. И. Чуковский - писатель, публицист, литературовед, сказочник, переводчик.  Метод «Чтение с пометами» - Все ли знаете об этом писателе? - При чтении биографии карандашом выставлять пометки на полях. Слайд 5 проверка -Что нового узнали? Создание проблемной ситуации. - Мы продолжим чтение произведений К. И. Чуковского. Вы, наверное,  устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покружились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. 12345 Открываем, поморгаем И работать начинаем.	Сравнивают информацию, Делают вывод. Ставят цель, формируют тему урока работают на индивидуальных листах самостоятельное чтение биографии (у каждого печатные листы) с пометами. Определяют тему.	(Л) умение организовать себя на выполнение поставленной задачи. (П) понимание и выделение необходимой информации, выдвигать гипотезу, построение логической цепочки рассуждения, умение аргументировать свою точку зрения и делать выводы. (К) умение полно и точно излагать свои мысли, владеть речью. (Р) целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известо.
IV.	Знакомство с текстом. Цель: начать знакомство с текстом. Лексическая работа	Методический прием «Предположение» - Посмотрите на рисунок, определите тему произведения (демонстрация на экране) рисунок посуды -                    Откройте учебники на с.13. -        какую цель поставим? -        Чему будем учится? Задание до чтения: 1.    Определить жанр произведения, вид текста. 2.    Ответить на вопрос какое горе приключилось с Федорой? - У вас на столах лежат карточки.Сейчас я буду называть слово, а вы искать его лексическое значнеие из различных вариантов предложенных на карточке. Эту работу проведем в паре. Слова: корыто, кадушка, кочерга, сито, ушат, прусак, растопырила глаза, расфуфырили хвосты. Слушание текста – аудиозапись К. И. Чуковский «Федорино горе» Останавливаю запись. - Какое горе приключилось? - как вы думаете, чем может закончится это произведение? Дослушивают сказку. - Определите вид текста -        Определите жанр? -Задайте свои вопросы по тексту. -        Писатель начал свою сказку с бегства посуды, а потом объяснил причину этого бегства, почему он построил так сказку? -        Какие предметы ушли от Федоры найдите в тексте? (с.13) -        Как вы думаете, почему ушли? (с.17-18) -        Жалко ли вам Федору? Почему? -        Какая черта основная Федоры? (неряшливость) -        Это хорошая черта или плохая? -        А когда становится жалко Федору? (с.18) -        Почему к ней вернулась посуда?(стало жалко Федору с.20) -        Какие слова Федора сказала посуде?(с. 20-21) -        Какие черты появились у Федоры?(аккуратность, бережливость) -        Какие слова говорит самовар в конце сказки? -        Над чем нас заставляет задуматься сказка? -        Чему учит?	Познакомиться со сказкой «Федорино горе» Будем учится слушать, отвечать на вопросы, работать с текстом. Отвечают на вопросы. Сказка. стих стих-ние сказка Внимательному отношению друг к другу, доброте и порядку	(Саморегуляция) (П) умение применять ранее полученные знания на практике.(К) объективно оценивать себя и др. совершенствовать навыки работы в парах. (Р) умение работать по алгоритму, овладение приемами контроля и самоконтроля.
V.	Рефлексия учебной деятельности. Цель: организация осознания учащимися своей учебной деятельности. Самооценка результатов деятельности всего класса.	- Подходит к концу урок. Хорошие книжки писал дед Корней. Воспитывал взрослых он и детей. Будут и внуки наши и дети. Сказки читать веселые эти. слайд Вывод: - Какую задачу ставили? Справились? Докажите. - Мы прдолжим работу над этим прозведением на следующих уроках Домашнее задание: выразительное чтение с13-22	ОЦЕНКИ Анализируют, оценивают свою деятельность	(Р) оценка работы